Des fiches-notions de géographie Afin d’accompagner les professeurs dans l’enseignement de la géographie, en collège comme en lycée, les professeurs du groupe de travail académique "géographie" produisent des fiches qui paraitront au cours de l’année sur ce site. Synthétiques, elles ne prétendent pas remplacer la lecture d’ouvrages universitaires, mais elles permettent en quelques minutes d’actualiser ses connaissances sur différents concepts, récurrents dans nos programmes.Elles sont donc destinées aux professeurs et n’ont pas vocation à être transposées telles quelles en classe. Au fur et à mesure de leur publication, ces fiches seront référencées dans cet article. Vous pouvez y accéder de deux façons : soit en vous rendant dans la rubrique "les outils de la géographie" de l’onglet "se former", soit en cliquant sur les liens ci-dessous. Les fiches disponibles sont les suivantes :
La Géogouvernance : un concept novateur ? 1La gouvernance, terme employé pour signifier au sens premier « la manière de gouverner », se présente aujourd’hui comme une composante majeure du versant social du principe de développement durable, lequel repose sur une participation effective des citoyens au débat démocratique, et ce à tous les niveaux. À l’échelon local notamment, il s’agit de répondre à l’exigence d’implication des habitants dans toute décision qui les concerne directement, c’est-à-dire touchant à leur espace de vie et à son devenir. 2Néanmoins, pour qu’il y ait vraiment débat démocratique en matière d’aménagement du territoire, il importe que tous, des citoyens aux élus, aient accès aux documents, voire aux outils mobilisés, afin d’appréhender en connaissance de cause les enjeux et les stratégies territoriales à mettre en place, ainsi que les décisions à prendre et les actions à conduire. De l’intérêt de forger le concept de géogouvernance Construction pas à pas du concept de géogouvernance L’OIN de la plaine du Var
LA GEOGRAPHIE - Objets, méthodes, ... - La Cliothèque L’information géographique est partout. La Géographie apparaît alors plus indispensable que jamais. Elle permet par exemple d’expliquer les nouvelles spatialités liées à la mondialisation ou de comprendre et de posséder les clés des conflits. L’objet de la géographie Il existe une incertitude sur les champs d’étude de la géographie. Comme toute science, la géographie s’est constituée progressivement, s’est faite de « révolutions scientifiques ». La notion de paysage, polysémique comme souvent en géographie, est l’illustration de l’évolution de ses paradigmes. Les géographes ont donc d’abord privilégié l’étude des relations entre l’homme et son milieu physique. La géographie est donc aujourd’hui considérée comme une science sociale, longtemps restée sous la coupe de l’histoire en France mais capable d’échanges fructueux avec la sociologie ou l’économie. Les méthodes de la Géographie Dans son histoire, la géographie a été successivement « énumérative », « descriptive », « explicative ».
Des comptes-rendus synthèses sur des pbs actuelles en géographie, objet de leçons d'oral - Geo' rizon université de Savoie Géo’rizon, les journées d’études du Département de Géographie Géo’rizon est un outil de diffusion et d’élargissement de la culture géographique auprès de différents publics. Lebut est d’observer comment les géographes appréhendent une recherche, que ce soit sur un terrain particulier (commel’Amérique latine) ou sur un objet géographique (la rue, l’île…). Ces séances se déroulent en centre-ville, dans l’Amphithéâtre Decottignies (Rue Marcoz) de la Présidence de l’Universitéde Savoie, et sont ouvertes au grand public. Objectifs Prochaine édition 22e édition : 27 avril 2017 : "Six ans après le "printemps arabe" Editions précédentes (comptes-rendus) 2006 : L’Amérique latine2007 : La rue - Les Balkans2008 : L’île - Géographie et arts2009 : Canaux et barrages - L'Asie orientale2010 : A boire !
Réflexion sur le concept de territoire. Denis Retaillé : Contre la ritournelle du territoire devenue monolangue. Denis Retaillé Ce texte a été rédigé en janvier 2013, revu en septembre 2015 sans que les allusions à l’actualité n’en soient transformées. Illustration : jurek d., « Pedestrian geometry », 23.01.2015, Flickr (licence Creative Commons). « On a souvent souligné le rôle de la ritournelle : elle est territoriale » (Deleuze et Guattari 1980, p. 383). Avant la « machine de guerre » et « l’appareil de capture », Mille plateaux marque une brève pause pour noter comment le mouvement et son rythme sont transformés en territoire, une « répétition » : le mouvement est maîtrisé par la mesure, le chaos prend forme ; la ritournelle rassure. Le territoire est devenu un objet central de la géographie après que la classique « région » eut perdu sa signification référentielle. Il est sans doute inutile de multiplier les citations et les occurrences qui pointent la divagation du vocabulaire qu’utilisent tous les « acteurs du territoire ». Bibliographie Antheaume, Benoît et Frédéric Giraut (dirs.). 2005. Note
Les ambiguïtés du nationalisme iranien En octobre 2016, à l’occasion de la naissance de Cyrus le Grand, fondateur de la dynastie des Achéménides (550 av. J.-C.) qui symbolise la grandeur de l’Iran avant l’islam, des milliers d’Iraniens se sont rassemblés devant son mausolée à Pasargades près de Persépolis, la principale capitale de la dynastie. Le rassemblement a tourné à la manifestation hostile au régime de la République islamique et certains manifestants entonnaient des slogans anti-arabes et anti-islamiques : « Nous ne sommes pas Arabes et nous ne vénérons pas l’islam, nous sommes aryens » (mâ arab nistim, eslam nemiparastim, mâ âriâyi hastim). Les organisateurs de ce rassemblement ont été arrêtés, mais des milliers d’Iraniens se sont de nouveau rassemblés au même endroit le 20 mars 2017 pour célébrer le nouvel an iranien (Norouz), la fête nationale préislamique que les ayatollahs ont tenté d’interdire dans les premières années de la révolution, en vain. Centralité de la langue Les Arabes, ces supposés Bédouins
Modèle de Von Thünen Le modèle que l’on doit à Johann Heinrich von Thünen (1783-1850) – hobereau de son état - permet de comprendre la répartition des productions agricoles dans une plaine isotrope en fonction de la distance à une unique ville. Cette dernière est en effet assimilée au seul marché (monopole) où les propriétaires terriens vendent leurs produits . Tout l’art pour ces propriétaires consiste alors à dégager le plus de profits, autrement dit la rente foncière la plus élevée possible. Références bibliographiques Baron M. (1993) « Aux origines et aux principes généraux du modèle de von Thünen. Griffin E. (1973) “Testing the Von Thünen Theory in Uruguay”, Geographical Review, vol. 63, n°4, p.500-516. Guigou J. Huriot J. Fujita M. (2000) “Thünen and the New Economic Geography”, conférence prononcée à Rostock pour le 150e anniversaire de la mort de Thünen, 22 p. Moindrot C. (1994) « Les systèmes agraires », in Bailly A., Ferras R. et Pumain D. Robic M.
Mise au point scientifique sur les paysages des géographes 1- L'importance des paysages dans la géographie classique : une notion centrale. 1.1. L'invention des paysages. Une courte bibilographie pour commencer : Anne CAUQUELIN, L'invention des paysages, PUF, 1989 (rééd 2000). Jean Robert PITTE, Histoire du Paysage français de la préhistoire à nos jours, 2 volumes, 1983. Alain CORBIN, L'homme dans le paysage , Entretien avec Jean Lebrun, Textuel, 2001 Allez aussi faire un tour sur le site du FIG de St Dié de 2012 : link En grec ancien, il n’y a pas de mot qui corresponde à ce que nous appelons « paysage ». Avec l'invention des paysages, le caractère esthétique est fort, il faut aussi remarquer qu l'idée de paysage est liée à une diffusion sociale d'un modèle des élites vers le reste de la population. 1.2. Pour la géographie classique, l'étude du paysage est essentielle. 1.3. Il faut rappeler un triple changement au milieu du siècle : 2. 2.1. On peut aboutir à une réflexion sur le paysage :quelles sont les symboliques liées aux paysage ? 2.2. 3. 3.1.
Dessine-moi la géographie ! | Aggiornamento hist-geo Rédactrice : Bénédicte Tratnjek Il n’est pas rare que la géographie soit encore perçue comme un catalogue de connaissances qui énumère les lieux, les pays, les capitales, les fleuves et rivières, les montagnes. Et ce, y compris pour des étudiants qui se destinent à enseigner l’histoire-géographie[1] ou les lettres-histoire-géographie[2]. La géographie a longtemps porté cette image qui l’enferme aujourd’hui encore dans une image négative. Le contexte de l’exercice[6] À la recherche de l’« intention cartographique »[7] La première séance de TD consiste en une découverte des cartes, pour « casser » une première représentation fortement ancrée dans l’esprit des étudiants (et bien au-delà) : la carte est un discours, elle est fabriquée par un cartographe, qui peut l’avoir conçu dans des contextes de production très différents : liberté ou commande, contextes politiques autoritaires ou démocratiques, langage sémiologique très « codé » ou presque inexistant, etc. Pourquoi la géographie ?
Un système multi-scalaire, ses espaces de référence et ses mondes. L’Atlas Vidal-Lablache 1 Cet ouvrage paraît de la fin 1890 à 1894, en 24 livraisons plus une livraison supplémentaire compo (...) 2 Nous pensons au compte rendu de l’atlas publié en 1895 par Bertrand Auerbach (une analyse critique (...) 1Comment représenter la Terre et ses parties avec pertinence, en géographe moderne ? L’Atlas général Vidal-Lablache, publié en feuilles séparées puis en volume complet de 1890 à 1894 chez Armand Colin1, est la réponse pratique à cette question. Réalisation finale d’un projet entamé vers 1885 par Paul Vidal de la Blache, il traduit matériellement une ambition que l’auteur rappelle en préface au terme de la fabrication de l’ouvrage. 3 Cf. le dossier dans lequel il s’insère, à l’initiative de Nicolas Verdier. 4 Sur la question de l’échelle, voir Robic (2004) dans ce même dossier de Cybergeo. 2Déconstruire cet ouvrage au filtre du thème « Échelles et territoires »3, impliquerait une série d’analyses que nous ne mènerons pas à fond. Une dynamique de recherche scientifique