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Le coin des apprentis lecteurs

Le coin des apprentis lecteurs
Votre enfant a des difficultés pour apprendre à lire ? Vous voulez aider votre enfant à apprendre à lire à la maison ? Vous recherchez des activités ludiques pour accompagner l'apprentissage de la lecture ? Maxetom est fait pour vous. Maxetom met à votre disposition des jeux éducatifs et pédagogiques qui vont aider votre enfant à apprendre à lire. Les jeux sont progressifs et accessibles aux enfants, même ceux en difficulté. Avec Maxetom, les enfants travaillent et progressent sans s'en rendre compte. Pour commencer, cliquez sur un des deux boutons ci-dessous. Ces exercices de lecture suivent la méthode syllabique. Si l'enfant sait déjà lire, vous pouvez également trouver utile d'accéder aux jeux classés par notion pédagogique pour travailler une compétence particulière. Ces jeux éducatifs en ligne sont une adaptation des fiches d'exercices pour l'apprentissage de la lecture, pour les classes de CP et maternelle grande section. Pour en savoir plus sur la conception de ces jeux, cliquez ici Related:  claboudi

Kit de survie pour assurer la continuité pédagogique Comment en tant que professeur•e documentaliste et référent•e numérique proposer un “kit de survie” aux collègues et les aider à assurer la continuité pédagogique en cette période de confinement ? Nous pouvons grâce à notre expertise faire une toute première sélection à destination des enseignant•es dans un document simple, structuré et fait de liens. Sans vouloir dresser un panorama exhaustif de l’ensemble des ressources existantes, il s’agit : de proposer des tutoriels sur les outils qui vont permettre de partager des documents,de communiquer avec les élèves malgré la distance,de présenter des ressources institutionnelles, académiques, disciplinaires et culturelles,de recenser des livres en ligne, qu’ils soient audio, manuels, numériques,de conseiller des plateformes de vidéos éducatives,etc. Voici ce que nous, enseignantes respectivement en lycée polyvalent et en lycée professionnel, avons mis en place. Notre démarche peut en inspirer d’autres, d’où notre partage. Article

FicheAlbinisme (l') Qu'est-ce que l'albinisme? C’est une maladie génétique caractérisée par une production insuffisante du pigment qui colore la peau, les yeux, les poils et les cheveux. Le terme albinisme dérive d’ailleurs du mot latin « albus » qui signifie blanc. Il existe plusieurs formes d’albinisme. Toutes entrainent d’importants troubles visuels et certaines, une diminution de pigmentation de la peau et du système pileux. Pourquoi ? L’iris (la partie colorée de l’œil), la rétine, la peau et les phanères (cheveux, poils, cils et sourcils) sont naturellement colorés par un pigment fabriqué au niveau de l’épiderme : la mélanine. Le plus souvent, l’albinisme oculo-cutané se transmet selon un mode autosomique récessif, c'est-à-dire qu’il apparait chez un enfant qui est porteur de deux mutations, chacune étant héritée d’un des parents. L’albinisme oculaire se transmet selon un mode récessif lié à l’X. Quels symptômes et quelles conséquences ? Quelques chiffres Traitement Conséquences sur la vie scolaire

Numérique et FLS La classe inversée Comment la classe inversée de l'Upe2a du collège Jacques Decour (75009) permet une nouvelle organisation des apprentissages en français langue seconde ? Une expérience relatée (vidéo de 10 minutes) par Milène Brovelli (enseignante) dans le cadre de la semaine consacrée à la classe inversée en janvier 2016. De la musique avec les Talens Lyriques Les élèves de l’Upe2a du collège J. Upe2a 5ème4 Chorale et atelier vocal Les Talens Lyriques ont refait leur page t@lenschool : Les applications t@lenschool sont maintenant disponibles gratuitement aussi bien sur l’Apple Store que sur le Play Store Numérique et pédagogie différenciée Formation numérique JFumey Article sur le numérique en UPE2A

Numérique : Répertoire des œuvres Dans le cadre de l'Accord conclu avec les ministères, les enseignants des établissements sous tutelle du MEN et du MESR peuvent utiliser, sous d'autres formes que la photocopie (numérisation, mise en ligne sur intranet, conférences, représentations…) et pour les besoins de leur activité pédagogique ou de recherche, les œuvres (extraits de livres, de presse et de partitions de musique) pour lesquelles les éditeurs ont apporté leurs droits au CFC. Les 3 boutons ci-dessous vous permettent d'accéder aux œuvres autorisées de la façon suivante : • "Livres et musique imprimée" vous permet d’effectuer une recherche par ÉDITEUR (en effet, l’éditeur a apporté 1 mandat pour l’ensemble des livres de son catalogue) ; • "Presse, journaux, revues..." vous permet d’effectuer une recherche par TITRE du journal ou de la revue ; • "Images (non issues de publications)" vous permet d’effectuer une recherche par le nom de l'AUTEUR de l'image. Ou utilisez l'abécédaire :

Upe2a - site élèves Les crêpes Ingrédients (pour 15 crêpes) 300 grammes de farine3 oeufs60 centilitres de lait50 grammes de beurre fondu Verser la farine dans un grand bol (un saladier) et faire un puit dedans. Dans un bol, battre les oeufs avec le beurre fondu. Verser le mélange beurre/oeuf dans le puit de farine. Mélanger délicatement pour ne pas faire de grumeaux. Verser progressivement le lait en mélangeant avec le fouet. Faire chauffer une poêle anti-adhésive (on peut huiler légèrement). Normalement, on rate la première, c'est normal! C'est bon avec du sucre, du chocolat, de la confiture... ou du fromage! Bibliothèque - Casden Banque Populaire Tous ces livres utilisables en classe ou à préconiser à vos élèves sont téléchargeables gratuitement. Les ouvrages proposés correspondent aux programmes scolaires du primaire au lycée. Ils sont accompagnés d'un descriptif et classés selon différents critères de recherche : auteur, titre, genre, niveau scolaire, époque. Disponibles en versions pdf ou epub*, ils sont compatibles avec les smartphones, tablettes et ordinateurs. Nous vous proposons chaque mois, une sélection d’ouvrages assortis de leur fiche de lecture. Découvrez la sélection du mois sur le thème : L'orientalisme littéraire. Rechercher un livre :

CASNAV de l’académie de Créteil - Des séances pour l’enseignement de l’Histoire-géographie Les séances qui suivent ont pour objectif de laisser un temps d’adaptation aux élèves nouvellement arrivés, soit pour comprendre la langue, soit encore pour comprendre les codes culturels liés à la discipline complexe qu’est l’histoire- géographie éducation civique. Aussi certaines sont en pédagogie différenciée, d’autres très imagées, d’autres encore utilisent le numérique ... En effet, les représentations de l’espace et du temps ne sont pas les mêmes selon les aires culturelles (certains ont 5 points cardinaux alors que d’autres ont une représentation cyclique du temps ...), le vocabulaire et les tournures de phrases restent souvent incompréhensibles même avec un bon dictionnaire ... Voici donc quelques séances qui peuvent vous aider car elles s’appuient sur les acquis langagiers, les repères culturels, les images ... Vers le collège : A la découverte de son manuel de sixième : Il s’agit d’un jeu de l’oie qui permet de découvrir les chapitres, les notions, les types de documents ....

Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais Cibles: - apprentis lecteurs de CP ou CE1 "décodeurs non compreneurs": - apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre; ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder! ils décodent laborieusement et sont totalement mobilisés par cette activité de production de mots; ils se contentent de décoder, souvent au km, sans respecter la ponctuation ou les groupes de sens; - apprentis lecteurs ne disposant pas d'un outillage lexical et/ou syntaxique suffisant; Objectifs: - prendre conscience qu'on lit pour comprendre; - prendre conscience qu'une lecture compréhension nécessite la mise en oeuvre de stratégies; - élaborer des stratégies de compréhension; - se doter d'outillages lexicaux et syntaxiques permettant de comprendre; - phrases simples, phrases avec connecteurs (lieux, ...), phrases avec propositions relatives, déterminants, lexique scolaire, ... Matériel: (exemple de fiche, ici une fiche "papier-crayon")

Ressources pour l'école inclusive Services ÉducatifsL'enseignement des stratégies de lecture - Services Éducatifs Contrairement à l’écriture ou À la résolution d’un problème dont les productions des élèves laissent des traces d’une démarche que l’enseignant peut apprécier, la lecture fait appel à un processus dont les manifestations sont plus souvent peu apparentes. Certains élèves réussissent les tâches qui font appel à lecture avec une certaine aisance mais, pour bon nombre d’entre eux, un apprentissage systématique des stratégies de lecture est nécessaire et l’absence d’accompagnement risque invariablement de creuser davantage l’écart entre les lecteurs compétents et ceux éprouvant de la difficulté. Aussi promeut-on de façon quasi unanime l’enseignement des stratégies de lecture. Leur utilisation ne constituant pas, de prime abord, des automatismes, l’enseignant doit non seulement se soucier du comment utiliser la stratégie, mais aussi du pourquoi et du quand l’utiliser. Vous trouverez ci-dessous un tableau mettant en perspective les différentes stratégies de lecture.

Travailler avec les ceintures Pourquoi ? Fernand Oury, judoka et pédagogue contemporain de Célestin Freinet, utilisait dans sa classe le système des ceintures pour mesurer les compétences scolaires ou sociales de ses élèves. Confrontée à une grande hétérogénéité de mon groupe et à des arrivées en cours d'année, j'ai choisi d'adopter ce principe dans ma classe en conjugaison, orthographe et grammaire. J'y vois plusieurs points positifs : les objectifs sont clairement annoncés dès le début de l'année : pour obtenir la ceinture blanche voici ce qu'il faut connaitre, pour la ceinture jaune, etc. il ne suffit pas d'obtenir la moyenne pour valider la ceinture. Comment ? Etape 1 On distribue un plan de travail aux élèves avec les attendus pour chaque ceinture. Exemple de plan de travail : Etape 2 L'élève travaille sa ceinture en autonomie. Exemple de blog : Exemple d'exercice : L'enseignant peut visualiser le degré de maîtrise de la ceinture pour chaque élève sur tactiléo : Etape 3 Prolongement envisagé

Modèles de Projets ULIS (mise à jour octobre 2019) Voici mon nouveau modèle de projet élaboré spécifiquement pour l'ULIS ! Je mets également en ligne un PI d'élève partiellement rempli afin de mieux visualiser la manière dont je le rédige . Le fichier que je vous présente a été récemment mis à jour, j'ai ajouté des "rubriques" pour le projet d'orientation (dont vous pouvez trouver la trame complète dans la rubrique correspondante de mon blog ou en cliquant ICI),les projets de la classe, les attestations obtenues et j'ai essayé de le rendre plus sympa au niveau visuel :) MODELE DE PPI POUR LE DISPOSITF ULIS (vierge) MODELE DE PPI POUR LE DISPOSITF ULIS (rempli partiellement)

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