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Climat scolaire - La méthode de « la préoccupation partagée »

Climat scolaire - La méthode de « la préoccupation partagée »
Destinée aux équipes éducatives d’un établissement, la méthode de « la préoccupation partagée » est un moyen de lutte contre le harcèlement scolaire pour l’institution. Elle est complémentaire à d’autres dispositifs tels que la remédiation par les pairs. Présentation de la méthode Créée en Suède dans les années 1970 à l’initiative du professeur de psychologie Anatol Pikas, la méthode de « la préoccupation partagée » consiste principalement en une série d’entretiens individuels avec les élèves ayant pris part à des pratiques d’intimidation. L’approche est non blâmante : le professionnel qui reçoit les intimidateurs n’a pas pour but de leur faire reconnaître leur participation ou leurs responsabilités dans les brimades ; il cherche simplement à leur faire partager une « préoccupation » pour la cible et à les amener à formuler eux-mêmes des suggestions pour que l’intimidation cesse. Celui qui conduit les entretiens accueille les intimidateurs sans leur faire de reproches. Liens

https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/la-methode-de-la-preoccupation-partagee.html

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Bibliothèque de l'Ecole Moderne n° 25 - Les invariants pédagogiques. INVARIANT n° 23 : Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller. Pourtant, il est des cas, nous dira-t-on, où la punition devient une nécessité, où elle est la seule solution pour maintenir l'ordre. Et cela est exact. Si les enfants sont mal nourris, mal logés, s'ils ne sont pas habitués au travail, nous aurons fort à faire pour parvenir à un ordre fonctionnel. Ce n'est pas en emboîtant le pas à l'erreur qu'on la corrigera, c'est en œuvrant pour rendre les punitions inutiles. Observez très loyalement un enfant qu'on punit ; étudiez vos propres réactions aux punitions que vous avez subies. Si la punition est toujours une erreur, chaque fois que vous y avez recours, vous commettez une fausse manœuvre, même si en apparence tout semble entrer dans l'ordre, même si vous n'en voyez pas tout de suite les conséquences. Nous ne disons pas que ne pas punir soit une chose simple. Test : Mais : 1°.

Climat scolaire - Formation : agir sur le harcèlement entre pairs dans le 2<sup>nd</sup> degré Cette ressource propose des éléments d'autoformation issus de la formation M@gistère du même nom. L'objectif est de faire le point sur le harcèlement au collège et au lycée, d'identifier les signaux faibles et de préparer un plan de prévention. Qu’est-ce que le harcèlement ? Le harcèlement se caractérise par une violence répétée qui est exercée par un individu (ou plusieurs) sur un élève en position de faiblesse, avec le soutien plus ou moins actif d’un groupe jouant un rôle important de témoin, voire de supporteur. Le rapport de force est donc inégal. Le harcèlement se fonde bien souvent sur la stigmatisation d’une différence ou d’une vulnérabilité, réelle ou supposée, de la victime par le groupe de pairs. Dan Olweus, l’un des premiers chercheurs ayant travaillé sur ce phénomène, le définit ainsi, en 1990 : « Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il subit, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d'un ou plusieurs élèves. Repérage des situations de harcèlement 1.

68 affiches pour 2018 théâtre forum- Etincelle Personnes concernées Chefs d’établissements, enseignants, CPEs, assistants d’éducation, délégués de parents d’élèves L’évaluation de la formation par un chef d’un établissement scolaire Objectifs pédagogiques Identifier en quoi le harcèlement est une problématique collective qui concerne toutes les personnes de l’établissement scolaire,Repérer l’impact du climat de l’établissement et des attitudes des adultes sur les relations entre élèves,Sensibiliser les témoins de harcèlement, enfants et adultes, à intervenir de façon bienveillante et efficace, sans minimiser ni dramatiser,Développer les compétences relationnelles des adultes pour les aider à prévenir, repérer et déjouer les situations de harcèlement Contenu Le harcèlement : définition, historique, enjeux, contexteAu delà de la morale et de la raison, comprendre les moteurs du harcèlement pour mieux l’endiguerExplorer les attitudes qui freinent le harcèlement et développent l’empathie entre élèves Intervenants Bibliographie Durée

Agir sur les comportements perturbateurs en classe En matière de régulation du comportement au sein de la classe, il existe des données fiables et des méthodes plus efficaces que d’autres. C’est ce qu’a développé Franck Ramus, Professeur au laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique à l’Ecole normale supérieure, Directeur de recherche au CNRS. Cette conférence, intitulée « De la perturbation à l’implication : comment faire adhérer les élèves ? », était organisée mercredi 22 mai par l’Institut Catholique de Paris. Nous y étions, en voici une transcription. Pour être en capacité de réguler un comportement problématique encore faut-il connaître les mécanismes qui sous-tendent le comportement humain. Comprendre les bases du comportement Le comportement est l’ensemble des réactions observables chez un individu. Il existe plusieurs explications à la réaction précise d’un individu, notamment d’un élève. Face à un enfant difficile, l’adulte, en tous cas, s’interroge : « pourquoi se comporte-t-il comme ça ? La règle du 5 pour 1

Actualités - Guide sur le climat scolaire et médiation par les pairs à l'école primaire Un guide en 7 axes Le guide sur le climat scolaire constitue un vade-mecum pour tous ceux qui veulent améliorer la vie d'une école. L'approche se veut globale et associe la lutte contre les violences, l'organisation des partenariats, le développement de pédagogies de coopération. Axe 1 : Stratégie d'équipe Une stratégie d'équipe s'appuie sur la mobilisation de tous, l'attention portée à l'accueil, l'accompagnement, la mutualisation pluri-professionnelle, la cohérence et la cohésion, la parole d'acteurs, le bien être des personnels. Axe 2 : Justice scolaire La justice scolaire, c'est prendre en compte le sentiment de justice et d'injustice, la justice restaurative, le cadre et les règles, la médiation par les pairs, les modalités d'évaluation. Axe 3 : Pédagogies et coopération Les stratégies pédagogiques pour un climat serein s'appuient sur la coopération entre élèves, la motivation, l'engagement, la parole de l'élève, les élèves acteurs. Axe 4 : Prévenir les violences et le harcèlement

Escape games : notre sélection – Les appli 'quai 42 Le principe : s’échapper d’une pièce en trouvant des éléments cachés dans le décor et en résolvant un certain nombre d’énigmes ou de casse-tête… « The Room », « The house of Da Vinci », « The Silent Age », « Agent A » : découvrez nos escape games préférés ! Et pour les bibliothèques qui souhaiteraient proposer des animations « Escape game », rendez-vous sur Préfabri’quai42, une fiche atelier clé en main vous attend ! The room Old Sins : La disparition soudaine d’un ingénieur ambitieux et de sa femme issue de la haute société a suscité la poursuite d’un précieux artefact. The Room Old Sins est le 4ème opus de la saga des « The room ». 5,49 € sur App Store / Pas encore disponible sur Google Play (au moment de l’écriture de cet article)(Les 3 premiers opus sont disponibles sur AppStore et sur Google Play, à moindre coût !) Enigmes et casse-tête sont assez similaires à ceux de The Room mais l’ambiance est différente (plus historique que fantastique). 5,49 € sur App Store / 5,49€ sur Google Play

Recherche 1 jour 1 actu mini vidéos harcèlement Pour recevoir tous les jours les articles et vidéos d'1jour1actu, merci de renseignez votre e-mail : Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel Milan presse appartient. Elles sont enregistrées dans notre fichier afin de vous envoyer les newsletters que vous avez demandées. Conformément à la loi « Informatique et Libertés » du 6/01/1978 modifiée et au RGPD du 27/04/2016, elles peuvent donner lieu à l’exercice du droit d’accès, de rectification, d’effacement, d’opposition, à la portabilité des données et à la limitation des traitements ainsi qu’au sort des données après la mort à l’adresse suivante, en joignant une photocopie de votre pièce d’identité : Bayard (CNIL), TSA 10065, 59714 Lille Cedex 9. Pour plus d’informations, nous vous renvoyons aux dispositions de notre Politique de confidentialité sur le site groupebayard.com.

collégissime, dossier HVC voir n°17 juin2006 N°19 - Janvier 2008 - Socle Commun de compétences et de connaissances : des pistes de travail sont ouvertes - Mathématiques et Socle Commun : quelles articulations entre "socle" et "programmes" ? - Le tutorat : quels enjeux ? Quels objectifs et limites ? (Pierre Le Reun) - Pour faire un premier bilan sur le PPRE - Repenser l’organisation pour mieux répondre aux besoins des élèves Extrait choisi Dossier en texte intégral (pdf) N°18 - Juillet 2006 - Editorial : préparer en équipe la prochaine rentrée - Actualités collège : pour la prochaine rentrée - Nouvelles orientations : l’enseignement / apprentissage des langues vivantes suivant le CECR - Répondre aux besoins des élèves : le PPRE, penser la mise en oeuvre - La musique dans la société du XXIème siècle - Echanges d’expériences : la pratique des visites de cours. - Pratiques d’évaluation : Evaluer par compétences et par paliers de maitrise Extrait choisi Dossier en texte intégral (pdf) Dossier en texte intégral (pdf) N°14 - juin 2004

L'autorité L'autorité en question J'ai horreur qu'on me marche sur les pieds. Et vous? On a TOUS eu des difficultés d'autorité. Asseoir son autorité, s'imposer face à une quinzaine d'adolescents prêts à tout pour ne pas écouter, faire travailler des élèves qui ne veulent pas, voilà le challenge qu'on vous demande de relever. Et ce ne sont pas les conseils des uns ou des autres qui vous feront vous imposer. Ces conseils, ou plutôt ces expériences positives vécues peuvent être utiles mais "la force est en vous!" Je crée cette page pour répondre à une demande clairement exprimée sous forme de S.O.S. A l'origine, je n'en voyais pas la nécessité et c'est donc le document créé en dernier. Ce n'est pas parce qu'on pèse 45 kg et qu'on mesure 1,56m qu'on n'a moins d'autorité qu'un grand balaise de 100 kg et 1,90m. Avant tout, enseigner, c'est jouer un rôle. Oubliez les théories fumeuses, vous ne pourrez appliquer que ce que vous aurez fait "votre". Ceci est un ensemble de trucs que j'ai utilisés. 1. 2. 3. 4.

Le Prix du roman d’écologie révèle la diversité des plumes vertes Remis pour la première fois le 10 avril, ce prix a couronné « Saufs riverains », d’Emmanuel Pagano (POL). Cela a commencé il y a quelques années, par petites touches. ­Thriller, polar, roman à thèse ou d’anticipation, plusieurs genres de fiction se sont progressivement emparés de l’écologie. Parmi les mutations environnementales qui se profilent à l’horizon, l’une s’est révélée une telle source d’inspiration qu’elle a même reçu un nom : c’est la « cli-fi », pour climate fiction. Jusqu’à présent, cette veine littéraire en plein essor restait pour l’essentiel l’apanage des auteurs anglo-saxons. La relation de l’homme et de l’eau La lauréate est Emmanuelle ­Pagano pour le roman Saufs riverains (POL), deuxième volume de sa Trilogie des rives sur la relation de l’homme et de l’eau qui décrit l’ennoyage, en 1969, de la vallée du Salagou, dans l’Hérault, où le grand-père de l’auteure possédait deux petites vignes désormais submergées.

Agir contre le harcèlement à l’école mini vidéos Cette campagne s’inscrit dans l’exact prolongement d’une action engagée avec les États généraux de la Sécurité à l’École d’avril 2010, lors desquels le Président du Conseil scientifique, Éric Debarbieux, avait révélé la gravité et la diversité des phénomènes de harcèlement. A leur suite, les Assises nationales sur le harcèlement à l’École de mai 2011 avaient permis de concevoir un ensemble d’actions pour remédier à ce fléau. Agir contre le harcèlement à l’école - Les injures par jeunesse-vie-associative La campagne lancée le 24 janvier 2012 en poursuit les objectifs. Agir contre le harcèlement à l’école - Les rumeurs par jeunesse-vie-associative Cette campagne s’appuie notamment : Agir contre le harcèlement à l’école - Les claques par jeunesse-vie-associative Alors si vous êtes victime de harcèlement dans votre établissement, parlez-en, vous n’êtes pas seul(e) !

Comment gérer son stress et celui de ses élèves lors du déconfinement?

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