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EDU'bases langues vivantes

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Séquences et dossiers culturels 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

Les Langues Modernes n°3/2014 : « Écrire avec le numérique » « Éditorial » par Marie-Pascale Hamez [Revue, et site en accès libre] « Clin d’œil » par Benoît Cliquet [Revue, et site en accès libre] « La note du Président » par Jean-Marc Delagneau [Revue, et site en accès libre] Le dossier (coordonné par Élisabeth Lansel et Marie-Pascale Hamez) « Introduction » par Élisabeth Lansel et Marie-Pascale Hamez [Revue] « Écrire en allemand avec Twitter » par Lidwine Portes [Revue]RésuméÀ travers la présentation d’un dispositif pédagogique de veille informationnelle sur la presse allemande en ligne mis en place à l’université avec des étudiants de deuxième année, cet article met en lumière les apports de Twitter dans l’apprentissage de la langue étrangère, ainsi que la diversité des tâches d’écriture envisagées. Mots-clés : Twitter – apprentissage social – web social – outils collaboratifs Keywords : Twitter – social learning – social web – collaborative tools « Écrire 2.0 : compétences connectées » par Philippe Murillo et Gérard Rouzies Hors-thème

CAREN : Accueil Propose aux enseignants de consulter gratuitement des ressources éducatives et numériques du réseau Scérén Pièce (dé)montée : Le Garçon de passage Créatures des labyrinthes (anglais A1) Labyrinthes, avant et maintenant (anglais A2) Le labyrinthe végétal et son utilisation dans The Shining (anglais B1-B2) Les professions de la Défense (anglais A1-A2) Les grandes organisations de défense (anglais A2-B2) Le Voleur de bicyclette Accueil du site Mag Film Trois couleurs : Bleu Le Tambour Les Cahiers pédagogiques Favoriser l'expression orale en interaction grâce aux assistants Comment intégrer les assistants dans nos cours ? Voici 3 exemples réalisés au Collège Louis Hayet à Comeille en Parisis. Exemple n° 1 en classe de 6ème : Activité langagière : Production Orale en Interaction Niveau : A1 / A1+ Tâche finale : Introduce yourself Cet échange à eu lieu à l’arrivée de l’assistante d’anglais. Exemple n° 2 en classe de 4ème section européenne : Niveau : A2+ Tâche finale : Answering questions about good resolutions for 2010 Comment exploiter le calendrier avec les élèves ? Exemple n° 3 en classe de 4ème section européenne : Tâche finale : Answering questions about global warming Cette tâche finale conclut, en partie, une séquence intitulée « Global Issues ». Comment parler de réchauffement climatique avec des élèves de collège ?

Subasub Lass uns am Wochenende auf die Insal Macaw gehen. Ernsthaft? Komm schon, die Beach-Boys spielen ohne wirkliche Beach-Boys. Wenn ich den Abstieg von jemandem sehen will, muss ich mir nur mein eigenes Leben ansehen. Danke. Es ist schon so lange her, dass wir richtige Männersachen gemacht habe. Alles was wir tun, ist Erde rumzuschaufeln und Bäume zu pflanzen. United States of Tara Aftermath 2009 On va sur l'île de Macao, ce week-end? T' es sérieux? Allez, y a un concert des Beach Boys sans aucun Beach Boys. Si je veux assister à un triste déclin, j'ai qu' à regarder ma vie. Merci. Ça fait trop longtemps qu' on a pas fait un vrai truc de mecs, tu vois? On ne fait plus que creuser des trous, soigner des arbres et compagnie.

Neoprof La date/heure actuelle est Ven 19 Mai 2017 - 8:54 par CindyB23 Réponses3627 VuesMissWest-Indies Derniers Messagesle Mer 17 Mai 2017 - 22:57 par badaboum7 Réponses392 Vuesbadaboum Derniers Messagesle Mar 16 Mai 2017 - 21:45 par misemarie19 Réponses448 VuesNight Owl Derniers Messagesle Mar 16 Mai 2017 - 18:38 1, 2par Poppy28 Réponses939 VuesPoppy Derniers Messagesle Lun 15 Mai 2017 - 20:57 par Timbers!4 Réponses189 VuesRogerMartin Derniers Messagesle Lun 15 Mai 2017 - 9:35 par Timbers! Utilisateurs parcourant actuellement ce forum: Aucun Modérateurs Artysia, Equipe de modération, miss terious, sansara, Sphinx, Hélips, ycombe, Hermione0908, JEMS, *Fifi*, Thalia de G, Malaga, Modérateurs, Médiateurs Permission de ce forum: Vous ne pouvez pas poster de nouveaux sujets dans ce forumVous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum Légende

Ressources audio en anglais Cette sélection de sites vous propose des ressources audio, en ligne et/ou téléchargeables, à exploiter en classe pour travailler la compréhension orale et la prononciation en langue anglaise : sites institutionnels, portails médias, livres à écouter, exercices d'entraînement... Sites institutionnels Audio-LinguaCette banque sonore collaborative propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues. L'Internaute peut les sélectionner en fonction de critères très différents (langue, niveau du cadre, thème, âge du locuteur, durée...).www.audio-lingua.eu/ Portail EducnetLe site Educnet propose à partir d’entrées thématiques (actualités, société, vie quotidienne) des ressources sonores pour les élèves classées en fonction des niveaux de compétence du cadre. 1000 images sur le bout de la langue Le site canadien "1000 images sur le bout de la langue" invite à découvrir et à apprendre des expressions imagées en anglais et en espagnol sur un mode interactif et ludique. Livres audio en ligne LoudLit

Ressources d'accompagnement Cycles 2, 3 et 4 - Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales) Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales « n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession » comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4. Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles s'appuient sur les nouveaux programmes de l'école élémentaire et du collège, eux-mêmes en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Créer un environnement propice à l'apprentissage Élaborer une progression cohérente Les nouveaux programmes s'inscrivent dans la continuité des précédents. Ancrer l'apprentissage dans la culture

Néopassaction — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème

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