Glossary of systems theory A glossary of terms as relating to systems theory.[1] A[edit] B[edit] C[edit] Cascading failure: failure in a system of interconnected parts, where the service provided depends on the operation of a preceding part, and the failure of a preceding part can trigger the failure of successive parts.Closed system: a system which can exchange energy (as heat or work), but not matter, with its surroundings.Complexity: A systemic characteristic that stands for a large number of densely connected parts and multiple levels of embeddedness and entanglement. D[edit] Development: The process of liberating a system from its previous set of limiting conditions. E[edit] F[edit] H[edit] I[edit] Isolated system: A system in which the total energy-mass is conserved without any external exchange happening. L[edit] Lowerarchy: A specific type of hierarchy involving a ‘bottom up’ arrangement of entities such that the few are influenced by the many. M[edit] O[edit] Open System Model (basics) P[edit] R[edit] S[edit] W[edit]
Viable system model Overview[edit] The model was developed by operations research theorist and cybernetician Stafford Beer in his book Brain of the Firm (1972).[1] Together with Beer's earlier works on cybernetics applied to management, this book effectively founded management cybernetics. The first thing to note about the cybernetic theory of organizations encapsulated in the VSM is that viable systems are recursive; viable systems contain viable systems that can be modeled using an identical cybernetic description as the higher (and lower) level systems in the containment hierarchy (Beer expresses this property of viable systems as cybernetic isomorphism). A development of this model has originated the theoretical proposal called Viable systems approach. Components of the viable system model[edit] Here we give a brief introduction to the cybernetic description of the organization encapsulated in a single level of the VSM.[2] Principal functions of the VSM Rules for the viable system[edit] These principles are:
Compliqué ou complexe ? « Barba-Rossa’s Blog Je crois que je me souviendrai toujours de cette explication d’un de mes profs d’apprentissage pour nous démontrer la différence entre un système compliqué et un système complexe. Prenez tout d’abord un avion, vous la démontez et ensuite vous la remontez selon le mode d’emploi, c’est un système très compliqué mais en suivant étape par étape, vous y arrivez et il fonctionne à nouveau.Prenez maintenant un plat de spaghetti, vous le renversez sur la table et maintenant vous essayer de le remettre dans l’état initial. Ça, c’est un système complexe, il y a tellement d’interaction, de paramètres, de variables, que vous pouvez vous approchez de la solution exact mais il y aura toujours une ou deux choses qui ne seront jamais pareil. J’espère que ma mémoire ne m’a pas trop fait défaut et que j’ai pu restituer fidèlement son explication. Voili ! Tags: complexe, compliqué, système
Zetetique.com Systems - A Journey Along the Way Systems A Journey Along theWay Welcome to a journey in the realm of systems. The real intent here is not to study systems as a discipline, though more an intent to study lots of things and employ a systems perspective to foster understanding. Every attempt will be made to avoid the major failing of "system science." Enjoy the journey! System The word system probably has more varied meanings than any other word in use today. A system is an entity which maintains its existence through the mutual interaction of its parts. The key emphasis here is "mutual interaction," in that something is occurring between the parts, over time, which maintains the system. This definition of a system implies something beyond cause and effect. Emergence Associated with the idea of system is a principle called emergence. Stumbling across this as I did was most enlightening. One could study hydrogen and oxygen in isolation from each other forever and never discover the characteristic of wetness. Classes of Systems
Home Dunning–Kruger effect Cognitive bias about one's own skill The Dunning–Kruger effect is a cognitive bias in which people with limited competence in a particular domain overestimate their abilities. It was first described by the psychologists David Dunning and Justin Kruger in 1999. Some researchers also include the opposite effect for high performers' tendency to underestimate their skills. In popular culture, the Dunning–Kruger effect is often misunderstood as a claim about general overconfidence of people with low intelligence instead of specific overconfidence of people unskilled at a particular task. Numerous similar studies have been done. There is disagreement about the causes of the Dunning–Kruger effect. There is also disagreement about where the effect applies and about how strong it is, as well as about its practical consequences. The Dunning–Kruger effect is defined as the tendency of people with low ability in a specific area to give overly positive assessments of this ability. [edit]
Le théorème d’incomplétude de Gödel C’est en cours de philo que j’en ai entendu parler pour la première fois ! Notre prof nous faisait un cours sur la logique et ses fondements, et c’est alors qu’elle le mentionna : le fameux théorème de Gödel, celui qui prouve que quoi qu’on fasse, il existe des énoncés mathématiques vrais, mais indémontrables. Les mathématiques resteront à tout jamais un édifice imparfait ! J’en fus évidemment tout retourné et fasciné : comment était-il possible qu’un truc pareil existe ? Peut-on tout démontrer en mathématiques ? Quand on fait des mathématiques, on manipule des énoncés. Quand on considère un énoncé mathématique, on ne sait pas forcément à l’avance s’il est vrai ou faux. Si un mathématicien arrive à démontrer un énoncé, on considère que cet énoncé est "vrai". Les mathématiques reposent donc sur l’idée que si un énoncé est vrai, alors il doit en exister une démonstration, et il n’y a plus qu’à la trouver. A quoi jouent les mathématiciens ? Ce que dit le théorème de Gödel Like this:
Enseignements de Zététique, Université Nice Sophia Antipolis Apprentissage de la démarche scientifique - la zététique - via le support des phénomènes "paranormaux" Une définition du vocable "Zététique" ? ... Cliquez ici Présentation Deux très courtes phrases (de Henri Broch in "Le Paranormal", éd. LaZététique n'est pas restreinte au seul domaine du "paranormal", de l'Extra - Ordinaire ; elle constitue la base même de tout traité d'autodéfense intellectuelle. - Zététique 1er semestre. - Zététique 2ème semestre. L'objectif de l'enseignement de Zététique est d'aboutir - via le support motivant des parasciences et des phénomènes "paranormaux" - à une compréhension de ce qu'est la méthodologie scientifique, à une mise en forme de l'approche nécessaire pour qu'une hypothèse ou un résultat acquière le qualificatif "scientifique". Pour découvrir l'ensemble des fascicules de Zététique, cliquez ici Licences Sciences UE obligatoire (mais programme restreint) en L1SV UE optionnelle (numerus clausus de 35 étud.) en L1PC et L1SF A) Méthode & Outils généraux . .