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Art With Mr. E: Line Design w/ Shading- The Steps Another MNPS art teacher showed me this project several years ago, and I really liked it. I tweeked it a bit here and there, but it is basically as he showed me. The students LOVE IT! I do this with 4th grade, but I guess you could try it with other grade levels. All you need is paper, Sharpie, and colored pencils! Start by drawing a curve line across the paper. Add 8 dots across the line. You will then start connecting the dots. This is a students work that's a great example of what it should look like. Mathématiques : magie et mystère (suite) | UPtv, la WebTV de l Héritier d'une politique des inventions inaugurée pendant la Grande Guerre, l'Office national des recherches scientifiques, industrielles et des inventions voit le jour en 1919. Très vite, ses laboratoires et ses ateliers, installés sur les hauteurs de Meudon-Bellevue avec Paris en perspective, mettent au point une foule d'inventions dans les domaines les plus divers : des transports (avec la voiture électrique ou à gazogène) aux « arts ménagers » (le lave-vaisselle, le sèche-linge ou l'aspirateur), de l'agriculture à la publicité, de l'instrumentation scientifique aux travaux publics, les chercheurs de l'Office explorent tous les chemins qui pourraient aboutir à améliorer la vie quotidienne des Français. Voir la vidéo

Bag Full of Hearts Blooming Zoetrope Sculptures The placement of the appendages on these sculptures is critical to the success of the animation effect. The positions are based on a specific phyllotaxy (i.e. leaf order) used by nature in a number of botanical forms, including pinecones, pineapples, sunflowers, artichokes, palm trees, and many succulents. The photo above shows just such a succulent. I have numbered the leaves from youngest to oldest. In designing the sculptures, I used essentially the same method employed by nature. So when I animate these sculptures by spinning them with a strobe light (or video camera) I am, in a sense, recreating the process that I used to make them in the first place. The first animation shows a self-similar tiling, in which every piece is a unique size, but all pieces are the same shape. (BTW, if you would like to make one of these Fibonacci tilings for yourself, check out my instructable, which includes the cutting file.)

Le périmètre et l'aire - La classe d'Irys Par Irys10 dans Mathématiques le 15 Décembre 2013 à 11:25 Rappel ! On appelle polygone une figure plane fermée, limitée par des lignes droites, et ayant plusieurs côtés. Voici des documents sur les polygones, ils sont excellent ! Le périmètre est la mesure du contour d’une figure. Pour le calculer, on additionne les mesures de tous les côtés. L'aire est la mesure d'une surface. Flatland en français I Heart U Advanced Teachers Program | Stiftelsen Marcus och Amalia Wallenbergs Minnesfond Background The Foundation wants to contribute to the advancement of teaching excellence in Swedish schools. For that purpose we envision a long term program that provides devoted teachers challenging, inspiring and advanced teaching experiences and studies overseas. The ”Pilot 2014” made it possible for 6 teachers to participate in the “Stanford Summer Teachers Institute” at Stanford University in California US during one week in combination with talks and presentations from Stanford Faculty, participate in other Stanford Summer activities and visit other schools and laboratories. Invitation For the summer of 2015 the Foundation will invite another group of 6 teachers to participate in the Stanford Center to Support Excellence in Teaching (CSET) program. The Swedish teachers will participate in the CSET courses given the week of July 6-10 2015, which are described on the web-site Stanford CSET Teaching Institute 2015 Course Descriptions

Accueil mathématiques Par Jean-Pierre Bourguignon. La pensée mathématique a longtemps hésité avant de s’incliner devant la courbure de l’espace. Mathématicien spécialiste de géométrie différentielle, ancien élève de… Lire l'article → par Vaughan Jones. Lire l'article → par Emmanuel Candès. Lire l'article → par Nalini Anantharaman. Lire l'article → par Jacques Demongeot. Lire l'article → par Arndt Benecke. Lire l'article → par Cédric Villani, ou comment il convient de se méfier des plus séduisants paradoxes mathématiques. Lire l'article → par Alain Connes, ou deux questions fondamentales pour la notion d’espace géométrique. Lire l'article →

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