26/5/2021VN_Qu'est-ce que le game learning ou g-learning ? La formation peut être dispensée en deux formats fondamentaux : présentiel ou en ligne. Pour la formation présentielle, les contenus sont exposés par un instructeur. L’interaction entre l’instructeur et les apprenants permet de mieux suivre et contrôler l’apprentissage. Cependant, la formation présentielle a été remplacée par le format en ligne dans de nombreux cas, en raison de sa facilité de mise en œuvre et de son moindre coût. L’E-learning facilite la formation à distance et représente une solution contre les barrières géographiques dans des entreprises multinationales. Dans la plupart des cas, les cours e-learning sont présentés à l’aide de diapositives ou de vidéos. Gamelearn a réussi à combiner les avantages de la formation e-learning et de celle présentielle dans ses produits game-based. Grâce au g-learning, la formation peut être dispensée à distance sans pour autant renoncer à la qualité du cours. Pour la formation présentielle, les contenus sont exposés par un instructeur.
Quelques réflexions sur les pédagogies actives aujourd’hui Dans les précédents numéros d’Éduquer, nous avons eu l’occasion de nous pencher sur les pédagogies de Montessori, Decroly, Freinet et Steiner. Ce qu’elles ont en commun? Le fait que toutes sont centrées sur le rythme de l’élève et non sur le contenu d’un programme. Ce qui relie les pédagogies actives de Montessori, Decroly, Freinet et Steiner est le fait d’appréhender l’élève dans sa globalité et de tenir compte au maximum de ses besoins et de son développement, à la fois sur les plans physique, social et psychique. L’adulte reste garant des apprentissages, mais sans délivrer un savoir à étudier, évalué avec des cotations. Une réponse aux objectifs de l’école Dans le décret Missions de 1997, la Communauté française donnait à l’enseignement quatre objectifs principaux. Comme nous venons de le ré-évoquer brièvement, les pédagogies actives ont beaucoup d’atouts pour réaliser ces objectifs, en pratiquant une méthodologie adaptée au rythme et aux capacités de chaque élève. Conclusion [10] .
100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit - Denys Lamontagne - 03 février 2021 Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal. Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Même si au départ on s'adresse à une clientèle universitaire, ces fiches peuvent être utilisées aussi bien au primaire qu'à l'université. Situations et besoins pédagogiques variés Vignettes de pédagogie active
26/5/2021VN_L'apprentissage en ligne doit être captivant ! Si vous avez l’habitude de proposer des cours à des étudiants de tout âge, vous savez certainement à quel point il est essentiel de maintenir leur attention à mesure des leçons. Dans le cas où vous souhaitez vous lancer pour la première dans l’enseignement en ligne, sachez que l’apprentissage doit être captivant, et que vous devrez faire votre possible pour augmenter l’engagement de vos étudiants pendant de longues périodes. Nous vous proposons quelques conseils pour vous y aider ! Pourquoi est-il plus difficile de capter l’attention des élèves en ligne ? Avez-vous déjà essayé l’enseignement en ligne ? S’il est plus difficile de capter l’attention des élèves en ligne, c’est notamment du fait que l’élève se retrouve seul face à son écran, et qu’il peut très vite être perturbé par son environnement. Augmentez l’engagement de vos étudiants : comment rendre vos cours en ligne captivants Profitez des outils d’internet Ciblez les attentes de vos élèves Des sujets qui les passionnent
La pédagogie active | Dossiers Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi) d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi) de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment) C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Être premier plutôt que septième de la classe, c’est souvent être plus attentif, plus sensible aux formes, plus soigneux, plus ordonné. État de la question Qu’est-ce que la pédagogie active? Les méthodes d’apprentissage actives ont en commun de placer les étudiants au centre du processus d’apprentissage. La pédagogie active s’inspire de contextes réels qui sont signifiants pour l’étudiant, ce qui peut augmenter son niveau de motivation pour les tâches qui lui sont proposées. 5 raisons d'opter pour la pédagogie active 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Les méthodes actives - 2. Les différentes méthodes actives, leurs intérêts et limites Méthode active d’apprentissage basée sur toutes les expériences qui nous ont marqués. Elle est basée sur le contact direct (avec soi, les autres, l’environnement) mais réfléchie. Elle s’effectue sans médiation, sans zone tampon. L’acte d’apprendre se déroule dans un contexte donné. Apprendre nécessite donc une réflexion sur soi et sur son rapport avec ce contexte. 2.2 Leurs intérêts et limites Pour établir les intérêts et les limites des méthodes, nous privilégions les trois méthodes pédagogiques ci-après car elles nous semblent reprendre les différentes caractéristiques des méthodes dites actives.
28/5/2021/VN_Le guide ultime sur l’enseignement à distance L’enseignement à distance, également appelé apprentissage à distance, e-learning et apprentissage en ligne, est un type d’enseignement qui comprend principalement une séparation physique entre enseignants et élèves pendant le processus d’enseignement et l’utilisation de diverses technologies pour faciliter la communication élève-enseignant ainsi qu’élève-élève. L’enseignement à distance est principalement destiné aux étudiants non traditionnels tels que les travailleurs à temps plein, le personnel militaire et les non-résidents ou bien les personnes vivant dans des régions éloignées qui ne peuvent assister aux cours en classe en présentiel. Cependant, celui-ci a pris une place conséquente dans le monde de l’éducation avec des tendances indiquant une croissance continue. Un nombre important d’universités ont des offres et possèdent des spécialités d’enseignement à distance. Nous présentons dans cet article un dossier complet à propos de l’enseignement à distance : Les cours en ligne Le MOOC
Éducation nouvelle L'éducation nouvelle est un courant pédagogique qui défend le principe d'une participation active des individus à leur propre formation. Elle déclare que l'apprentissage, avant d'être une accumulation de connaissances, doit être un facteur de progrès global de la personne. Pour cela, il faut partir de ses centres d'intérêt et s'efforcer de susciter l'esprit d'exploration et de coopération : c'est le principe des méthodes actives. Elle prône une éducation globale, accordant une importance égale aux différents domaines éducatifs : intellectuels et artistiques, mais également physiques, manuels et sociaux. L'apprentissage de la vie sociale est considéré comme essentiel. Principes[modifier | modifier le code] L'éducation nouvelle s'appuie sur les principes de la pédagogie active et la confiance dans les ressources propres à chacun. Cependant, l'éducation nouvelle ne se limite pas à un enseignement par des méthodes actives venant se substituer à l'enseignement magistral.
10 innovations pédagogiques disruptives pour l'enseignement supérieur depuis 2017 1 - L’échec productif (Productive failure) Principe : les élèves sont confrontés à un problème complexe sans avoir reçu de formation spécifique à ce type de situation. Après qu’ils aient proposé une solution, ils reçoivent une formation directement liée au sujet. Les élèves ne trouvent pas forcément la solution mais ils sont en revanche obligés d’appréhender la structure du problème complexe. Avantages : les élèves développent des stratégies de compréhension globale et analytique et doivent réinvestir leurs connaissances. Inconvénients : certains élèves pourraient se complaire à "bidouiller" sans chercher à comprendre et ne recevraient qu’une solution spécifique à un problème particulier. Intérêt : l’échec productif est une méthode qui mérite d’être essayée. 2 - Le design thinking Avantages : le "design thinking" s’appuie énormément sur la visualisation des concepts, la pensée critique et le sens concret. 3 - Analyse formative (Formative analytics) 5 - La reformulation (Teachback)
26/5/201VN_Initiez-vous à la conception de formation Vous pensez qu'une bonne formation tient au charisme, au sens de la relation de l'intervenant ou à l’innovation pédagogique ? Oui, ces composantes sont importantes, mais la première compétence du formateur ou de l'enseignant est de savoir préparer et structurer son intervention ! Contrairement à ce que l’on pourrait penser, peu d’intervenants le font avec méthode. Et contrairement à ce que l’on pourrait croire, ce n’est pas une épreuve de concevoir une formation. Nous pensons que des compétences en pédagogie des adultes peuvent s'acquérir. Ce cours fait partie du parcours « Formateur / Enseignant ».
La fonction du jeu symbolique - Le jeu symbolique Accompagnement des enfants Le métier d'EJE B- Le jeu symbolique : 1- Généralités : Dans les jeux symboliques, entre 18 mois et 6 ans, l’enfant va puiser dans sa vie courante pour la représenter le plus souvent de manière exagérée. Il va assimiler le réel au « moi » pour fortifier ce dernier. Ces jeux de « faire semblant » ou de fiction sont un moyen d’exprimer des sentiments et de les explorer. Ils lui servent surtout à plier la réalité à ses besoins affectifs et intellectuels. 2- Pour Piaget : Le jeu symbolique, au-delà de l’aspect structurant qu’il confère à la pensée, répond à des besoins principalement affectifs. 3- Pour Wallon : L’imitation est l’acte par lequel un modèle est reproduit. 4- Pour Bruner : Il revendique l’influence de Vygostki particulièrement sur un point : on ne peut concevoir le développement humain autrement que comme un processus d’assistance, de collaboration, entre un enfant et un adulte, l’adulte agissant comme un médiateur de la culture. 5 Piaget : extrait d’un de ses cours professés à la Sorbonne.