OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... (Exemple) - MindMeister Authentication CAS nécessaire ! L'une des stratégies pour aider les élèves à traiter l'information est de leur apprendre à se servir des indices "méta textuels", tels que le titre, les intertitres, la table des matières ou le menu hypertexte, etc. Béatrice Coutelet et Jean-François Rouet, du CNRS-Université de Poitiers, ont montré qu'un programme de formation basé sur ces indices permet aux élèves de 8-9 ans (CE2) d'être plus rapides et plus précis pour trouver des informations dans un texte. Les élèves ont suivi 5 séances, dans lesquelles les chercheurs leur montraient deux textes (l'un avec un titre, l'autre sans) et leur demandaient de réfléchir au contenu ("de quoi parle le texte ?"). Les élèves étaient incités à observer le titre pour avoir un indice sur le contenu du texte (cela peut paraître évident, mais pas pour des jeunes enfants). Avec cet entraînement, leurs performances se sont nettement améliorées. Els Kuiper et ses collègues ont fait un constat similaire dans leur étude.
Answer Garden. Créer un nuage de mots collaboratif – Les Outils Tice Dernière mise à jour le 28 novembre 2022 Answer Garden est un drôle de petit service en ligne qui permet à un enseignant ou à un formateur de poser une question à ses élèves et de créer un nuage de mots avec les réponses obtenues. Answer Garden c’est effectivement un drôle de petit jardin virtuel. Vous plantez une question et vous allez récolter et voir grandir en temps réel des réponses. Le service est assez minimaliste mais il n’en est pas moins efficace. Vous allez ensuite choisir le nombre maximum de caractères autorisés pour la réponse. 20 ou 40. Il ne vous reste plus qu’à cliquer sur le bouton “créer” et votre questionnaire en direct est lancé. Au fur et à mesure des réponses des participants, la page de la question est mise à jour et les mots apparaissent sous la forme d’un nuage. Chaque participant peut donner plusieurs réponses mais une même réponse n’est prise en compte et comptabilisée qu’une seule fois. Un outil original et gratuit à découvrir. Lien : Anwser Garden
Lettre @eduscol_EMI N°02 Sommaire Le compte Twitter @eduscol_EMI a été lancé en mars 2017. À travers cette lettre liée au compte, il s’agit de structurer, de partager et de valoriser les ressources signalées ayant fait l’objet d’un fort engagement de la communauté : culture numérique, désinformation, communs numériques, communs de l’information et de la connaissance. Emma, le robot qui détecte les plagiats littéraires (ActuaLitté, août 2017)Les pseudonymes qu’emploient les auteurs sont-ils voués à une fin certaine ? WordArt.comGénérateur de nuages de mots. Géopolitique des écritures (Le Monde Diplomatique, août 2017)Carte interactive. Carte de métro littéraire (sophielit.ca, août 2017)Suggestions de lecture pour l’automne 2017 proposées sous forme de carte de métro interactive. Hoaxy. Qu’est-ce que la géolocalisation ? Été des régions Wikipédia. Informer... sans être journaliste.
Réaliser des vidéos éducatives : Mode d’emploi complet Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants, c’est le titre d’un dossier informatif très intéressant conçu par 4 enseignants au Québec et paru en septembre 2017 (à télécharger ici en PDF). Il y est question de porter une réflexion pédagogique sur l’utilisation de la vidéo pour apprendre et ensuite de délivrer des conseils judicieux pour réaliser des vidéos en mode classe inversée (avec des outils choisis avec soin). Pédagogie et conseils pratiques avec outils Il s’agit donc tout à la fois de mettre en avant des considérations cognitives et pédagogiques pour la conception et la diffusion de vidéos éducatives en classe (s’appuyant notamment sur des travaux scientifiques) et de délivrer des conseils pratiques pour la mise en place de vidéos. C’est d’ailleurs cette articulation originale qui constitue la vraie réussite de ce dossier sur la réalisation de vidéos éducatives. Conclusion À propos des auteurs Références utiles
Tâches de fin d'année au CDI Mise à jour 2017 Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves Éditer le catalogue topographique -récolement des documents- Éditer le cahier d’inventaire On pourrait compléter cette liste en y ajoutant des opérations d’évaluation et de préparation de la rentrée telles que : Bilan d’activités projets documentaires pour l’année suivante Pour ne pas donner une image fausse de notre profession, nous avons sciemment ignoré le ramassage des manuels scolaires qui nous empêche, dans certains établissements, de mener à bien notre mission de gestion du CDI. Désherbage, récolement et inventaire Désherbage Désherbage de Brigitte Réa, novembre 2008 sur le site de l’académie de Versailles avec critères de désherbage.
Répertoire des outils d’interactivité pour réunion, conférence, foule, classe. Sages comme des images ils étaient, à défaut de ne rien pouvoir faire d’autre qu’écouter. Ce n’est plus tout à fait le cas aujourd’hui : si on occupe pas son auditoire, les gens commencent à faire autre chose. Ça ne tient même plus au conférencier ou à l’animateur; les gens sont interpelés par 1000 et une préoccupations, alertes, contacts et sollicitations. La solution : les occuper avant qu’un autre les occupe. Couper l’herbe sous le pied des FB, Slack et autres applications intempestives. Voici une liste d’applications et d’outils qui permettent à un animateur de garder son groupe concentré sur son activité. Animation Quiz Télévoteurs Illustration : Vlynn - Pixabay Niveau : Professionnel
Les notions essentielles de l’Information-Documentation Quelles sont les notions « essentielles » de l'Information-Documentation ? Cette question est souvent posée par les professeurs documentalistes pour qui le temps d'enseignement est compté et qui doivent opérer des choix difficiles dans l'étendue de leur programme. Connaître ces notions essentielles leur permettrait de cibler le « noyau dur » de la discipline, de faire le tri entre le nécessaire à acquérir et le secondaire. Le didacticien Michel Develay (1992) a proposé le terme de « concept intégrateur » pour désigner ces notions qui, « à la manière des poupées gigognes, emboîtent les poupées plus petites et constituent en quelque sorte les principes organisateurs, au niveau notionnel, d'une discipline enseignée ». Les concepts intégrateurs d'une discipline constituent, ajoute-t-il, sa trame organisatrice, laquelle permet de la structurer et de la mettre en cohérence.
Anagraph : un nouvel outil pour les enseignants de CP 1. Quelles sont les deux fonctions essentielles que les enseignants de CP peuvent attendre de l'outil que vous mettez à leur disposition ? La plateforme Anagraph offre aux enseignants la possibilité de calculer la part directement déchiffrable par les élèves des textes qu’ils utilisent comme supports d’apprentissage de la lecture, elle leur donne ainsi accès à une variable didactique influente sur le plan de la réussite scolaire (Lire et Écrire, Goigoux (dir), 2016). Elle leur permet également de connaitre la liste, le nombre et la valeur des graphèmes contenus dans les textes et, par conséquent, d’adapter leur planification de l’étude du code. 2. Après les tests d'utilisation que vous avez menés, quelles fonctionnalités avez-vous améliorées à la demande des enseignants ? Dans un premier temps, nous nous sommes concentré sur l’ergonomie de la plateforme. 3. Dans le cadre de nos travaux de thèse, nous avons fait de la part déchiffrable des textes une de nos questions de recherche. 4. 5.
Lettre @eduscol_EMI N°03 Sommaire Le compte Twitter @eduscol_EMI a été lancé en mars 2017. À travers cette lettre liée au compte, il s’agit de structurer, de partager et de valoriser les ressources signalées ayant fait l’objet d’un fort engagement de la communauté : culture numérique, désinformation, communs numériques, communs de l’information et de la connaissance. Réaliser des vidéos pro avec son smartphone (Plateforme FUN-MOOC)Ce MOOC propose aux apprenants de découvrir les règles de l’art du tournage et du montage, et de réaliser des vidéos courtes (de communication, d’instantané, de fiction, d’actualité, etc.). Scrumblr. Créer un tableau collaboratif (Living Lab Sofa - le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique)L’application Scrumblr permet de créer un tableau blanc collaboratif sur lequel chaque participant peut ajouter des post-it. Vu, lu, su.
Gamifiez votre cours avec la roue de la chance… ou de la malchance C’est toujours intéressant d’amuser son auditoire d’une manière ou d’une autre lors d’un cours ou d’une conférence. Et plus fun encore, d’ajouter du suspense en laissant place au hasard. Vous en conviendrez, les jeux de hasard suscitent toujours des émotions fortes que ce soit pour le simple fait de jouer ou pour obtenir un gain. Cette probabilité de gain ou de perte crée des émotions en chacun de nous. L’excitation nous fait oublier nos soucis et le stress nous fait produire de l’adrénaline et de la dopamine. Qu’en serait-il, alors, si nous intègrions une roue de la chance dans le cadre d’un cours. Fluky, qui veut dire chance ou hasard en anglais, est un dispositif en ligne qui va vous permettre de créer votre propre roue de hasard telle la roue de la chance ou la roue de la fortune en y insérant votre propre contenu. Accessible gratuitement et sans inscription, il suffit simplement d’entrer toutes vos données et ensuite de lancer la roue. Enregistrer Niveau : Populaire