Séminaire « L'enseignement des langues vivantes, perspectives » - Les démarches d'éveil à la diversité linguistique et culturelle dans l'enseignement primaire Michel Candelier, professeur à l'université du Maine, Centre international d'études françaises, UFR de Lettres Je voudrais d'abord, comme mes prédécesseurs, remercier la direction de l'Enseignement scolaire d'avoir fait appel à moi et de m'avoir demandé d'exprimer librement mon point de vue. La mission que je me suis fixée pour cet exposé relève - comme bien des missions auxquelles sont confrontés les responsables de l'éducation que vous êtes - de la mission impossible. Il va me falloir en effet, en peu de temps, présenter un travail de plusieurs années, dans un domaine original et peu connu, et placer ce travail dans le contexte des évolutions actuelles en matière de langues à l'école primaire. Il est difficile de parler d'"éveil aux langues" à l'école primaire sans dire quelques mots, auparavant, de l'apprentissage d'une langue à l'école primaire, qui reste - et de beaucoup - la solution la plus largement répandue et la plus communément préconisée jusqu'alors. Bibliographie De Pietro, J.
Pierre Lafforgue - Accueil La classe de Corinne - Nouveaux programmes — Technologie au collège Les nouveaux programmes Les nouveaux programmes de Technologie ont été publiés au BO spécial n°6 du 28 août 2008. Ils rentreront en application, pour toutes les classes, à compter de la rentrée 2009. Les TICE dans les nouveaux programmes Consultez ces extraits des nouveaux programmes, exclusivement consacrés aux TICE La Technologie et le Socle commun Des ressources pour faire la Classe A la suite de la sortie des nouveaux programmes de Technologie, la DGESCO propose aux enseignants des "ressources pour faire la classe". La Technologie en SEGPA Une nouvelle circulaire sur les orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré - (BO n° 18 du 30 avril 2009) Guides d'équipement
Café Pédagogique Par François Jarraud A J-7, Luc Chatel veut "refonder" l'enseignement de l'orthographe. Pour un grand concours national d'architecture scolaire Les @rts outillés : La tablette et le sens des apprentissages l Peillon : Des postes complémentaires aux concours l Monique Argoualc’h : « Aller au Forum pour montrer ses pratiques à des regards bienveillants » l La rentrée 2013 sur Rue des écoles l Un Appel pour l'enseignement professionnel l La loi à laquelle vous échapperez peut-être... Sortir : "La Patagonie, images du bout du monde" l Orientation : Entrer à Sciences Po. Participez aux Journées de la mer l L'Histoire des arts et son évaluation... Les JIES 2012 … Election présidentielle : Gare aux vacances ! Conférence nationale des maths à l'école ! A J-7, Luc Chatel veut "refonder" l'enseignement de l'orthographe Quand Sarkozy mobilise Molière, Péguy et Chateaubriand Luc Chatel sort son Bled. Lisez la suite Pour un grand concours national d'architecture scolaire Revenir au sommaire Dépêche afp
Comment apprend-on ? Comment nous adultes pouvons-nous aider les enfants à apprendre? Zoom sur le livre de la semaine : Les apprentissages autonomes , John Holt (Editions l'Instant Présent) « Comment les enfants s'instruisent sans enseignement » L'auteur, John Holt, a exercé plusieurs métiers avant de devenir instituteur pendant 15 ans. Ce que peuvent faire (ou ne pas faire) les parents (et les enseignants ou tout adulte en rapport avec des enfants) Le cerveau humain n'est pas quelque chose que l'on peut remplir comme un récipient. Tels des chercheurs, les enfants tâtonnent et reformulent leurs gestes ou leurs questions et affinent leur compréhension du monde. « Ce que les adultes peuvent faire pour les enfants, c'est leur rendre ce monde et ses habitants plus accessibles et plus évidents. (…) Nous pouvons aussi mettre à leur disposition des outils, des livres, des enregistrements, des jouets et toutes autres ressources. « Nous pouvons aussi aider les enfants en répondant à leurs questions. Le pouvoir de l'exemple et la voix des adultes Corriger les erreurs
Technologie - Ressources technologie C4 Inscrire son enseignement dans une logique de cycle Démarches et méthodes Le guide pédagogique et didactique proposé ci-dessous met en perspective le nouveau programme dans le contexte du nouveau collège. Il précise le sens et la portée des différentes démarches - investigation, projet, résolution de problème, etc. - mises en avant dans le programme de cycle 4. Il intègre également des éléments pour concevoir des progressions et des séquences. Outils pour concevoir la progressivité des apprentissages Ce tableur téléchargeable constitue un outil pour élaborer des progressions pédagogiques sur les trois années du cycle 4. Mettre en oeuvre son enseignement Directement adossées au programme, ces ressources proposent des pistes pour la mise en œuvre de séquences thématiques problématisées. Évaluation de la maîtrise des compétences du socle commun Equiper le laboratoire de technologie Pour aller plus loin Ces sites permettent d'accéder à différentes ressources complémentaires.
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