La Semaine mondiale de l’éducation aux médias et à l’information Aller au contenu principal Social Media La Semaine mondiale de l’éducation aux médias et à l’information 23Octobre Célébrée chaque année, la Semaine mondiale de l’éducation aux médias et à l’information (EMI) est pour les parties prenantes une occasion majeure d’examiner et de saluer les progrès accomplis pour atteindre l’objectif « éducation aux médias et à l’information pour tous ». L’UNESCO et la GAPMIL invitent leurs partenaires du monde entier à promouvoir la Semaine mondiale de l’éducation aux médias et à l’information. Résister à la désinfodémie : L'éducation aux médias et à l'information pour tous et par tous En raison de la pandémie de COVID-19 en cours, les événements de la Semaine mondiale EMI 2020 seront entièrement en ligne. Salle de conférence virtuelle Evénements à travers le monde Sessions In-Focus Forum de l'agenda des jeunes Organisateurs et partenaires Ressources médias Déclaration de Séoul Participez Enregistrer votre événement Comment célébrer cette semaine Prix de l'Alliance EMI
SITE 1jour1actu - Les reporters du monde Former les bibliothécaires à l’éducation aux médias / voir ds biblio article monde ( europresse) Si la question de la désinformation est loin d’être nouvelle 1, elle est sans conteste résolument actuelle. Les exemples de rumeurs, fake news, théories du complot ou autres détournements de l’information sont nombreux et l’arrivée des réseaux sociaux, notamment de Facebook au milieu des années 2000, a profondément modifié le paysage à la fois des médias et des pratiques informationnelles. Les flux et volumes d’information ont augmenté de manière exponentielle et le contrôle des données est devenu un enjeu de plus en plus complexe. Auparavant réservée à une poignée d’acteurs, la production d’information est désormais possible par tous, sans aucune vérification ou contrôle, contribuant ainsi à bouleverser notre rapport à l’information et à la vérité. L’actualité plus ou moins récente a vu croître, en parallèle de l’émergence du concept de post-vérité, les fausses informations, souvent diffusées, voire amplifiées par les réseaux sociaux. Des compétences informationnelles à développer
Règlement du concours Dicos d'Or Campus 2020-2021 7.1 Le principe Les Dicos d’Or Campus sont un concours de vocabulaire destiné aux collégiens et lycéens (de 11 à 16 ans environ), de la 6e à la 2de. Chaque équipe participante doit être composée de 7 élèves du même niveau obligatoirement. inscriptionsentraînement ;qualifications ; finale. 7.2 Les étapes7.2.1 Les inscriptions Comme mentionné dans l’article 3 du règlement, seuls les professeurs de français et professeurs documentalistes peuvent inscrire une ou plusieurs équipes au concours. L’inscription d’une équipe se fait exclusivement depuis le site internet dédié : www.dicosdor-campus.fr. 7.2.2 L’entraînement en ligne La Fondation Voltaire remet à chaque professeur tuteur/trice un accès personnel pour les élèves inscrits à la plateforme d’entraînement développée spécialement pour le concours. pour un mot que l’on entend, choisir un mot de sens proche parmi un carré de choix ;savoir écrire ce mot. Cet entraînement en ligne est accessible sur ordinateur, tablette ou mobile. 7.2.4 La finale
Fake news et Fact checking- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Séquence élaborée par le Groupe technique local du sud et ouest Charente. Objectif de la séquence Les élèves accèdent de plus en plus à l’information de façon transversale (information partagée peu importe la source). L’objectif de la séquence est d’amener les élèves à avoir un regard critique sur l’information, à savoir reconnaître les codes de l’Intox, à croiser leurs sources pour vérifier un doute raisonnable. Nous avons utilisé la pseudo découverte d’une cité Maya par un adolescent canadien en 2016. Nous souhaitons montrer que les médias ont voulu faire le « buzz » et ont négligé leur travail d’investigation. Pourtant il y avait des éléments de doute mis en avant sur le site de fact checking Hoaxbuster dès le 09/05/16 avant même la parution de l’article de Ouest France. Nous avons choisi de partir du démenti pour travailler sur les codes de l’intox : vocabulaire, registre de langage, utilisation du conditionnel, validation pseudo scientifique. Les documents de la séquence
"Tous égaux, tous alliés" contre l'homophobie et la transphobie à l'École - Mission académique égalité filles garçons L’école est engagée dans la lutte contre toutes les formes de discriminations et de violences, dont celles à caractère homophobe ou transphobe. L’homophobie et la transphobie touchent à l’École de nombreux élèves : les jeunes identifiés comme gays, lesbiennes, bi ou trans (LGBT) - qu’ils le soient ou non - mais aussi les élèves qui s’écartent de la norme de leur sexe ou encore les enfants de familles homoparentales. Parfois banalisées, ces violences homophobes et transphobes se sont installées dans le quotidien des classes et peu d’élèves osent en parler. L’institution scolaire doit par conséquent porter un regard lucide sur cette situation et lutter contre l’isolement des élèves, qui est parfois renforcé par la difficulté à trouver du soutien dans le cercle proche. Le 28 janvier 2019, le Ministère de l’Éducation Nationale a lancé la campagne "Tous égaux, tous alliés". Des affiches Des brochures Un vadémécum Un service d’écoute et d’aide Par téléphone, livechat et email
SITE Canopé : # Je dessine Charlie Hebdo a reçu des milliers de dessins après la tuerie préméditée des membres de sa rédaction. Les premiers furent envoyés dès le 7 janvier 2015, d’autres ont suivi, intégrant dans leur geste les répliques de ces assassinats des 8 et 9 janvier. Ils ont été réalisés par des enfants et des adolescents. Ces dessins expriment l’attachement de la jeunesse du pays aux valeurs de la République, à ses principes fondamentaux de liberté de créer, de dessiner, de s’exprimer, de publier. Ces dessins disent l’envie de toute une génération de vivre à l’opposé des assignations identitaires et des visions étriquées de l’autre et du monde. Charlie Hebdo, SOS racisme et la FIDL ont créé l’association Dessinez Créez Liberté, chargée d’assurer la diffusion de ces dessins, de les valoriser et d’en puiser des ressources susceptibles d’enrichir la réflexion collective.
Ce que nous apprennent les « fake news », par Alain Garrigou (Les blogs du Diplo, 21 février 2018) Les fake news ont fait une entrée tonitruante dans l’actualité politique. Le mot d’abord. En un ou deux ans, l’anglicisme venu d’outre-Atlantique s’est introduit dans toutes les langues. On peut penser que l’anglicisme ne fait que donner un coup de jeune à une ancienne notion. Démêler le vrai du faux dans les informations, faire la part entre les initiateurs et les colporteurs, relevait autrefois de la gageure. Dans l’ordre démocratique, les fausses nouvelles auraient pu disparaître devant l’instauration du principe de liberté d’expression et de son corollaire, la lucidité de citoyens capables de faire la part du vrai et du faux. Après les scrutins, l’instance de contrôle de régularité des élections, aux mains des parlements — ou d’une justice administrative pour les élections locales — enquêtait sur les accusations de fausses nouvelles ayant altéré ce qu’on appelait la sincérité des élections. Comment comprendre ce retour des fausses nouvelles sous le terme de fake news ?