Carte des centres et établissements labellisés | Label Qualité FLE Jump to navigation Close Carte des centres et établissements labellisés Rechercher un centre sur la carte. Afficher la liste des centres Leaflet | OSM Mapnik Comment analyser l’efficacité d’une formation présentielle ? Organiser des formations, c’est bien joli. Noble, même. Mais à quoi sert une formation si elle n’est pas efficace ? Pour vérifier que la formation mise en place permet bien d’atteindre les objectifs pédagogiques identifiés, il est indispensable d’analyser méthodiquement les différents éléments significatifs de celle-ci. Pour analyser une formation, on peut étudier 8 items, qui constituent des éléments stratégiques conditionnant sa qualité. Ces éléments sont les suivants : L’attitude du formateur Ce premier paramètre est peut-être le plus subjectif, car il est déterminé par le savoir-faire mais également le savoir-être du formateur. Les supports pédagogiques Dans le cadre d’une formation présentielle, on peut créer différents types de supports : un support de présentation, qui servira de fil rouge tout au long de la session, ou encore un livret de l’apprenant, distribué à la fin de la formation et comportant l’essentiel du contenu. La progression pédagogique La transmission du contenu
Enseigner avec des apps: Initiation à la programmation à l'école- Partie 1 Dans ce post, je vais expliquer comment j'intègre la programmation dans ma classe de CM2 et donner quelques pistes pour les cycles 1 et 2. Je pense que donner des bases aux élèves en programmation, cela fait aussi parti de notre rôle d'éducateur. C'est important de les initier, de leur donner envie, de leur montrer que c'est facile, et de les motiver sur le chemin de la technologie. Elle fera partie de leur futur. Programmer des personnages Depuis l'année dernière, je m'étais intéressée à l'application Scratch Jr. Cette année, j'ai finalement mis en pratique en classe. RMQ2: Mes élèves n'avaient jamais programmé avant c'est pour cette raison que j'ai commencé avec Scratch Jr. RMQ3: Voici le travail de l'Académie de Versailles qui est une réelle mine d'or pour débuter avec ScratchJr en classe. J'ai eu la chance de voir naitre le projet @defi_drone ( sur Twitter et de trouver leur démarche et leur initiative juste géniale. A mon tour, de partager: Hour Of Code
8 expressions illustrées pour ceux qui parlent français comme une vache espagnole - Babbel Magazine Ah, les expressions françaises imagées ! Il suffit de voir l’air inquiet de votre voisin espagnol quand il a su que vous aviez d’autres chats à fouetter. Le regard incertain de votre amie anglaise quand vous lui avez rétorqué que ça vous faisait une belle jambe. L’expression interloquée de votre collègue allemand à qui vous avez demandé de ne pas pousser mémé dans les orties. Expressions françaises imagées : tout un art ! On ne va pas en faire tout un fromage, mais la langue de Molière est plutôt colorée et nombreuses sont les expressions françaises imagées que l’on emploie au quotidien, sans vraiment penser à leur signification littérale. 8 expressions françaises imagées à connaître Aller se faire cuire un œuf Aller se faire voir ailleurs (chez les Grecs, par exemple). Être aimable comme une porte de prison Imaginer le cadre austère et hostile d’une cellule de prison. Ça ne casse pas trois pattes à un canard Ça n’a rien d’extraordinaire (les canards à trois pattes ne courant pas les rues).
QCMCam : QCM et sondages avec la webcam Logo, création et adaptations par S. COGEZ - collège OLIBO de St Cyprien. sous licence Ce logiciel est développé de manière expérimentale. Il y a eu de nombreuses modifications depuis sa première mise en ligne en juin 2017. La lecture des QRVote se fait à l'aide d'une webcam ou d'un dispositif type smartphone/tablette.Un tuto est directement accessible en cliquant sur l'icone "souris". Télécharger l'appli pour un usage local ou pour modifier ce que vous voulez. Aucun cookie n'est utilisé par ce site. Remerciements Claire Savinas pour l'adaptation du plugin MathJax pour CKeditor à Katex de laquelle je ne me sortais pas. Vidéos pour apprendre à se servir de QCMCam Les marqueurs sont à distribuer aux participants selon le numéro indiqué dans l'application. Passer en mode 5 bits ou passer en mode 4 bits (config par défaut) ou en mode 3 bits. Editeur de texte en ligne : CKEditor 4 inline avec le plugin de formule KaTeX adapté par Claire Savinas. Icons by Aleksandra Wolska and by Pawel Kadysz.
Apprendre à coder et programmer : 50 ressources pour les enfants et les ados Cours en ligne, applications, ateliers, livres, robots, kits… Alors que la programmation débarque dans les programmes du collèges et lycée, voici plus de 50 ressources pour apprendre à coder. Alors que l’initiation à la programmation informatique débarque dans les programmes scolaires du lycée et du collège, de plus en plus d’initiatives voient le jour en France. Cette liste a été mise à jour le 15 juillet mais nous la mettrons à jour régulièrement. Pour ceux qui se posent la question sur l’intérêt de découvrir les joies de la programmation, voici un article utile : Pourquoi apprendre à coder et devenir un as de la programmation ? Et si tu veux savoir ce qui t’attend depuis la rentrée 2016 à l’école et au collège, concernant le code en classe, on fait le point dans cet article. Enfin, pour les vacances de la Toussaint, voici une petite liste d’ateliers pour s’initier au code. Sur le web Les applications pour smartphone et tablette Les robots à programmer Sur Paris et en Île de France Concours
La météo Talia Valenta, présentatrice météo Soyez les bienvenus sur TV5MONDE, merci d’être à nos côtés. On se retrouve pour les prévisions de ce jeudi 15 février. Concernant le continent nord-américain, le printemps s’invite du côté des États-Unis, mais ça reste bien froid au Canada. Pour les Antilles et également l’Amérique centrale, les alizés souffleront jusqu’à environ 60 km/h. Pour l’Afrique australe, ce sera orageux sur le Nord de l’Afrique du Sud, en direction du bassin du Zambèze ou des pays qui bordent le Golfe de Guinée. Pour le Maghreb, le temps est influencé donc, par cette dépression en Grèce avec des conditions fraîches et couvertes notamment sur Tunis avec 15°. C’est bien chaud, plus chaud que de saison sur la péninsule arabique. C’est souvent estival en Nouvelle-Zélande ou encore en Australie, sauf pour le Nord-Ouest du pays où là, on a des conditions dépressionnaires avec des averses orageuses.
Isomorphie en formation professionnelle des enseignants : un processus entre théorie et pratique retour au résumé Le travail que je présente aujourd'hui vise à donner un éclairage de la notion d'isomorphie en formation d'adultes et en particulier d'enseignants. Il s'agit de donner une vision la plus synthétique possible d'une thèse qui a été soutenue en 1999. 1- Point de départ Il m'apparaît essentiel de souligner avant tout que c'est à partir d'un questionnement impliqué que mon travail s'est élaboré, comme travail sur la distanciation. Ainsi c'est la perception et le vécu d'un paradoxe qui est à l'origine de ce travail. Ainsi étaient posées les prémisses d'un questionnement qui m'a amenée à expliciter, approfondir puis analyser l'isomorphie. Cela met aussi en évidence un point de vue spécifique, celui d'un sujet en formation, point de vue qui va alors être distancé par des méthodes diversifiées. 2- Un concepts et ses corollaires Qu'en est-il donc de l'isomorphie dans le champ de la psychanalyse des groupes ? Le concept d'isomorphie (R. Arrêtons-nous un instant à ce niveau.
Lettre Édu_Num Thématique N°06 Sommaire L’objectif de cette lettre Édu_Num est de mettre l’accent sur des ressources pédagogiques utiles pour les disciplines et enseignements au niveau des premier et second degrés. Elle s'organise en trois temps bien distincts : une approche théorique du sujet ;une approche pédagogique réunissant des exemples de pratiques dans les classes ;une dernière partie, biblio-sitographique (Zotero éduscol), proposant des ressources complémentaires à la fois sur support numérique et imprimé. Il s'agit de s'intéresser aux bénéfices pédagogiques apportés par le jeu sous ses différentes formes et manifestations dans le cadre des pratiques enseignantes. Cette lettre a été élaborée en collaboration avec les experts 1er et 2nd degrés DNE A. On s'intéressera dans ce cadre également au phénomène (numérique ou non) de ludification (« gamification ») qui consiste, à l'inverse du jeu sérieux, « à associer du jeu ou des mécaniques de jeu à des contextes ou objets qui en sont dépourvus à l'origine ».
Volume complémentaire du CECR avec de nouveaux descripteurs : incluant les langues des signes | Association de didactique du FLE Destiné à compléter le Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer (CECR), il constitue une nouvelle étape importante dans un processus poursuivi par le Conseil de l'Europe depuis 1971 et qui doit beaucoup aux contributions des professionnels de l'enseignement des langues en Europe et au-delà. Le Conseil de l'Europe répond par ce Volume complémentaire à la demande de descripteurs supplémentaires venant compléter les échelles illustratives originales, demande provenant de groupes impliqués dans l'éducation aux langues. L'ouvrage inclut également une introduction aux objectifs et principes fondamentaux du CECR. Accédez à la version française Accédez à la version anglaise
Développer le « savoir analyser » pour analyser sa pratique professionnelle Patrick Robo Formateur Consultant, Bézierspatrick.robo[arobase]laposte.net Résumé L’Analyse de pratiques… expression polysémique s’il en est, activité à déclinaisons multiples, variées et variables, requiert des savoirs, des compétences diverses, du temps… Elle exige d’acquérir et de développer un « savoir analyser ». Cet article tentera, à la lumière de quelques repères situant l’analyse de pratiques proprement dite et à partir de quelques questions rencontrées, de préciser, de cerner en quoi consiste cette « méta-compétence » particulière au travers d’un processus, d’un cheminement. Mots-clés savoir analyser, formation, accompagnement, méta-compétence Catégorie d’article Texte de réflexion en lien avec des pratiques Référencement Robo, P. (2013). Mais qu’en est-il réellement ? D’où la nécessité, voire le besoin de clarifier ce concept aux contours et déclinaisons fluctuants. 1. Voici deux premières questions proches et peut-être complémentaires que l’on peut (se) poser… 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Accessiprof : des outils gratuits pour aider ses élèves dys, autistes ou agités Porté par le CNED et la FIPHFP, Accessiprof propose des mallettes gratuites pour aider les enseignants à prendre en charge les élèves à besoins particuliers. Logo Accessiprof Comment aider, lorsqu’on est prof en classe ordinaire, les enfants à besoin éducatif particulier ? 6 mallettes gratuites Pour aider les professeurs, le CNED et le fond d’insertion pour les personnes en situation de handicap dans la fonction publique (FIPHFP) ont lancé Accessiprof, un site proposant des ressources gratuites, créées par des enseignants et des spécialistes. 6 mallettes pédagogiques sont pour l’instant disponibles : la mallette Troubles du comportement, la mallette Différenciation, la mallette Autisme, la mallette Troubles Dys, la mallette Motivation et Estime de soi, la mallette Enfants Intellectuellement Précoces. Élève inattentif en classe / Shutterstock Des conseils pratiques à mettre en place rapidement L’objectif de ces mallettes ? Elsa Doladille
Les niveaux de langue Voir fiche Les niveaux de langue Selon le contexte et la personne à laquelle on s'adresse (à l'oral ou à l'écrit), on utilise différents niveaux de langues pour s'exprimer. Il en existe 3 : 1- Le langage soutenu, plus fréquemment employé à l'écrit : Tu n'as pas eu de désagréments ? 3- Le langage familier, plus fréquemment employé a l'oral (on y emploie des mots signalés comme familiers dans le dictionnaire) : T'as pas eu de pépins ? 1- Je vais chez la boulangère. Soutenu Courant Familier 2- Cet excès de fatigue est dû à un effort inconsidéré. 3- Il y a un bon restaurant dans cette rue. 4- Ça va mon pote ? 5- Je kiffe les madeleines au chocolat ! 6- Je n'apprécie guère les haricots verts.
Accompagner : de la prescription à l'activité La prescription "d'accompagnement" peut être interrogée, car en partie impensée. Quelles sont les visées de l'accompagnement ? Quelles activités recouvrent l'accompagnement lorsqu'on est formateur, pilote, directeur, coordonnateur ? « Accompagner » dans les textes Du point de vue du prescrit De nombreux textes citent explicitement l'accompagnement comme une dimension du travail des pilotes et des formateurs. Les termes « accompagner » ou « accompagnement » utilisés au fil de ces textes se rattachent à des logiques diverses : former, aider, tutorer, conseiller, suivre, étayer, évaluer et même piloter. A la lecture des textes, force est de donc constater que ce prescrit peut concerner divers métiers : les pilotes (principal, inspecteur), les formateurs mais aussi parfois les directeurs et les coordonnateurs. Dans le texte ci-dessous nous utiliserons indifféremment le terme formateur ou accompagnateur pour désigner celui qui accompagne, et ce quel que soit son statut. Pour P. Conclusion R.