Tan' kérem, nincs házim! – Donna Quijote megnyerte a csatát! - WMN Olvasónk kamaszoknak tanít angol nyelvet egy általános iskolában, és évtizedekig küzdött az el nem készült házi feladatok miatt a gyerekekkel. Ma már szerencsére semmi gondot nem okoz sem neki, sem pedig a tanítványainak ez a helyzet. Annyira szerencsések vagyunk, hogy most megosztja velünk a tapasztalatait. Reméljük, nagyon sok pedagógus is elolvassa, és így talán megspórolja magának és a gyerekeknek is azt a sok-sok bosszúságot, amit a házi feladat okoz/ott. Temesváriné Várszegi Monika írása. – Tan' kérem, nincs házim! - Már megint? - Elfelejtettem, nem írtam föl. – Azt hittem, nincs, másikat csináltam meg, nem tudtam, hogy kell, nem tudtam hogyan kell. – X. nem mondta meg (pedig kérdeztem!). Újabb kísérlet a serdülők házi feladat-rezisztenciájának lokalizálására Mivel alig akad óra, amelyik ne úgy kezdődne, hogy bátortalan kezek kalimpálnak a levegőben a megszokott ügyetlen kifogások sorolásával, állandó dilemma, hogy miként reagáljunk erre nap mint nap. Ráadásul a jelenség ragályos.
Meme Generator The Fastest Meme Generator on the Planet. Easily add text to images or memes. My Creepy Condescending Wonka ← Background color. Click to change. Font Outline Width Max Font Size (px) Text Align Vertical Align Generate meme text with AI. Note: font can be customized per-textbox by clicking the gear icon. Tip: If you , your memes will be saved in your account What is the Meme Generator? It's a free online image maker that lets you add custom resizable text, images, and much more to templates. How to make a meme Choose a template. How can I customize my meme? You can move and resize the text boxes by dragging them around. Can I use the generator for more than just memes? Yes! Can I make animated or video memes? Yes! Do you have a wacky AI that can write memes for me? Funny you ask. 4.95 / month3.95 / month
Főoldal Digitális eszközök az idegen nyelvek tanításában - Hírek Oktatás és képzés 2020 | Felsőoktatás, Ifjúság, Szakképzés, Köznevelés Projektek és óratervek a Digitális Módszertárból A Digitális Módszertár hazánk egyik legnagyobb digitális pedagógiai ötleteket tartalmazó módszertára. A Tempus Közalapítvány Tudástárának Digitális Módszertára ( a tanítási gyakorlatot innovatív módszerekkel, a tananyag feldolgozását IKT eszközökkel megtámogató ötletek gyűjteménye, ahol közel 300 szakmailag lektorált jó gyakorlat közül böngészhetnek az érdeklődők. A kereshet ötleteket egyebek közt témakör, életkor és szükséges eszközök szerint. További ötletekre kíváncsi? 6-10 és 11-14 éves korosztály: Tóthné Bán Gyöngyi: Találd ki, hol vagyok! (eredeti néven "Mystery skype") A projekt a 21. századi képességek kihívásainak igyekszik megfelelni, használja az infokommunikációs technológiák adta lehetőségeket, és egy egyszerű – ezért mások által is jól hasznosítható – módszer segítségével erősíti a diákok interkulturális érzékenységét.
Storyboard That: The World's Best FREE Online Storyboard Creator Hányféle a csoportmunka? | Sulinet Hírmagazin A kis csoportokban történő tanulás iránt évtizedek óta folyamatos az érdeklődés, mert eredményesnek bizonyulnak, például a megszerzett tárgyi tudás, a gondolkodási és szociális készségek fejlődése vagy a tanulói elégedettség tekintetében. Az elmúlt évtizedekben rengeteg publikáció jelent meg a témában, és ezekben nagyon sokféle különböző szakkifejezést találunk a csoportos tanulás leírására. Neil Davidson és Claire Howell Major Határátlépések: kooperatív tanulás, kollaboratív tanulás és problémaalapú tanulás (Boundary Crossings: Cooperative Learning, Collaborative Learning, and Problem-Based Learning) című 2014-es cikkükben arra vállalkoztak, hogy összevessék három csoportmunkára épülő megközelítés főbb jellegzetességeit. Ez a cikk az angol nyelvű tanulmány főbb megállapításait összegzi. A kooperatív tanulás, a kollaboratív tanulás és a problémaalapú tanulás sok tekintetben hasonlít egymásra. Davidson és Howell szerint a hasonlóságok ellenére három különböző dologról van szó.
A játékosság mint kulcskompetencia | Taní-tani Online Aczél Zoltán írása Ha ez az élmény nincs jelen, és helyette az információk átadása vagy egy mechanikus gyakorlás dominál, akkor valójában nem játékról van szó, hanem edukációs módszerről vagy edzésről. A játék fogalma A játék mint tevékenység boldogító törekvés egy kitalált feladat teljesítésével járó fejlődés egy szintjét jelképező célra. A játék alanya a játékos, cselekménye a játékötlet működtetése, és tárgya a játék élménye. A játékötlet egy kitalált feladat megoldási alternatíváinak közös elve. A játékélmény intenzitása az a mérték, amennyire a sikerhez szükséges küzdelem megközelíti a játékos képességeinek a határait. A játék célja A játékos a közvetett motivációja alapján azért játszik, mert izgalmas élményre vágyik. A játéknak nem szándéka olyan értéket előállítani, ami a játékon kívül hasznos. A játék jelképessége A játék célja az élet egy jelenségét jelképezi. A játék céljának jelképessége elvonatkoztat a tevékenység eredményétől. A játék témája A játék ötlete A játékélmény szintjei
Innovatívan az iskola első osztályától kezdve- interjú Tóth Norbert pedagógussal Kedves Norbi, mesélnél eddigi pályafutásodról pár mondatban? TN: 2008-ban kezdtem a pályámat napközis nevelőként. Egy heterogén nagy létszámú csoportban találtam magam, ahol már az első napokban láttam, hogy ki kell találjak valamit. amivel én is jól érzem maga és a gyerekek is fejlődni tudnak. 2011-ben kerültem a Szolnoki Szent-Györgyi Albert Általános Iskolába, ahol azonnal elsőbe kerültem. Nagyon örültem mert lehetőségem volt az iskolába lépésétől kísérni a gyermekek fejlődését. Többször volt szerencsém hallgatni motiváló és igen szórakoztató előadásaidat a munkádról. TN: Amikor eljártam előadásokat tartani akkor még nem nagyon beszélhettünk innovatív oktatásról, az IKT eszközöket nem igazán használták. Melyik a kedvenc IKT eszközöd? TN: Úgy gondolom, meg kell találni az egyensúlyt aközött, hogy fejlődünk és hogy elveszünk a sok app között. Milyen tippeket adnál kezdő tanítóknak, akik esetleg nehezebb helyzetben élő diákokat fognak majd oktatni? TN: Játsszanak! TN: Ped 2, ami biztos.
Anyanyelv-pedagógia DOI: 10.21030/anyp.2017.1.5 Balogh Andrea A játékok és az oktatás kapcsolata régi hagyományokra vezethető vissza. Bevezetés A játék és az oktatás kapcsolata régi hagyományokra vezethető vissza, a tanárok már korábban is felhasználták a tananyag elsajátításához és gyakoroltatásához a diákokhoz közelebb álló, játékosabb feladatokat (például a rejtvényeket). A játék szerepe a szocializációban, a nyelvelsajátításban A gyermekek születésüktől kezdve foglalkoznak a nyelvelsajátítással és a játékkal is, ennek a két tevékenységnek a közös gyakorlása már az első napoktól megfigyelhető náluk. Schieffelin és Ochs (1984, idézi Réger 2002) a gyermek és a felnőtt közötti kapcsolatban a kommunikáció két altípusát különbözteti meg: a gyermekközpontú és a helyzetközpontú változatot. A kortárs csoport és később a hobbi kapcsán kialakuló csoportok, szubkultúrák újabb elemekkel bővítik a gyerekek kommunikációját, jellegzetesen a szókincsüket. Játék és digitális oktatás Digital game-based learning 1. táblázat
IT Business - 10 képesség, ami nélkül nem boldogulunk a (közel)jövő munkahelyén Élethosszig tartó tanulás, ma még nem létező munkakörök, digitalizálódás, exponenciális technológiai fejlődés, gyorsan változó munkahelyek, rugalmas munkarend, projektalapú foglalkoztatás, virtuális nemzetközi csapatok, együttműködés a mesterséges intelligenciával és a robotokkal – a szakértők egyetértenek abban, hogy a nem is olyan távoli jövő munkavégzése gyökeresen más lesz, mint amit a mai 40-esek, 50-esek (vagy akár részben a 30-asok) eddig megszoktak. Egész életre csak a tanulás szól Az újfajta munkához újfajta dolgozók is kellenek. No de mi jön a helyükre? Ami közös minden listában, hogy nagyrészt soft skilleket, vagyis nem egy speciális szaktudást sorolnak fel. 1. Minden listának az élén (vagy legalábbis az első harmadában) szerepel, és jó okkal. 2. Mi más tenne bennünket igazán emberivé, ha nem az érzelmeink? 3. Valahol az ellentéte az érzelmeknek, de legalább olyan fontos. 4. A jövő munkavállalójának meg kell értenie, hogy a folyamatos tanulás és fejlődés elengedhetetlen. 5.
Web 2.0 és IKT eszközök gyűjteménye A Web 2.0 és IKT eszközök módszertana kurzus tapasztalatain alapuló eszközgyűjtemény célja, hogy minden felhasználó típusonként csoportosítva megtalálja a számára legmegfelelőbb, a tanulást, tanítást segítő web 2.0-s alkalmazást. Mindazoknak ajánljuk, akik: érdeklődnek az újdonságok iránt és a hétköznapok során mind a munkájukban, mind a szórakozás, kikapcsolódás terén;érdeklődnek a technológiai újdonságok iránt;nem szeretnének sok időt eltölteni a számukra szükséges web 2.0-s eszköz megkeresésével. Hasznos gyűjtemény azoknak a pedagógusoknak, akik: jó gyakorlataikat és saját tapasztalataikat, eredményeiket szeretnék érdekesebbé, figyelemfelkeltőbbé tenni;hatékonyabbá szeretnék tenni a nevelési-oktatási és tanítási-tanulási folyamatot ezen eszközök segítségével;tanári ePortfóliójukban tapasztalataikat, reflexióik bemutatásához web 2.0-s eszközöket keresnek.
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet | Kőrösné Mikis Márta - A digitális írástudás gyermekkori megalapozása Lektor: Szücs Ervin Szakértő: Szilágyi Imréné Grafikus: Pető Tamás © Kőrösné Mikis Márta, 2006 © Országos Közoktatási Intézet, 2006 Felelős kiadó: Halász Gábor főigazgató A 21. század információs társadalmában a személyi számítógépek már az óvodában is megjelentek, a Nemzeti alaptanterv pedig előírja az alsó tagozaton az informatikai ismeretek elsajátítását.