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CLISE2017 : la semaine de la classe inversée

CLISE2017 : la semaine de la classe inversée
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Wordpress pour Android Moi j’aime bien écrire sur mes blogs ou je veux quand je veux. mais le problème c’est que sur tablette, c’est pas vraiment ça. Les interfaces web ne sont pas encore prévu pour la mobilité. Pendant longtemps j’ai cherché la solution et je n’ai rien trouvé. mais récemment, l’app Wodpress pour Androïd a évolué et propose désormais des fonctionnalités idéales pour fournir son blog depuis sa tablette ou même depuis son téléphone (enfin pour les aventureux parce qu’il faut avoir envie de faire un texto géant). A l’ouverture, l’application propose ses différentes possibilités: Il est donc possible de créer un nouvel article, de nouvelles pages, de retoucher des articles, mais aussi de prendre et d’envoyer directement des vidéos ou des photos sur son blog. L’application ne fait pas dans la fioriture, les fonctions inutiles sont cachées ou supprimées; Pour éditer son article, il suffit d’en créer un nouveau ou d’ouvrir un article en cours et de taper son texte. A retrouver sur l‘android market

Chronologie des humanités numériques | DLIS 1945. Von Neumann et Turing posent les fondements de l’informatique Turing pose les fondements théoriques de ce qui sépare la machine à calculer de l’ordinateur : la capacité de ce dernier à réaliser un calcul en utilisant un algorithme conditionnel. 1945. Article de Vannevar Bush “As we may think” La première description du concept d’hypertexte est probablement due à Vannevar Bush. 1948. la théorie de l’information de Shannon, qui est une théorie probabiliste permettant de quantifier le contenu moyen en information d’un ensemble de messages, dont le codage informatique satisfait une distribution statistique précise. 1948 Index Thomisticuas de Roberto Busa Roberto Busa est pionnier dans l’utilisation de l’ordinateur pour l’analyse linguistique et littéraire. 1950. Computing Machinery and Intelligence, écrit par Alan Turing et publié en 1950, est un article fondamental sur le thème de l’intelligence artificielle. Septembre 1966. 1972. 1973. 1978. 1986. 1987. 1987.

home - WID - World Wealth & Income Database Projet ReVEA (Ressources vivantes pour l'enseignement et l'apprentissage) Ressources vivantes pour l'enseignement et l'apprentissage Une tâche centrale des enseignants est de concevoir, rechercher, sélectionner, modifier, recomposer les ressources qu’ils présentent à leurs élèves et qui servent de support à leurs activités, mais aussi qu’ils partagent ou mutualisent avec leurs collègues. Les enseignants se constituent un système de ressources qu’ils modifient constamment, en ajoutant de nouvelles ressources, en en modifiant de plus anciennes voire en en supprimant certaines. Ce travail des enseignants sur les ressources, leurs sélections et leurs transformations, caractéristique de la liberté pédagogique qu’ils exercent est essentiel dans la qualité des enseignements. Son analyse constitue un enjeu majeur pour la compréhension du système éducatif et de ses évolutions. Programme ANR : Apprentissages (APPR) 2013 Référence projet : ANR-13-APPR-0006 Coordinateur du projet :Monsieur Eric BRUILLARD (Sciences Techniques Éducation Formation)

Découvrez le Pearltree ! – Ludovia Magazine Share Tweet Email Le Pearltree eInstruction fonctionne comme un dossier qui peut contenir plusieurs perles ou d’autres pearltrees. La Perle principale renvoie à d’autres Perles, qui correspondent à différents dossiers : les TNI eInstruction, Découvrir Workspace etc, ou renvoie à des liens vers des pages Web : le Blog eInstruction, la page Facebook etc. Ainsi en cliquant sur la page Découvrir Workspace, vous découvrirez pas à pas comment vous servir au mieux du logiciel, à quoi correspond chaque outil, des média fiches d’utilisation et des trucs et astuces. Vous trouverez une multitude de ressources en lignes dans la Perle Les Ressoures, certaines triées par cycles etc. Plus d’infos :sur le Pearltree d’eInstructionwww.einstruction.fr lu : 2194 fois

Lettre Édu_Num Thématique N°04 — Enseigner avec le numérique Sommaire Cette lettre Édu_Num thématique propose un retour sur le dialogue des humanités numériques supérieur/scolaire organisé lors du salon Éduspot, le 8 mars 2017 au Palais des Congrès de Paris dans le cadre de la première journée du séminaire des réseaux académiques. Ce dialogue engagé entre acteurs de l’enseignement scolaire et du monde la recherche a pour objectif de dégager des objets de réflexion et des chantiers communs sur ce que le numérique change à l’organisation des savoirs et aux gestes métier de l’enseignement et de la recherche.Le plan adopté sera suivant : une approche théorique du sujet esquissant un état des lieux des humanités et des études numériques dans la recherche (1ère partie) ;une approche pédagogique à partir des questionnements abordés lors de la journée (2ème partie) : sur quels principes communs faire reposer ce dialogue entre éducation, formation et recherche ? Les humanités et études numériques constituent à la fois : Ce travail repose notamment sur : Notes

Sept inégalités criantes dans la France de 2017 Voici sept inégalités sociales qui font, et vont faire débat lors de ces mois de campagne électorale à venir : 1- Inégalités de revenus Depuis les années 1990, l'écart des revenus progresse entre les plus riches et plus pauvres. Plus précisément, depuis les années 2000, les plus riches s'enrichissent. Et depuis les années 2010, les inégalités ne progressent plus seulement par le haut : les 10% les plus pauvres s'appauvrissent. Entre 2003 et 2014, leur niveau de vie diminue d'environ 30 euros par mois. A écouter : "Cartographie des inégalités françaises", Les Matins du 9 janvier 2017, avec Daniel Cohen, économiste 2- Inégalités de patrimoine Les 10% les plus fortunés détiennent près de la moitié du patrimoine, les 1% les plus riches en détiennent 16%, alors que les 50% les moins riches en détiennent 6%. A écouter : "Inégalité, inégalités", conférence de Hélène Périvier, économiste et Patrick Savidan, philosophe 3- Inégalités femmes - hommes 4- Inégalités scolaires 5- Inégalités des territoires

Fiches pédagogiques et infographies pour mieux comprendre les technologies numériques — Enseigner avec le numérique Le site satellite Comprendre et Utiliser l’Internet du Canopé de l'académie d’Amiens comprend de nombreuses ressources sous licence Creative Commons BY-NC-ND 3.0 à destination des jeunes, des parents et des enseignants. L'espace « Jeunes » consiste en une série de 9 questions-réponses partiellement mises à jour en novembre 2015. Cette FAQ fait le point sur un certain nombre de problématiques récurrentes sur les réseaux numériques comme la sécurisation des données sur Internet et sur le téléphone portable ou le fonctionnement de la géolocalisation et la manière de bien s’en servir. La rubrique « Parents » suit le même schéma, à savoir un ensemble de 9 interrogations (par exemple : Les publicités en ligne : pourquoi les jeunes sont-ils des cibles privilégiées ? Parmi les autres ressources devant être signalées figure notamment le kit baptisé « Internet Attitudes » téléchargeable en un seul fichier au format ZIP. Sources Réseaux et médias sociaux

Classe inversée : casser les habitudes, c’est gagner en résultats ! – Ludovia Magazine Share Tweet Email Carole Chamoun est professeur de SVT au Liban. Sept années que Carole expérimente ce mode de fonctionnement et l’idée lui est venue un jour, en 2009, parce qu’elle voulait trouver une solution pour ses élèves en difficultés. « J’ai commencé d’une manière très douce en classe de 6ème avec des outils vraiment rudimentaires », explique t-elle. Ensuite, avec le numérique, sa méthode a évolué ; En 2012-2013, avec les nouveaux programmes, elle a mis en place cette nouvelle manière d’enseigner avec ses terminales S (section scientifique). « J’ai osé » dit-elle, malgré l’échéance du baccalauréat à la fin de l’année et face à des collègues enseignants assez dubitatifs sur les méthodes de Carole. « Si je veux parler de cette inversion de classe, ce n’est pas la méthode magique mais elle a beaucoup de points positifs ! A l’échelle de l’élève, Carole parle d’apprentissage de l’autonomie, du travail en groupe. Pourquoi le fait d’inverser la classe aiderait-il les élèves en difficultés ?

Revue Humanités numériques : premier appel à contribution Humanités numériques est une revue francophone consacrée aux usages savants du numérique en sciences humaines et sociales. Cette revue veut offrir un lieu de réflexion, de débat scientifique et d’expression aux chercheurs et enseignants dont les travaux s’inscrivent dans le champ des humanités numériques. Elle s’adresse donc aux spécialistes des sciences humaines, des sciences sociales et des disciplines liées aux technologies de l’information, ainsi qu’à tous ceux qui se sentent concernés par les transformations numériques des savoirs. Humanités numériques est une revue numérique ouverte, à la fois par sa volonté de représenter la diversité des points de vue et par son choix d’une publication en open access. La rencontre des sciences de l’homme et de la société avec le calcul, avec l’informatique et avec la culture numérique se rattache à plus d’un demi-siècle de recherches et, au delà, aux métamorphoses millénaires des technologies de l’information.

719 : l'année où les Arabes sont arrivés à Narbonne - Bibliobs Il faut bien parler de la menace islamique, puisqu'elle approche. Depuis qu'en Orient la prédication de Mahomet s'est lancée, sabre au poing, à l'assaut du monde, on en perçoit le sourd fracas. Vous l'entendez? Vous habitez ici parmi des ruines familières. On a retrouvé à Ruscino quelques monnaies frappées par des souverains qui portent les noms étranges de Wittiza ou Akhila. Depuis quand Charles Martel est-il un héros de l'histoire de France? Le pays est wisigoth, du moins les élites. Vous êtes chrétien (c'est en tout cas probable, quoique rien de matériel ne l'atteste), c'est-à-dire bon trinitarien ( je veux dire catholique). A présent l'Afrique est là, chez nous. Les antiquaires qui ont remué le site de Ruscino et les archéologues qui l'ont fouillé ont permis d'établir une séquence d'occupations. Patrick Boucheron : "L'histoire doit se défaire de son européo-centrisme" La fortune s'éloigne avant la fin du Ier siècle. Ce que la France doit aux Arabes Qu'est-il advenu de vous ?

La classe inversée, réflexions d'un groupe de travail accompagné par la CARDIE En "classe inversée" au lieu d’écouter l’enseignant et de faire ses devoirs seul à la maison, l’élève réalise des apprentissages de manière autonome à la maison et fait des exercices en classe avec l’enseignant. Que faire et comment faire pour entrer dans cette inversion ? Un groupe de huit enseignants de collège et de lycée depuis 2014 a construit par recherche-action une réflexion pédagogique sur la mise en place de la classe inversée. Les professeurs montrent l’adaptabilité de cette méthode de travail à toutes les disciplines scientifiques et littéraires, du collège au lycée. Les objectifs travaillés et ciblés au cours des différentes séances révèlent la diversité des transpositions possibles. Les forces et les limites de la classe inversée ont été analysées au fil des expérimentations vécues. Le prezi ce-dessus présente l’intégralité de leur réflexion. Liste des enseignants investis dans le groupe de travail CARDIE « Classe inversée », accompagnée par Béatrice Ruffié. L. M. F. A. P.

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