Orientation post-bac : sortir des affres du choix et dédramatiser Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Séverin Graveleau « On voit l’échéance se rapprocher, on se rend dans une multitude de salons d’orientation, on en parle à tout le monde. Mais rien n’y fait, on est perdu ». C’était il y a trois ans mais Antoine de Montebello se souvient du « stress d’APB » comme si c’était hier. Il imaginait alors vaguement « vouloir travailler dans l‘audiovisuel », une option dévalorisée dans le lycée privé catholique parisien dans lequel il terminait sa scolarité, autant que l’idée d’intégrer une école (privée) de commerce post-bac, l’Iéseg à Paris, absente du portail APB. C’est ce qu’il a fait, en février 2013, en allant, comme le font chaque année des dizaines d’autres élèves anxieux, frapper à la porte du Centre d’orientation et d’examen psychologique (Corep) de Paris. Le business de l’orientation a de beaux jours devant lui Le business de l’angoisse APB a de l’avenir devant lui. Les élèves ont l’impression « de ne pas avoir droit à l’erreur »
Parcours de découverte des métiers et des formations - Ressources pour le collège Ces ressources sont à inscrire dans une progression pédagogique cohérente et continue de la cinquième à la troisième. Elle doit également intégrer l'articulation collège-lycée. L'Onisep met à disposition des équipes éducatives des ressources Onisep Académie Aix-Marseille ressources recensées par un collège Académie de Besancon ressources pour la mise en oeuvre du PDMF au collège Académie de Bordeaux plateforme orientation Académie de Clermont ressources pour le PDMF Académie de Créteil le PDMF (site académique) Académie Dijon exemple de mise en oeuvre du PDMF dans un collège Académie de Montpellier préparer l'orientation avec les élèves (site académique) le PDMF dans un collège de l'académie l'orientation au travers du PDMF en collège Académie de Nancy-Metz la relation avec les entreprises dans le cadre du PDMF Académie de Nantes vade-mecum pour la mise en oeuvre du PDMF Académie de Strasbourg exemple de mise en oeuvre dans un collège
admee La revue Mesure et évaluation en éducation a été créée à Québec en 1978 par l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMEE). Grâce au soutien et à la collaboration des membres de l'ADMEE-Canada et de l'ADMEE-Europe, la Revue est proprement internationale. La Revue publie des analyses ou réflexions théoriques, des explications de fondements et d'utilisation de procédés de collecte d'observations ou d'outils statistiques, des comptes rendus de recherches sur des pratiques de mesure et d'évaluation, des articles sur des sujets d'actualité (publications et thèses récentes). Elle est transmise à chacun des membres de l’ADMEE-Europe en ordre de cotisation. Tous les textes publiés par la Revue sont soumis à trois juges pour examen. Pour l'Europe, les propositions d’articles doivent être soumises au Rédacteur européen de la Revue: Christophe.Dierendonck@uni.luCette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Bon de commande au format PDF
Bo n°29 17 07 2008 - Circulaire sur le PDMF ORIENTATION Parcours de découverte des métiers et des formations Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale 1 - Au collège Le parcours de découverte des métiers et des formations contribue à l’acquisition des compétences “sociales et civiques” ainsi qu’à celles relatives à “l’autonomie et l’initiative” du socle commun de connaissances et de compétences. Constitué de savoirs, de pratiques et de comportements dont le but est de favoriser une participation constructive à la vie sociale et professionnelle, il met en œuvre l’autonomie et l’initiative du collégien. La classe de quatrième est mise à profit pour la découverte des voies de formations. 2 - Au lycée L’objectif du lycée doit indiquer la préparation de l’après-bac. 3 - Outils de mise en œuvre Annexes Annexe 1 Rappel de la réglementation concernant les diverses formules de découverte des entreprises
APB : des Mooc d'orientation à la rescousse des lycéens "Y a-t-il des maths en licence de psycho ? Comment apprendre le vocabulaire médical de première année en Paces ou en Staps ? Comment rédiger un CV et une lettre de motivation pour le dossier d'entrée à l'IUT ?" Autant de questions que se posent chaque année de nombreux lycéens de terminale au moment de choisir leur orientation. En ce début d'année, trois universités ont décidé de leur répondre avec des Mooc dédiés. Combattre les idées reçues Le calendrier est idéal : les vacances de février approchent, les inscriptions sur APB débutent le 20 janvier et le bac blanc s'achève. "Chaque année, de nombreux étudiants s'étonnent de voir des cours de statistiques, alors que c'est une discipline très utile en psychologie. ouvrir de nouveaux horizons Des Mooc pour déconstruire des mythes donc, mais aussi pour ouvrir de nouveaux horizons. Bertrand Rihn part d'un constat simple : "il y a de moins en moins d'hellénistes et de latinistes parmi les étudiants en sciences ou en santé.
Parcours de découverte des métiers et des formations - Éducation à l'orientation au collège Texte de référence : mise en oeuvre de l'expérimentation sur l'éducation à l'orientation au collègeCirculaire du 31 juillet 1996 - BO n°31 du 5 septembre 1996 Une nouvelle démarche pour l'orientation au collège Les élèves du collège sont amenés à construire progressivement leur premier choix de formation. Il y a donc lieu de les aider à s'y préparer. Cette préparation impose une démarche éducative personnalisée, les choix d'orientation s'inscrivant désormais dans un contexte général évolutif et parfois difficile à appréhender : système de formation aux articulations complexes et variées, monde professionnel en mutation rapide. Le choix de l'orientation des élèves résulte, pour l'essentiel, du résultat de l'interaction entre deux systèmes de représentation : représentation de soi, représentation de l'environnement socioprofessionnel. L'éducation à l'orientation prépare les jeunes à faire leur choix en les aidant à dégager au maximum leurs potentialités. Les objectifs visés au collège 1. 2.
Modalités et procédures - Les procédures d'orientation et d'affectation La procédure d'orientation Les mots clés de l'orientation La réglementation des procédures d'orientation et d'affectation est définie par arrêté du ministre chargé de l'éducation. La décision prise par le chef d'établissement, après avis du conseil de classe, dépend des paliers d'orientation et porte sur les voies d'orientation. Les demandes et décisions d'orientation Les demandes d'orientation sont examinées par le conseil de classe qui émet des propositions d'orientation. - Lorsque les propositions sont conformes aux demandes, le chef d'établissement les notifie aux parents de l'élève ou à l'élève majeur. - Lorsque les propositions ne sont pas conformes aux demandes, le chef d'établissement ou son représentant, reçoit l'élève et ses parents ou l'élève majeur, afin de les informer des propositions du conseil de classe et recueillir leurs observations. L'appel La commision d'appel est présidée par le directeur académique des services de l'éducation nationale ou son représentant. Nouveautés
Parcours de découverte des métiers et des formations - Entretien personnalisé d'orientation Au collège En classe de troisième, l'entretien personnalisé d'orientation permet de fixer les étapes, les progrès nécessaires et les démarches utiles pour préparer la décision d'orientation et d'affectation. L'orientation, notamment en fin de troisième, devra être améliorée pour n'être plus vécue comme une orientation subie mais comme un choix réfléchi et assumé. Mise en place d'un entretien d'orientation au bénéfice des élèves de troisièmeCirculaire n°2006-213 du 14 décembre 2006 Au lycée En classe de première, l'entretien personnalisé d'orientation a pour objectif d'accueillir chacun dans le cycle terminal de sa série de baccalauréat. En première professionnelle, il est complété par la communication des conditions spécifiques d'accès aux STS et IUT, et des futures conditions d'insertion par l'utilisation du service public de l'emploi. Consulter les ressources ONISEP, 2019 :
Admission post-bac : filière par filière, tout ce qu’il faut savoir Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Laura Buratti Les futurs bacheliers et étudiants souhaitant se réorienter n’ont plus qu’une semaine pour formuler leurs vœux d’orientation sur la plateforme d’admission post-bac (APB), d’ici dimanche 20 mars. De quoi donner des sueurs froides à ceux qui hésitent encore sur la voie à suivre. Voici un petit résumé d’articles de notre rubrique APB, sur un grand nombre de cursus et filières, afin de vous aider à vous décider. Je me verrais bien médecin, kinésithérapeute… La première année commune aux études de santé (Paces) est l’une des filières les plus demandées par les futurs bacheliers, c’est pourtant l’une des plus sélectives : seuls 15 % des étudiants passent en deuxième année. Je vise Sciences Po, mais où ? De plus, les voies de recrutement sont très nombreuses, seuls sept IEP se sont entendus sur un concours commun, pas évident de s’y retrouver. dont sept partagent un concours commun. A quoi la fac de droit mène-t-elle ? La psychologie m’intéresse...