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Changer la forme scolaire pour l’adapter aux exigences du 21ème siècle demande une réponse à l’échelle de l’écosystème éducatif. Le concept de laboratoire pédagogique FCL tient dans sa capacité à rassembler tous les acteurs de cet écosystème. Voici 6 raisons de s’engager avec sa communauté éducative, dans la création d’un laboratoire pédagogique FCL. Raison n° 1 : permettre de questionner les postures Un laboratoire pédagogique est un espace d’apprentissage co-construit par la communauté éducative. Raison n° 2 : développer les compétences du 21ème siècle Un laboratoire pédagogique est un lieu de développement, d’analyse et de promotion des pédagogies actives dans lequel l’élève est, à divers niveaux appréciables par l’enseignant, acteur de ses apprentissages. Raison(s) n° 3 : expérimenter, se tromper, apprendre Un laboratoire pédagogique est un espace d’expérimentation, dans lequel le droit à l’erreur est affiché au dessus de l’entrée. Raison n° 5 : s’ouvrir à l’écosystème éducatif Related:  Nouveaux espaces scolairesTiers-lieux, Fablabs ...

Aménager une salle de classe pour enseigner autrementde l'intention à la classe LAB ,3. Tester des dispositifs pour le projet de classe LAB,2. Imaginer des activités avec ou sans numérique,4. Fabriquer et réparer : l'intelligence de la main Le travail manuel parait sans intérêt par rapport au travail de l'esprit. Répétitif, routinier et dénué de réflexion sur ses finalités, il provoquerait même un appauvrissement de l'intelligence. Des auteurs comme R. Sennett et M. Trois critiques de notre rapport aux objets et à l'attention Matthew CRAWFORD a obtenu des diplômes de physique et de philosophie politique. L'auteur porte une critique assez forte sur ces environnements de travail où l'on ne produit rien qui ait du sens. Comme Y. Enfin, les objets du quotidien nous sont devenus étrangers. Faire travailler les mains pour retrouver la liberté Matthew CRAWFORD ne s'oppose pas à la technologie ou au numérique. En revanche, fabriquer ou réparer des objets oblige à se concentrer, à se débattre avec un problème. Matthew CRAWFORD s'intéresse également aux facteurs d'orgues, qui placent leur activité dans une tradition mais qui sont aussi capables d'innovations ou d'améliorations. La main : pas si bête Illustrations : Frédéric Duriez

Point d’étape des travaux du traAM par Perrine Chambaud, professeur documentaliste, IAN documentation (interlocuteur académique au numérique) pour l’académie de Guyane. Les travaux académiques mutualisés en documentation 2017-2018 concourent à Repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers. Comment repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers (élèves, professeurs, personnels) ?Comment le professeur documentaliste peut-il formaliser et mettre en œuvre une démarche de design thinking au sein de l’espace CDI ? Les six académies engagées dans cette réflexion : Guyane, Montpellier, Nancy-Metz, Nice, Orléans-Tours, Reims et leurs équipes ont produit des scenarii pédagogiques, des supports de communication, des productions mutualisées autour de trois grands axes : formaliser un cahier des charges recueillir et analyser les pratiques des usagers définir et redéfinir des espaces pour les usagers

cahm - Labo créatif du CAHM Skip to main content Create interactive lessons using any digital content including wikis with our free sister product TES Teach. Get it on the web or iPad! guest Join | Help | Sign In cahm Home guest| Join | Help | Sign In Turn off "Getting Started" Loading... Si le collège Les Pinsons installé dans le centre de Strasbourg ne ressemble à aucun autre, c’est sans doute parce que l’établissement a été imaginé pour accueillir des enfants en rupture avec le système scolaire traditionnel, des enfants que le directeur préfère qualifier d’ « extraordinaires ». « Nous accueillons des élèves qui ne trouvent pas leur place dans un parcours classique, qui vivent mal leur scolarité, particulièrement au collège, et sont parfois sujets à la phobie scolaire », précise Amandine Urso, enseignante de l’enseignement secondaire depuis 12 ans et cofondatrice de l’établissement, situé à deux pas de la Cathédrale. Comme en Finlande, le collège Les Pinsons fonde sa pédagogie sur l’expérience des apprentissages. « Nous tentons de redonner du sens aux savoirs en travaillant sur des sujets et des projets transversaux, plutôt que sur des matières à proprement parler. Un aménagement imaginé pour les élèves Faciliter l’appropriation de l’espace

Tiers-lieu: enquête sur un objet encore bien flou (1/2) C’est un entre-deux Avant de dire ce qu’est un tiers-lieu, commençons par dire ce qu’il n’est pas. La même définition par la négative est à l’œuvre dans les expressions tiers-monde et tiers-état : l’objet se définit par rapport à un système en place (blocs géopolitiques, clergé vs noblesse) dans lequel il s’inscrit en creux. Cet entre-deux désigne, comme l’explique Antoine Burret, auteur de Tiers-lieux. C’est un bouillon de culture La foule de faux amis s’étoffe lorsque l’on scrute le champ culturel avec de nombreux avatars qui font leur la logique du ni/ni (ou plutôt du mi/mi) : ateliers, résidences, squats d’artistes, friches culturelles, lieux intermédiaires et « nouveaux territoires de l’art » (dans le rapport Lextrait du ministère de la Culture en 2001). Ils font résonner un certain imaginaire, celui de la marge, et sont à compter parmi la frange la plus médiatique des tiers-lieux, aux côtés de leurs cousins tech fablabs, makerspaces et autres hackerspaces. C’est une durée

L’ergonomie et l’aménagement de l’espace sont aujourd’hui largement pris en compte comme des facteurs de bien-être et de productivité dans les entreprises. Ce sont néanmoins des préoccupations moindres dans les établissements scolaires. Tables en rangées, en U, en double U, en îlots ou encore en chevrons… Avez-vous mené votre propre enquête sur la disposition idéale ? Avez-vous déjà tenté de vous appuyer sur un aménagement de l’espace qui sort de l’ordinaire pour travailler d’une manière différente avec vos élèves ou influer sur le climat de classe ? De quoi éveiller notre curiosité sur le sujet ! 1/ L’aménagement de la classe selon le type d’enseignement Chaque disposition a ses avantages, et chaque enseignant ses préférences, ce qui n’est pas toujours simple lorsque vous êtes plusieurs à partager la même salle. En « rangées » ou en « Autobus » En chevrons (ou épis) En U ou double U En îlots Pourquoi repenser l’aménagement de votre classe ? —[Mise à jour]—

La campagne : nouvel eldorado des fablabs ? - Yellow Vision Le premier FabLab rural, un projet initié en 2012 à Biarne. L’association jurassienne Net-IKi a permis, depuis 2009, aux gens des villages des alentours de Biarne de se former à l’utilisation et à la maîtrise des usages d’internet et du numérique. Fort de cette mission d’évangélisation, Le fondateur Pascal Minguet décide, fin 2010, de créer un FabLab dans ce village de 350 habitants dépourvu de commerces. C’est ainsi que le premier FabLab rural de France est inauguré en juin 2012. Fort de cette réussite de nombreux FabLabs ruraux ont essaimé dans la région Bourgogne Franche Comté.

Comment adapter les bâtiments scolaires aux nouvelles pratiques pédagogiques à commencer par le numérique ? Comment améliorer le bien être des élèves dans ces bâtiments ? Comment rentabiliser ces locaux en les ouvrant à leur environnement ? Autant de questions qui sont soulevées par un nouveau numéro de la revue Administration & Education, une publication de l'AFAE. Sur des questions qui soulèvent beaucoup d'intérêt depuis quelques années, la revue interroge des acteurs variés, permettant ainsi des éclairages croisés. Adapter l'architecture aux usages numériques "Dans tous les pays développés, la problématique des bâtiments scolaires et universitaires s'est complexifiée", explique Bernard Dizambourg, coordinateur de ce numéro. D'abord la confrontation des vieux bâtiments aux nouveaux usages numériques. Bien-être, sécurité et ouverture Les bâtiments scolaires doivent aussi procurer davantage de bien être. Un bel exemple est donné avec le collège de Marciac, sous la plume de JL Guilhaumon.

Tutoriels pour inventer et créer en fablab Le Lycée français Denis Diderot, Nairobi (Kenya) possède LeSiteDeLaClasse, un espace Web dédié à l’accompagnement des enseignements en Sciences et Technologie. Mais ce n’est pas tout : le même établissement scolaire possède un fablab avec un site pédagogique de qualité : FabLabLDD. Objectif de ce lieu d’apprentissage et de développement de compétences, d’invention, de création, de fabrication, de réparation, de compréhension et de partage : « Les outils de la classe de technologie sont mis à disposition des participants. Tutoriels pour projets fablab Le point fort de ce site sont les documents téléchargeables ou consultables en ligne mis à la disposition de tous ; des dossiers sous la forme de tutoriels pour développer concrètement des projets avec le matériel du fablab : Programmer une carte Arduino avec mBlock (8 pages, par l’Académie de Toulouse) Sommaire : téléchargement, installation, configuration ; programmation des capteurs (en entrées) ; programmation des actionneurs (en sortie).

Cet article est publié en partenariat avec la revue « Le magazine de l’Education » du laboratoire EMA-TechEduLab de l’Université de Cergy-Pontoise. Pour les spécialistes de la relation entre l’enseignement, la formation et l’apprentissage, de Brousseau à Altet, de Lieury à Houdé, la réussite scolaire est affaire de situations, d’environnement d’apprentissage (milieu didactique) et de métacapacités à gérer les interactions en classes pour les pédagogues ou encore de mémoire de connaissances ou de capacité du cerveau à inhiber les automatismes de pensée pour permettre de réfléchir, de résoudre des problèmes, apprendre et répondre au contrat didactique imposé par le système éducatif pour les psychologues cognitivistes. Et si l’acoustique, la qualité de l’air, la lumière, l’espace, la lutte contre la sédentarité étaient aussi corrélés à la réussite scolaire ? Des résultats de recherche à intégrer Bien-être et performance scolaire

Un fab lab, ça sert à quoi ? C’est un chercheur du célèbre Institut de technologie du Massachusetts, Neil Gershenfeld, qui dans les années 2000 a inventé le concept de fab lab – contraction de fabrication laboratory, qui signifie « laboratoire de fabrication ». Depuis, des fab lab se sont installés aux quatre coins du monde, dans des contextes aussi différents que ceux de la Norvège, les Pays-Bas, la France, l’Afghanistan, l’Inde, ou encore l’Afrique du Sud… Illustrer l’air du temps Les fab lab représentent un mouvement d’un ensemble plus large appelé « open labs ». Tout d’abord, une véritable démocratisation des savoirs et des technologies numériques a rendu accessible au plus grand nombre des possibilités nouvelles. In fine, les fab lab constituent donc des espaces de réalisation de nos aspirations nouvelles. Faire à sa mesure et innover En pratique, le fab lab donne au grand public un accès à des moyens de fabrication historiquement réservés à l’industrie. Des fab lab sur-mesure Le fab lab augmenté Loin s’en faut !

13 projets ont été soumis au jury du concours "Imaginez la classe de demain", organisé par la Dane et la Cardie, qui se réunissait le mardi 22 mai 2018 au collège Bugatti de Molsheim. Composition du jury : Le jury était présidé par Marc Neiss, délégué académique au numérique, et se composait de Diana Klein, chargée de mission auprès du Cardie et enseignante, Anne Keller, principale du collège Olympe de Gouges, Pierre-Etienne Colard, chargé de mission à la Dane et enseignant, Camille Morel et Stella Rivat, élèves de troisième au collège Bugatti de Molsheim. Critères d’évaluation : L’aménagement des espaces : la façon dont le projet intègre ses idées et leur intégration dans un ensemble cohérent au sein d'une classe, la mobilité des éléments et la pertinence des différents espaces de la classe. Classement du jury : 1. Avis du jury : les espaces sont repensés pour deux types de classes (sciences et mathématiques). 2 ex aequo. 2 ex aequo. Remise des prix au collège de Buhl Commentaires du jury :

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