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Le smartphone devient-il le nouveau « crayon-livre » de l’élève ? – Veille et Analyse TICE

Le smartphone devient-il le nouveau « crayon-livre » de l’élève ? – Veille et Analyse TICE
Il y a eu la calculatrice électronique, y aura-t-il le smartphone dans la trousse de l’élève ? Rappelons d’abord la Loi : Article L511-5 Créé par LOI n° 2010-788 du 12 juillet 2010 – art. 183 (V) qui dit : « Dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges, l’utilisation durant toute activité d’enseignement et dans les lieux prévus par le règlement intérieur, par un élève, d’un téléphone mobile est interdite. » La formulation de ce texte est évidemment pleine d’interprétations (téléphone mobile, mais quid des fonctions déconnectées par exemple, des usages par wifi local etc.…). Pour enrichir le propos, la question de la protection de la santé des jeunes est abordée par les artefacts visibles mais pas par la question fondamentale de la nocivité plus globale de l’ensemble des dispositifs permettant de communiquer à distance, aussi bien sûr pour ce qui est des ondes que pour ce qui est des contenus et des modes d’usage de ces contenus. A suivre et à débattre [cite] Related:  BYOD

50 Reasons It's Time For Smartphones In Every Classroom 50 Reasons It’s Time For Smartphones In Every Classroom by Terry Heick There are many ways to use a smartphone in the classroom, but it continues to be a touchy subject. Privacy, equity, bandwidth, lesson design, classroom management, theft, bullying, and scores of other legitimate concerns continue to cloud education’s thinking about how to meaningfully integrate technology in the learning process. To be clear–learning can happen in the absence of technology. But increasingly we live in a world where technology is deeply embedded into everything we do. There will be growing pains, and I’m sure educators that have brought in BYOD programs into their school can come up with 50 reasons it won’t work. This an argument less about smartphones, and more about meaningfully embracing what’s possible in 2015 and beyond–a stance that could see education finally take a position of leadership in the use of technology to support how we make sense of the world around us. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Bruno Devauchelle : Former les enseignants au numérique ? Faut-il former encore les enseignants ? L'exemple de près de quarante années de formation à l'informatique, aux TIC, TUIC et autre numérique, pédagogique ou non, peut laisser le formateur désespéré. Plan après plan, circulaire après circulaire, projet après projet, on peut se demander pourquoi tant d'argent est mis dans la formation pour des résultats aussi "modestes". Citons le questionnement de Peraya, Viens et Karsenty en 2002 : "il serait intéressant de chercher à mieux comprendre l’apport de divers facteurs individuels, organisationnels, institutionnels ou sociétaux dans l’intégration pédagogique des TIC à la pratique éducative des nouveaux enseignants." (1). Apprentissage technique / Apprentissage conceptuel Se former à l'informatique, au numérique, c'est aussi se former à un "geste technique", et pas seulement acquérir une maîtrise conceptuelle. C'est ce problème que l'on rencontre après des cours d'informatique, des journées de formation et autres stages. Bruno Devauchelle Note :

Collège et lycée : peut-on et doit-on encore bannir les téléphones portables de l’école ? Des professeurs parlent de l’omniprésence des smartphones à l’école et s’interrogent sur les réponses qu’ils doivent y apporter, entre pédagogie et tolérance zéro. Un « fléau », une « guerre sans fin »… l’addiction des adolescents au téléphone portable fait l’objet de débats souvent houleux en salle des profs dans les collèges et les lycées. Plus de huit adolescents sur dix étaient équipés en smartphone, selon une étude du Credoc de 2015, contre 20 % en 2011. Et la tendance gagne l’école primaire, où les élèves commencent à en être dotés parfois dès le CM1, à partir du moment où ils vont seuls à l’école, car cela rassure les parents de pouvoir les joindre à tout moment. En théorie, les portables devraient rester éteints dans les sacs, mais c’est loin d’être le cas. « Alors tu live-tweetes mon cours ? Chacun se débrouille pour faire respecter l’interdiction. Calculatrice, photocopieur, enregistreur Comme d’autres, M. « Je me mets à la place d’élèves qui n’en possèdent pas »

netpublic Vous êtes ici : NetPublic > Ressources NetPublic > Formation numérique > Plus de 40 fiches pratiques smartphones et tablettes : Guides d’utilisation et tutoriels (par l’EPN de Saleilles) Plus de 40 fiches pratiques smartphones et tablettes : Guides d’utilisation et tutoriels (par l’EPN de Saleilles) Au Club informatique de Saleilles (Pyrénées-Orientales), on ne s’ennuie pas! 23 animateurs et aide-animateurs accompagnent les apprenants dans leur découverte du numérique avec des sessions pour les débutants et des ateliers de perfectionnement dans un but d’échanges. Parmi les activités, on peut signaler des sessions d’apprentissage sur la mobilité numérique afin de « communiquer sur le Web » régulièrement organisées « pour découvrir ou approfondir les fonctions de base, progresser dans les autres » sur tablette et smartphone (sous Android) et iPhone/iPad. 41 fiches pratiques et guides pour utiliser smartphones et tablettes Des réalisations de qualité mises à disposition de tous :

mon téléphone Android devient un visualiseur "Sans Fil" Commençant par scanner des copies ou du travail d'élèves pour afficher au vidéoprojecteur, je me suis ensuite intéressé aux visualiseurs ... Or, mon téléphone Android possédait toutes les qualités pour devenir un visualiseur "Sans Fil" : un appareil photo auto-focus et sa connexion Wifi peut se transformer en véritable point d'accès ... Séduit par l'idée d'afficher librement et instantanément des captures de productions de mes élèves, j'ai développé cette application ... Vous trouverez une vidéo commentée et un peu plus longue à cette adresse : Et des exemples d'utilisation en classe sur le site MathemaTICE : Le logiciel est encore en cours de développement et notamment pour usage conjoint avec un TBI ... Thomas Castanet

L'Education à l'heure des smartphones et tablettes (III) - Le Matin d'Algérie De nos jours, l’utilisation des programmes informatiques et des logiciels dans l’enseignement s’impose de façon naturelle à la seule condition de la disponibilité du matériel nécessaire. Les technologies de l’information et de la communication À la vitesse où se développent les TIC (la démocratisation de l’informatique au sens utilitaire), nous verrons dans quelques années tous les élèves avec leurs propres ordinateurs portables ou tablettes si ce n’est pas déjà le cas dans certaines régions du monde. Ceci est un fait. L’enseignant n’a pas besoin d’attendre le bulletin scolaire pour informer les parents de l’évolution des apprentissages de leurs enfants, il les informe au fur et à mesure qu’il effectue ses évaluations durant une étape ou un trimestre et il les informe aussi des dates importantes comme celles de remise des travaux et des examens… Les TIC permettent aussi de faciliter l’enseignement dans certaines circonstances, car elles rajoutent des supports audiovisuels pour l’élève.

edutopia Ten is now the average age when children receive their first cell phones, and those phones quickly find their way into classrooms. While cell phones have extraordinary potential for leveraging learning, they can quickly become a hindrance in the classroom, diverting attention away from learning. How can teachers harness the learning potential of students’ phones while also keeping them from being a distraction? I have learned that rather than trying to be reactive, the best defense when it comes to cell phones is a well-planned offense. The first few weeks of the school year often focus on creating classroom routines, and thus are a perfect time to set up cell phone expectations. Opening the Conversation Part of teaching digital citizenship is knowing where your students are in their understanding of privacy, safety, etiquette, identity, empathy, and security online. Before assuming you understand why, how, and when students interact with cell phones, find out from them.

Produire des balados - podcasts à partir de son téléphone - pour toute la classe ! - Gratuit Anchor est un application gratuite pour téléphones mobiles iOs et Android qui permet de créer des balados facilement et simplement. Faire des interviews au téléphone avec un correspondant, collecter des témoignages, enregistrer une description et surtout pouvoir partager les enregistrements sont assurément des activités à potentiel pédagogique. Vraiment aisé La prise en main est une question de secondes et la qualité d’enregistrement dépend de votre téléphone. Si on peut enregistrer et monter une collection d’enregistrements, on peut aussi écouter ceux des autres à partir du répertoire des stations, il y en a pour tous les intérêts. Votre enregistrement est conservé 24 heures mais vous pouvez le transformer en balado-podcast et le rendre accessible de manière permanente, dans un épisode et lancer votre propre émission, à moins que vous décidiez de l’effacer. L’application offre de nombreuses options et elle est totalement gratuite. Un test Anchor pour iOsAnchor pour Android Niveau : Populaire

Serge Tisseron Posté par Serge TISSERON le 24 septembre 2017. Notre ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a donc décidé d’interdire les Smartphones au collège. Cette mesure, qui apparaîtra probablement « de bon sens » à beaucoup de parents, ne devrait pourtant pas être dissociée d’une autre, l’éducation à la citoyenneté numérique. Découvrir ce qui se passe derrière l’interface écran Les penseurs démagogues qui ont prétendu que les adolescents avaient la culture numérique « dans le sang » ont malheureusement fait croire qu’il n’y aurait pas nécessité de mettre en place une éducation à ses outils. Mais l’aisance apparente avec laquelle certains adolescents semblent les gérer cache le fait qu’ils se contentent le plus souvent d’utiliser de façon répétitive et stéréotypée quelques applications simples que les fournisseurs d’accès mettent prioritairement à leur disposition. Comprendre comment l’outil de communication guide les échanges Eduquer à la citoyenneté numérique

Numérique éducatif : et si on changeait (encore) de serrure ? – Ludovia Magazine Share Tweet Email Depuis la nuit des temps du numérique éducatif, il est admis qu’élèves et enseignants accèdent à leurs services numériques par la serrure de l’ENT. Avec en théorie, un login et mot de passe uniques comme clé d’entrée. Ces dernières années, le développement du cloud éducatif, a amplifié le phénomène. Le plan numérique, décidé par d’autres que par les garants de l’orthodoxie serrurière, a sérieusement ébranlé l’édifice. Le BYOD (AVEC pour les oreilles sensibles ou ceux respectant la législation française), commence peu à peu à occuper les spécialistes. Mais en France, vu l’état actuel des bandes passantes, des réseaux locaux, on voit mal comment il sera possible, sous réserve de déployer des infrastructures solides (plusieurs centaines de Mbits de bande passante, réseau locaux au Gbit, wifi administrable, etc.), d’accueillir des centaines de terminaux supplémentaires au sein de chacun des collèges et des lycées. Revenons en France. Où cela nous mène-t-il ?

Le BYOD*, est-ce vraiment le plan d’après ? Les élèves ne se déplacent plus pour "faire de l'informatique". Le plan numérique pour l’éducation de la précédente mandature prévoyait qu’en 2018 tous les collégiens devaient être équipés d’un terminal informatique. Le projet a souffert de retards car les planètes n’étaient pas toutes alignées : finances non extensibles des collectivités locales, retard dans la formation des équipes, ressources éducatives incomplètes… Si certains départements continuent en ce sens, plusieurs ont fait marche arrière après avoir testé l’équipement individuel. L’équipement un terminal pour un élève le (1:1) qui permet un accès immédiat aux ressources, reste l’objectif ultime. Des autres arguments autres que financiers abondent, en outre, en faveur du modèle où l’élève apporte son propre équipement. « Dans le BYOD, c’est le O qui est important » selon Serge Pouts-Lajus. L’échelle minimum et pertinente est celle de l’établissement scolaire.

We Need Cellphones In School Because They're Distracting “Technology is anything that wasn’t around when you were born.” US computer scientist Alan Kay, 1989. Earlier this week Brian Aspinall shared the Bloomberg editorial “Kick Mobile Phones Out of Class“. Cellphones in schools is a subject I’ve discussed at length before and one that doesn’t seem to be going away any time soon. I’m often skeptical when non-educators decide to “hold forth” on education issues. The editorial seems like a hastily pulled together piece without any input from actual educators. Initially this seems damning, and we should immediately ban cell phones from all classrooms. First the learning issue. The two studies cited measure learning through test results. The other argument is around devices and self-regulation. There is very little doubt that cell phones are distracting for many people. So if we accept that phones are distracting to students, what next? The ability to self-regulate the use of devices is a critical skill if students are to become productive adults.

Pourquoi interdire les smartphones à l’école n’est pas une bonne idée Les smartphones pourrait devenir de véritables outils numériques pour l'éducation nationale, qui aideraient les élèves à apprendre plus vite. Mi-septembre, Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, a annoncé les changements qui interviendront en primaire et au collège à la rentrée prochaine. Parmi ceux-ci, il entend interdire les smartphones à l’école. Néanmoins, à l’heure où l’État et les collectivités territoriales cofinancent le plan numérique qui a déjà équipé 175 000 élèves de tablettes, ne vaudrait-il pas mieux privilégier le smartphone comme outil numérique ? Plus inné, plus accessible, moins coûteux, c’est un outil qui offre de nombreux avantages pour les élèves, pour l’éducation et pour l’État. Car oui, les élèves sont capables d’utiliser leurs téléphones pour autre chose que Snapchat. Depuis le début des années 2000, le numérique a pris une part importante dans l’éducation. Le smartphone peut-il être un outil de base de l’éducation digitale ?

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