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Lectures pour les collégiens - Sélection 2016 « Documentaires pour les collégiens »

Lectures pour les collégiens Cette liste de documentaires permet aux élèves de découvrir ou de pousuivre l'étude de différents sujets. Les ouvrages documentaires ont été sélectionnés selon plusieurs critères : une clarté des propos et des concepts abordés favorisant une lecture et une compréhension aisées des collégiens ; la présence d'un glossaire est également fortement appréciéedes illustrations adaptées au sujet (photographies légendées, schémas explicatifs, cartes, etc.)la présence d'informations pertinentes et mises à jourune navigation facile dans l'ouvrage grâce à des tables des matières, index, chapitresla relation aux programmes. Une proposition pour rattacher chaque documentaire à une thématique d'un enseignement pratique interdisciplinaire est également mentionnée. Related:  sand2242Promotion du livre et de la lectureCoin Lecture collège

Eduspot : André Tricot : Le numérique améliore-t-il les apprentissages ? "Avec le numérique notre école va devenir encore plus importante. Il va falloir plus de temps pour l'éducation". A ceux qui espèrent diluer les difficultés d'apprentissage dans le numérique, André Tricot, professeur de psychologie Espe de Midi-Pyrénées, André Tricot est venu au Salon Eduspot, le 9 mars, briser quelques mythes sur le numérique et aussi montrer à quelles conditions celui-ci peut améliorer les apprentissages. Une vraie révolution numérique "Le discours sur le numérique est souvent plein d'enthousiasme ou de craintes démesurées. Révolution numérique car , rappelle A Tricot, en quelques années, il a profondément changé nos habitudes de vie. Quelques mythes sur le numérique C'est l'occasion pour A Tricot de passer au crible quelques mythes courants sur le numérique. Est-on plus motivé quand on apprend avec le numérique ? Apprend on mieux avec le numérique ? Lire sur tablette détériore-t-il les compétences en lecture ? Pas de nouvelles taches En conclusion F Jarraud

Littér@tice | Littérature au lycée Sélection estivales romans ados Premiers romans Chasseur de cyclones de Christine Avel, L’école des loisirs Flopsy de Fred Dupouy et Lucie Maillot, Talents Hauts Le Grand livre de l’horreur t.1 et 2 de N. M. Zimmermann, Albin Michel jeunesse Les Papés de Marseille de Véronique Delamarre Bellégo,Oskar Mamie Polar de Régis Delpeuch, Scrineo Jacky Ha-ha-ha de James Patterson et Chris Grabenstein Kerascoët, Hachette, trad. de l’anglais par Aurélie Devillers L’été de Summerlost de Ally Condie, Gallimard jeunesse, trad.de l’anglais (É-U) par Julie Lopez Bonnes vacances, Mousse ! Quart de frère, quart de sœur t.1 de Sophie Adriansen et Maurèen Poignonec, Slalom Le jour des premières fois Salade & Cie de Marie Colot et Florence Weiser, Alice Romans ados Amour, vengeance et tentes Quechua de Estelle Billon-Spagnol, Sarbacane Lucky Losers de Laurent Malot, Albin Michel jeunesse Comment maximiser (enfin) ses vacances de Anne Percin, Rouergue The Curse de Marie Rutkoski, Lumen, trad. de l’anglais (E-U) par Mathilde Montier

Club Manga du collège Professeurs impliqués Féranec, Sébastien, professeur-documentalisteAnnée scolaire 2007-2008 Classes concernées de la 6ème à la 3ème Contexte général Le Club Manga est une animation menée par le professeur documentaliste dans le cadre du C.D.I. Champs d'intervention incitation à la lecturemaîtrise de l'information Descriptif Objectifs de la séquence Favoriser la lectureConnaissance du milieu de l'édition (notamment en ce qui concerne le manga)Connaissance des grands auteursFormation à la presseUtilisation du traitement de texteFormer à la recherche documentaire (notamment Internet)Ouverture culturelleParticiper à la politique d'acquisition du C.D.I. pour les manga Cadre Animation liée au Foyer socio-éducatif Déroulement du projet Le club manga se déroule depuis 4 années lors de la pause méridienne. Les élèves de tous niveaux (c'est-à-dire de la 6e à la 3e) s'inscrivent en début d'année scolaire. Le déroulement s'effectue de la même manière pour chacun d'entre eux : Production d'élèves

Programme cycle 4 Volet 1 : les spécificités du cycle des approfondissements (cycle 4) Volet 2 - Contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun Ce deuxième volet du programme de cycle 4 présente non pas l'intégralité des apports possibles de chaque champ disciplinaire ou éducatif, mais sa contribution essentielle et spécifique à l'acquisition de chacun des cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Volet 3 : les enseignements Français L'enseignement du français joue au cycle 4, comme dans les cycles précédents, un rôle décisif dans la réussite scolaire, tant pour le perfectionnement des compétences de lecture et d'expression utilisées dans tous les champs de la connaissance et de la vie sociale que pour l'acquisition d'une culture littéraire et artistique. Au cycle 3, les élèves ont développé des capacités à lire, comprendre et interpréter des documents de natures diverses, particulièrement des textes littéraires. Langage oral Lire

Documentation — Class´Code Cette doc en PDF Vous êtes dirigeant d’entreprise, vous êtes responsable des ressources humaines ou à la tête du département informatique de votre organisation et vous souhaitez proposer à vos collaborateurs/collègues de transmettre leurs compétences en accompagnant des codeurs débutants dans le cadre d’un mécénat de compétences ? Vous êtes convaincu qu’il est capital de former les professionnels de l’éducation à la pensée informatique afin de permettre aux citoyens de demain d’accéder à une vision éclairée du numérique ? Bienvenue ! Quel intérêt de soutenir Class’Code pour une entreprise, un service RH ou une DSI ? Soutenir le projet Class’Code c’est envoyer un signal fort. Et pour un collaborateur ? Class’Code est un dispositif basé sur le bénévolat qui peut entrer dans un parcours de bénévolat ou mécénat de compétences. Quels collaborateurs/collègues sont concernés ? Sans tout savoir, le bagage informatique du/de la facilitateur(-rice) doit lui permettre d’aider les participants.

Journal du Goncourt des lycéens Trois vies en un roman Dilan C. du lycée Truffaut (Bondoufle) a lu L’Art de perdre d’Alice Zeniter : Alice Zeniter est née en 1986. Elle a publié quatre romans dont deux qui ont reçu plusieurs prix. Elle est dramaturge et metteuse en scène. L’Art de perdre aborde le sujet de l’immigration, ce roman retrace le passé d’une famille Algérienne durant la guerre d’Algérie. (...) L’ART DE PERDRE d’Alice Zeniter vu par le lycée Léonard de Vinci Margot Bonnet, du lycée Léonard de Vinci, à Montaigu, nous propose une lecture de l’Art de perdre. Voici ce qu’écrit Flavie Thellier, élève du lycée Coubertin de Calais, l’une des vaillantes lectrices-guerrières d’Achille, sur L’Art de perdre, un art qu’elle ne maîtrise pas vraiment puisqu’elle préfère gagner, mais c’est une autre histoire...

Histoire d'en lire : les fictions historiques dans la littérature jeunesse Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus) De 7 à 77 ans 1. Les Aventures de Tintin. Alors qu’il vogue vers Port-Saïd en compagnie de son brave Milou, Tintin fait la connaissance de Philémon Siclone, un extravagant égyptologue parti à la recherche du tombeau du Pharaon Kih-Oskh. 2. Paru pour la première fois en feuilleton dans Le Petit Vingtième entre le 9 août 1934 et le 17 octobre 1935, Le Lotus bleu est sans doute l’album de Tintin le plus directement lié à l’actualité de son époque. 3. Sept savants viennent de rentrer en Europe après une expédition ethnologique de deux ans au Pérou au cours de laquelle ils ont découvert la momie de l’Inca Rascar Capac, encore coiffée de son diadème. 4. A la fin des "7 boules de cristal", Tintin et le capitaine Haddock découvraient que le professeur Tournesol, mystérieusement enlevé dans le jardin de son ami le professeur Bergamotte, avait été embarqué contre son gré à bord d’un cargo en part ance pour Callao au Pérou. De 6 à 12 ans 1. Douze fictions originales. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 12.

Veille et Analyse TICE – Partager, débattre et apprendre Il arrive parfois que les médias traditionnels ne soient pas suffisamment vigilants à propos de la qualité de leurs publication. Les médias de flux relaient désormais leurs titres sur les réseaux de toute nature, sociaux en particulier ainsi que par les notifications personnalisées. Dès lors les titres de ces notifications se doivent d’accrocher le lecteur, d’appâter sa curiosité. Une illustration : quand Télérama change les titres de ses articles… (comme le Monde à propos des gardes d’enfants et des puéricultrices, il y a quelques semaines, durant cet été 2022). Ce 2 aout 2022 au matin, je suis alerté par ce titre proposé par Télérama (notification automatique) : « Sur Youtube, le mythe de l’autodidacte a bon dos chez les vidéastes stars de la plateforme internet ». L’autodidacte est-il une figure emblématique de la méritocratie ? Télérama de son côté est pris sur le fait, mais simplement avec le remplacement, dans le titre, du terme d’autodidacte en méritocratie.

Pourquoi pratiquer la lecture à voix haute avec des élèves ? Marylène Conan Interview de Marylène Conan, conseillère relais aux bibliothèques de Rennes Pouvez-vous vous présenter et nous préciser en quoi consiste votre mission de conseillère relais aux bibliothèques de Rennes ? Marylène Conan : Je suis professeur de lettres au lycée Ile-de-France et conseillère relais à la délégation académique aux arts et à la culture (Daac) pour la lecture. Vous vous intéressez tout particulièrement à la lecture à haute voix... Marylène Conan : Il s’agit donc de mettre en relation la bibliothèque municipale, les documentalistes et les professeurs pour accroître la fréquentation des bibliothèques par les jeunes, particulièrement ceux qui sont en fin de collège et au lycée car c’est l’âge où se manifeste le plus un certain désintérêt pour la lecture. La lecture à voix haute en classe n’a-t-elle pas toujours existé ? Marylène Conan : Bien sûr, nous pratiquons tous la lecture à haute voix avec nos élèves. Qu'y a t-il de différent, de nouveau dans votre démarche ?

Sélection Français Collège : Dire l'amour – bibliographie de romans sur l'amour En tant que professeur-documentaliste, je suis amenée à répondre aux sollicitations de mes collègues professeurs de français qui cherchent pour leurs élèves des livres en lien avec le programme scolaire. Voici donc une sélection de romans poches ou grands formats sur le thème : Dire l’amour, en cycle 4 ( niveau 4ème). Cette bibliographie est le fruit d’une recherche qui combine les recommandations officielles et mes lectures personnelles. Qui es-tu Alaska ? de John Green 410 pages, Gallimard jeunesseNiveau : Lecture Intermédiaire Résumé : Miles Halker décide de quitter le train-train familial de sa vie en Floride pour un pensionnat en Alabama du nom de Culver Creek. Entre chiens et loups de Malorie Blackman 410 pages, Le Livre de Poche jeunesseNiveau : Lecture Intermédiaire Résumé : Imaginez un monde. Everything Everything de Nicola Yoon 370 pages, Le Livre de poche jeunesse Niveau : Lecture Intermédiaire Tour B2 mon amour de Pierre Bottero 160 pages, Le Livre de poche jeunesse.

Réservoir de livres numériques libres Aller au contenu principal Réservoir de livres numériques libres Image Mise à jour avec les livres mis à disposition gratuitement par certains éditeurs pendant la durée du confinement lié au Covid-19 Titres libres de droit ou issus du domaine public Livres en texte intégral Des incontournables : Gallica ebooks - : Livres classiques, numérisés à partir des originaux (donc avec le cas échéant les illustrations), au format epub. ABU, la bibliothèque universelle : Athena : Bibebook : éditeur de livres numériques sous creative commons, Bibliothèque numérique TV5Monde, "301 classiques de la littérature francophone, disponibles gratuitement" : Recherche par auteur, titre, genre, siècle. Moteurs de recherche Revues Livres audio Web et littérature : une autre forme d'écriture Lecture numérique

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