[Vidéo] Info ou intox : comment décrypter les images d'Internet ? (France24) Espagne : Rajoy renversé, Sanchez nouveau chef du gouvernement En savoir plus Arabie saoudite : des réformes dictées par la maison mère de Cambridge Analytica ? En savoir plus Taxes américaines sur l'acier et l'aluminium : Macron déplore une erreur illégale En savoir plus Le bras droit de Kim Jong-un à Washington pour remettre une lettre à Donald Trump En savoir plus Projet de résolution visant à protéger les Palestiniens : vers un veto américain En savoir plus Italie : Giuseppe Conte à nouveau chargé de former un gouvernement En savoir plus Crise politique en Espagne : Adiós, Mariano Rajoy ? Au Venezuela, le président cubain Miguel Diaz-Canel réaffirme son soutien à Maduro En savoir plus
Processus d'information et de désinformation : "Construis ton hoax" Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. 1 - Savoir reconnaître une information - CLEMI Qu’est-ce qu’une information ? Au sens étymologique : “donner une forme”, “donner une forme à une idée”. Dans le dossier pédagogique 2018, trois aspects sont évoqués : une information peut être une connaissance prélevée dans un document, cela peut être une donnée informatique (data) ou encore un fait d’actualité. Autre définition, celle des Décodeurs du Monde : une information est un message qui répond à trois critères. 1. 2. 3. >> Il est nécessaire de s'assurer que les élèves savent ce qu'est une information avant de commencer tout Atelier Déclic' Critique. La notion de hiérarchie de l'information Une fois que les élèves maîtrisent les différents critères qui définissent une information, il est intéressant de travailler sur la notion de "hiérarchie d'information" en travaillant par exemple à partir de journaux télévisés de TF1. Extraits du 13h et du 20h : Si la hiérarchie de l'information est très différente dans les deux extraits, on est bien en présence d'informations. source source
2 - Savoir détecter une fausse information - CLEMI 1) Etude de cas : le site satirique Science Info Le site Science info a publié un article expliquant que, suite à des inondations à Paris, des crocodiles du zoo de Vincennes s'étaient échappés dans les égouts. Citant un appel à la vigilance de la préfecture de Paris, l'article paraît sérieux. Il a donc été amplement partagé sur Twitter et Facebook et affiche plus de 90 000 vues. Mais comment les élèves de quatrième du collège Constant Chlore vont-ils s'apercevoir que le site Science info est en fait un site satirique ? 2) Etude de cas : le site satirique Gorafi On peut très bien analyser des articles du Gorafi pour travailler la notion de sources. Exemple avec des élèves de CM2 : Note : Dans le cadre de nos tournages, nous avons été confrontés au même cas de figure. Quelques règles de base 3) Etude de cas : retrouver la source d'une photo ("une pelle dans un stade") Beaucoup de photos non sourcées circulent sur les réseaux sociaux. Cet outil peut être utile dans certains cas.
Les experts dans les JT et dans les pubs : comment faire la différence ? (1er degré) - CLEMI Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Pour ce cinquième numéro, nous nous sommes intéressés aux experts intervenant à la télévision. Cette vidéo est destinée aux enseignants, elle documente une séance d'éducation aux médias et à l'information.
Journalisme : l'info demain (et les Fake News aujourd'hui) Je suis embarqué avec plaisir pour la journée et la soirée dans le cadre d'un événement organisé par le Club de la presse de vendée : "Journalisme : l'info demain." (programme détaillé ici en pdf) Les étudiants de la licence professionnelle Community Manager de l'IUT de La Roche sur Yon (dont je vais bientôt vous reparler) vous font vivre l'événement en direct sous le hashtag #JournalismeLinfoDemain. Et avant de débattre ce soir avec plein de gens sympathiques, j'animais en journée un atelier à destination de collégiens autour de la notion de "Fake News". Et voici le support qui m'a permis de démarrer l'échange avec eux.
Fact-checking : notre kit de survie en 5 gestes qui sauvent (partenariat avec le CFJ) A jours trois du premier tour de l’élection présidentielle, Méta-Media et France Télévisions lance une batterie d’initiatives pour lutter contre la désinformation. Il n’aura fallu que quelques mois au petit monde de l’info pour adopter une novlangue désormais incontournable : pas un jour ne passe sans que l’on ne parle de fake news, de post-vérité, de hoax, de bulles de filtre, ou même de debunking… Si cette taxinomie a l’inconvénient de composer avec des contours flous, elle n’en reste pas moins révélatrice des dangers auxquels s’exposent aujourd’hui nos démocraties en ligne. En pleine année électorale, la France et l’Allemagne sont sans surprise les nouvelles cibles des propagateurs de fake news. D’autant que chez nous, l’élection présidentielle sera suivie de près par les échéances législatives… Comme c’est le cas tout au long de l’année, le service public réaffirme sa mission clé : fournir une information vérifiée. L’affiche est à télécharger au lien suivant.
Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro
3 - Comprendre l'influence des formats sur l'info - CLEMI Tout format d'émission a une influence sur le message diffusé. 1. Le format des chaînes d'information en continu > Le problème des informations au conditionnel En France, il existe 4 chaînes d'information en continu (BFMTV, Cnews, LCI, Franceinfo), dont deux qui misent tout sur le "hard news", c'est-à-dire le live, l'actualité en direct. Illustration avec les attentats de Bruxelles : en mars 2016, pendant 3h, BFMTV annonce l’arrestation d’un suspect en se trompant sur l'identité de l'individu. Lorsqu’une chaîne relaie des rumeurs qu’elle n’arrive pas à vérifier, on n’est plus dans l’information, on est dans le sensationnel, dans "l’intox spectacle". Url du reportage : >> Extrait : le reportage : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Extrait : les réactions après avoir eu connaissance des conclusions de l'affaire : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 2. La traque se fait en temps réel, les témoins défilent sur les chaînes.
Comment différencier un clip d'une publicité sur YouTube ? (1er degré) - CLEMI Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Pour ce sixième numéro, nous nous sommes intéressés au statut des différentes vidéos publiées sur YouTube. Cette vidéo est destinée aux enseignants.