Savoir évaluer la fiabilité d'une information Suite aux attentats de Paris, de nombreux collègues se sont aperçus que les élèves prenaient souvent pour argent comptant les informations récoltées sur les réseaux sociaux ou internet en général. Certains se sont donc tournés vers moi pour proposer des séances sur le sujet de la fiabilité des informations. Voilà la séance que j'ai montée pour les 3e. Il s'agit d'un travail par groupe : chaque groupe est chargé d'un cas précis. Les élèves discuteront ensemble de la publication, diront leur sentiment au premier abord puis ce qu'ils décident de faire, publier, partager ou non. Je leur fournirai dans un 2e temps, une fiche de ressources où ils pourront trouver des documents qui les aideront à décoder les informations. Lors de la mise en commun, chaque groupe présentera sa réflexion aux autres (tableau bilan à remplir). evaluersitecas1 evaluersitecas2 evaluersitecas3 evaluersitecas4 evaluersitebilan evaluersitebilancorrection evaluersite2 evaluersite2 infointox evaluersitecas3A1 evaluersitecas3A2
Six techniques pour vérifier une information sur un réseau social Les réseaux sociaux nous poussent à partager des contenus parce qu’ils nous émeuvent, nous amusent ou nous indignent, même si on n’a pas toujours cherché (ou réussi) à les vérifier. De fait, il est bien souvent difficile de distinguer le vrai du faux, spécialement lorsqu’il s’agit d’une image ou d’une vidéo. Il existe pourtant des techniques simples pour ne plus se faire avoir, croire, ou pire, relayer une intox sans le savoir. L’équipe des Décodeurs en a choisi six qu’elle vous explique. 1. Partir du principe que, par défaut, c’est faux Lorsqu’on est face à un contenu qui ne présente ni source claire, ni élément probant – par exemple une affirmation dont on n’a pas la provenance, ou une citation attribuée à une personnalité sans précision sur le contexte dans lequel elle l’aurait prononcée, il vaut mieux considérer par défaut que c’est faux, plutôt que l’inverse – « dans le doute, j’ai partagé », une réflexion hélas trop souvent entendue. 2. 3. 4. 5. 6. Le Monde Offre spéciale En profiter
Clairement doc Twitter Et Les Fast-Thinkers GettyImages-114986190 | LONDON, ENGLAND - JUNE 01: A close-up view of the homepage of the microblogging website Twitter on June 1, 2011 in London, England. Anonymous Twitter users have recently claimed to reveal the identity of numerous high-profile individuals who have taken out legal privacy injunctions. (Photo by Oli Scarff/Getty Images) « Est-ce qu’on peut penser dans la vitesse ? ». Pierre Bourdieu, en 1996*, nous invite à réfléchir à cette question. Le nouveau théâtre de l’immédiateté Twitter, comme d’ailleurs LinkedIn, Facebook, ou même Instagram, est bien le lieu de l’immédiateté dans l’expression. Violence symbolique et fragmentation des identités Sur les médias sociaux, la foule est souvent anonyme et désincarnée, ce qui ne l’empêche pas d’influencer. Voir sans regarder, écrire sans penser *BOURDIEU P., Sur la télévision, Paris, Liber-Raisons d’Agir, 1996.
sans titre 1. MÉTHODE : Comment identifier et vérifier l’identité d’un site internet ? -> Clique ici pour apprendre à décoder une adresse URL <- – J’identifie et je vérifie les informations d’une vidéo mise en ligne sur Youtube Consignes Ouvre la vidéo sur YoutubeRegarde attentivement cette vidéoRéponds aux questions de la fiche – J’identifie et je vérifie les informations du site Désencyclopédie Ouvre cet article consacré à Saint-Étienne en cliquant dessusCherche des informations pour identifier le site puis lis l’articleRéponds aux questions de la fiche 3. « À l’ère d’Internet, n’importe quel contenu privé peut devenir une arme de manipulation » La Croix : Les réseaux sociaux ont-ils transformé la notion de scandale ? Jérôme Lèbre : À l’origine, le terme scandale est issu de la Bible puisqu’il a été choisi pour traduire une expression en hébreu signifiant « l’occasion de tomber dans l’erreur ». Il faut donc comprendre la notion de scandale comme quelque chose qui est en nous et qu’un élément extérieur rend manifeste. Or, aujourd’hui, on observe que deux choses viennent se rencontrer : la collusion entre vie publique et vie privée, qui a toujours fait débat, et la nouvelle puissance des réseaux sociaux. Dès lors qu’un élément de la vie privée est rendu public, son importance est largement et rapidement amplifiée par le nombre et la nature des réactions sur ces réseaux sociaux. C’est ce qui, habituellement, transforme une donnée privée en un scandale. Est-on en train de renoncer à l’idée de « vie privée » ? J. Faut-il vraiment considérer les réseaux sociaux comme une menace pour la démocratie ? J.
Recherche d’info Pour certains, il est valorisant de se sentir supérieur à tout le monde en réfutant tout ce qu’on entend et dénichant des manipulations et des complots partout. Le souci est que ce sont ceux-ci qui parlent le plus que l’on entend davantage, et que les autres n’ont pas forcément la motivation ni le temps de reprendre point par point leurs points de vue fantaisiste. Développer son esprit critique oui mais rester confiant ! On ne saurait trop vous conseiller aussi de ne pas trop vous fier aux adages de type « il n’y a pas de fumée sans feu » « on ne nous dit pas tout ». Si un parfait inconnu vous dit que la Terre sera envahie par des extra-terrestres ce soir si vous ne mangez pas du gouda violet, le croirez-vous ? Et si, à chaque fois que vous chercher le nom d’un média vous tombez sur un article qui affirme que sa rédaction est sous influence satanique ? Mais tout cela peut être faux. Alors comment vérifier que ce qu’on nous dit est vrai ? Pour aller plus loin
Quand les chaînes de mails se déchaînent Dans sa pièce Jules César, Shakespeare fait dire à son personnage Casca : “Tout esclave a en ses mains le pouvoir de briser ses chaînes”... il pourrait ajouter aujourd’hui : et ses chaînes de mails. On croyait s’être débarrassé de cette corvée qui consiste à poster des photos de soi enfant, à afficher des couvertures de livres de chevet ou à copier-coller des messages avec des mots absurdes. Mais non, cette vieille manie de la chaîne, jamais vraiment disparue en fait, est revenue en force pendant le confinement. Chaînes en boucle Quiconque a une adresse mail, un profil Facebook, Twitter ou Instagram, connaît ce jeu de la chaîne. Ce genre de chaînes brassent large : blagues, causes à défendre ou couvertures de livres, l’idée est de les partager en nommant des personnes qui les partageront à leur tour, créant ainsi une chaîne de communication entre des individus qui ne se connaissent pas mais ont en commun des contacts virtuels. Aliénation délibérée Ambiguïté du groupe... et de soi
Formation à l'évaluation de l'information trouvée sur internet. Les travaux de nos élèves sont de plus en plus souvent élaborés à partir des informations issues de documents trouvés sur Internet. On peut toujours le déplorer ou former des voeux pieux, mais ce constat doit nécessairement aboutir à une formation systématique de nos élèves à l’analyse des sources d’information sur le web et à leur apporter les outils utiles à leur validation. Pour nous, enseignants, ce comportement critique vis à vis des informations est résumé sur la page du site canadien Réseau Education MediaLes 6 questions du cyberespace Autre ressource, un diaporama en .pdf résumant les points essentiels pour une critique rationnelle des sites que l’on consulte. Diaporama qu’il est possible d’adapter à condition d’en indiquer le copyright et l’adresse du site : [Source : Commission français et informatique] Eléments de réflexion Comment acquérir de bons réflexes lorsqu’on navigue sur Internet ? Des suggestions :
Réseaux sociaux : tu les aimes et tu les quittes C’est un phénomène que j’ai remarqué, je ne sais pas s’il est généralisé et s’il relève réellement du phénomène, néanmoins je l’ai quand même remarqué : le fait de faire ses adieux aux réseaux sociaux. La semaine dernière, par exemple, l’écrivaine Leïla Slimani a annoncé sur son compte Instagram, quelques jours après l’assassinat de Samuel Paty, ne plus vouloir utiliser ni Facebook ni Instagram, là où, je cite, “la haine s’étale sans filtre”. Et bizarrement, certains magazines n’ont jamais autant parlé de la présence de Leïla Slimani sur les réseaux sociaux qu’à partir du moment où elle les a quittés. Pourquoi ? A la manière d'une rupture amoureuse Certes, de la même manière qu’on dit au revoir quand on quitte un lieu, on se doit, au moins par politesse ou mieux par sincérité, de faire la même chose, même virtuellement, à des personnes bien réelles. Avoir le dernier mot C’est très important ce dernier mot, car “conclure”, “parler en dernier”, selon Barthes, c’est :
Comment, via une recherche sur Osiris, évoquer recherche sur internet et fiabilité des sites ? – cdi monnet flers En collaboration avec un professeur d’histoire géographie désireux d’aborder l’antiquité égyptienne par le biais du mythe d’Osiris, j’ai monté une séquence (ICI) me permettant de travailler avec les élèves les notions suivantes : mots clés et utilité des facteurs boléens.critères pour choisir un site.fiabilité d’un site. Le professeur se chargera ensuite de faire réfléchir les élèves à ce qui se cache derrière le mythe d’Osiris via ce QCM conçu pour accompagner l’article sur vikidia. Illustration : image libre de droit / Pixabay WordPress: J'aime chargement…
Info ou intox ? 5 réflexes pour ne pas vous faire avoir sur le Web - Letudiant.fr - L'Etudiant SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L'ÉCOLE. Info ou intox ? Pas facile de savoir si ce que vous lisez sur Internet est vrai ou faux. Pourtant, en respectant certaines règles, vous parviendrez à déjouer les pièges du Web. Voici 5 bons réflexes à adopter grâce aux éclairages de Rose-Marie Farinella, enseignante à Taninges (74) et lauréate du prix Éducation aux médias, mention “projet pédagogique” des assises du journalisme 2016. #1. La première chose à faire lorsqu'on lit une information sur Internet, c'est de s'assurer qu'elle est vraie. Vous pouvez aussi consulter un annuaire des sites de fausses informations, coutumiers des hoax voire des théories du complot. #2. Ce n'est pas parce qu'une information est publiée sur un site connu et considéré comme fiable qu'il ne peut pas y avoir d'erreurs. #3. Ayez à l'esprit qu'une image peut être manipulée de mille et une façons. Le choix du cadrage aussi peut en modifier le message. #4. #5.
Face à l’info… je décrypte ! – DocTICE Savoir adopter un regard critique face à la pluralité de formes que peuvent prendre les diverses informations qui circulent autour des adolescents, est une compétence essentielle pour le futur citoyen. Créé dans le cadre du MoocMedias, en lien avec l’EMI, ce scénario pédagogique propose à l’élève des clés pour cerner les formes liées aux fausses informations et à leur viralité, notamment par le biais des médias sociaux. Référent Titre de la séquence : Face à l’info; je décrypte ! Présentation de l’action : Savoir cerner les différentes formes de fausses informations (rumeur, canular, hoax, etc) et adopter des réflexes de décryptage critique afin d’acquérir une démarche citoyenne et réfléchie face à ce qu’on lit ou partage avec autrui, notamment à l’heure des réseaux et des médias numériques de plus en plus réactifs. E-mail : Cadre Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : Logiciels et outils TICE : carte mentale / création multimédia (Powtoon) – infographie – Thinglink/ Active presenter