Evaluación auténtica Si os dijese… «Escribe en un post-it qué entiendes por evaluación auténtica», ¿qué escribirías? Tal vez que la evaluación es un proceso consustancial al hecho de aprender, o que la evaluación auténtica nos ofrece una mayor objetividad, o que nos ofrece nuevas formas de evaluar, que reconoce el error y aprende de él, que parte de una concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje… Pero la evaluación auténtica es mucho más, la evaluación auténtica tiene mucho que ver con la participación del alumnado en la evaluación y se refiere al hecho de evaluar situaciones de aprendizaje auténticas, es decir, situaciones de aprendizaje significativas para el alumnado; evalúa aprendizajes contextualizados, cuestiones relevantes de la vida real. En una entrada anterior hablaba del ABP, siendo ésta una de sus características, «la contextualización del aprendizaje». Autoevaluación: el alumno evalúa su propio proceso de aprendizaje. Me gusta esto: Me gusta Cargando...
DIM-UAB Didáctica, Innovación y Multimedia Publicación Cuatrimestral - Año 7 - Nº 19 - diciembre de 2010 - ISSN: 1699-3748 Grupo de investigación "Didáctica y Multimedia". UAB . Pretendemos mejorar la educación... y estamos en ello Revista del Grupo de Investigación "Didàctica y Multimèdia , dirigida al profesorado de todos los ámbitos y demás profesionales de la educación (gestores, investigadores, creadores de recursos...). imagen del "Taller de la Imagen", cedida por Teresa Santiago Está indexada en: Dipòsit Digital de Documents UAB - LATINDEX - DOAJ Directory of Open Access Journals - Dialnet - Dulcinea - ISOC-CCHS - Noticias y EVENTOS en DIM Los materiales de esta web se pueden utilizar libremente, indicando la autoría.
Revistas Científicas de la Universidad de Murcia RED. Revista de Educación a Distancia. Elearning. Instructional design. Directores Honoríficos: Charles M. Reigeluth y César Coll Salvador Miguel Zapata Ros.- Editor. Manuel Esteban Albert y Francisco del Cerro Velázquez.- Directores Científicos. Consejo Científico Internacional Karen Belfer, Centre for Instructional Development and School of Instructor Education at Vancouver Community College. Walter Bender, Massachusetts Institute of Technology (MIT). Chen Wenli, Nayang Technological University. Gráinne Conole, Bath Spa University. Ramón Ferreiro, Nova Southeastern University, USA. Álvaro Hernán Galvis Panqueva, Universidad de los Andes. Adem Karahoka, Bahcesehir University. Wolfram Laaser, Worldwide Education, Austria-EU. Jari Lavonen, University of Helsinki. Pierre Lévy. John Mak, Sydney Institute, TAFE NSW. Jacobus Gideon Maree, University of Pretoria. Margaret Minsky, Massachusetts Institute of Technology (MIT). Lina Morgado, Universidade Aberta. Tannis Morgan, Justice Institute of British Columbia. José Mota, Universidade Aberta. Margarida Romero. Edita:
Robotimáticas: STEAM en el aula de Matemáticas Jerónimo Torres Macías natural de Ronda (Málaga) es profesor de Matemáticas con plaza definitiva en el IES «Escultor Marín Higuero» (Arriate) aunque imparte clases en el IES «Pérez de Guzmán» de Ronda. Estudió en la Universidad de Málaga con el claro objetivo de ser docente en Ronda, aunque comenzó trabajando como programador durante un período de unos 10 años y se incorporó a la docencia en octubre del 2010. Sin lugar a dudas no haría otra cosa que no fuese seguir aprendiendo a enseñar de forma didáctica, lo que le ha llevado a estar formándose constantemente y a explorar nuevas metodologías de enseñanza más activas en las que los alumnos aprendan haciendo y descubran de una forma práctica eso que siempre preguntan ¿para qué sirven las matemáticas? Twitter: @robotimaticas , @jeromaticas Instagram: @robotimaticas YouTube: Robotimaticas ¿Qué persigue Robotimáticas? En el canal de YouTube Robotimáticas se pueden ver algunas de las evidencias de la puesta en práctica de las STEAM en el aula.
Open Journal Systems Campo Abierto. Revista de Educación Campo Abierto, Revista de Educación es una revista editada por la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura (España). Campo Abierto, Revista de Educación selecciona y publica trabajos enmarcados en líneas de investigación consolidadas, principalmente sobre: metodologías de investigación y evaluación educativa; análisis de sistemas educativos y políticas públicas; evolución e historia de los sistemas educativos contemporáneos; reformas e innovaciones educativas; calidad y equidad en educación; didácticas específicas; selección, formación y desarrollo profesional del profesorado; cooperación internacional para el desarrollo de la educación; psicología de la educación. La revista nace en el año 1982 con la misión de difundir conocimiento científico y profesional a través de la publicación de Estudios y Experiencias didácticas.
Revista Tecnología, Ciencia y Educación Publicada y editada por: Centro de Estudios Financieros, SLInformación bibliográfica: ISSN: 2444-250X / ISSN-e: 2444-2887 y DOI: 10.51302/tceFrecuencia: 3 números al año, 7 de enero, 7 de mayo y 7 de septiembre de cada añoPolítica de acceso a los contenidos: acceso abiertoMaterias: tecnología, educación, formación, aprendizaje, docencia, competencias docentesIndexación: descripción general de la información de indexaciónInformación estadística: análisis estadístico La revista Tecnología, Ciencia y Educación, de periodicidad cuatrimestral, editada por el Centro de Estudios Financieros, surge con la finalidad de conseguir una investigación de calidad y excelencia mediante la difusión de trabajos en los ámbitos de la educación y la tecnología, especialmente de aquellos centrados en la intersección de ambos campos.
@tic revista d'innovació educativa IMPORTANT- Please, send your contributions to Research in Education and Learning Innovation Archives (REALIA), here REALIA. Research in Education and Learning Innovation Archives is the new name of the former @tic revista d'educació educativa. In 2019, with the publication of Issue 22 (Spring 2019), this open-access scientific journal changed its name to Research in Education and Learning Innovation Archives in order to facilitate its internationalisation and indexing in international databases. The reasons for this change were: The inherent difficulty to include the “@” of the former name in databases.The loss of timeliness of the acronym ICT in specialized literature.REALIA is better aligned with the focus and scope of the journal appropriately and unambiguously. REALIA Editors-in-Chief are Professor Alejandro Armelini (University of Portsmouth) and Professor Ferran Suay (Universitat de València). Access to previous issues (from 1 to 21) is available here:
Tips para la inclusión. Gestión del aula: sistema CHAMPS Para avanzar hacia la personalización del aprendizaje en aulas DUA debemos promover la autonomía y la autorregulación en todo el alumnado. Una propuesta para empezar a lograr este objetivo podría ser estructurando las sesiones en el aula; en esta ocasión, explicaré cómo hacerlo con el sistema CHAMPS. Este sistema representa un acrónimo que puede ayudarnos a planificar la instrucción respondiendo a estas preguntas: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo? ¿Con quién? ¿Quién me ayuda? Es habitual en aulas DUA iniciar las sesiones compartiendo y clarificando los criterios de evaluación o los indicadores de logro, pero también es importante empezar a involucrar al alumnado en el establecimiento de sus propias metas. A continuación se especifican y se dan instrucciones detalladas sobre los ejercicios, actividades o tareas que vayan a realizarse en las sesiones. CONVERSACIÓN. HELP. ACTIVIDADES. MOVIMIENTO. PARTICIPACIÓN. SUCCES. ¿Conocías el sistema CHAMPS? Libros citados (1) Tomlinson, C. (2008).
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