Les valeurs pédagogiques du jeu de société Bien que le numérique a acquis une prédominance dans le milieu du divertissement, le jeu de société n’a jamais été aussi populaire. Il oblige des gens à se réunir autour d’une table ou par terre afin de jouer. Sans compter qu’il peut être très formateur. Certains jeux sont littéralement des questionnaires tandis que d’autres demandent de savoir calculer, d’être stratégique, de faire des alliances, etc. Se former en jouant Si le jeu vidéo a pris du temps avant de pointer le bout du nez en classe, le jeu de société a souvent été présent d’une manière ou d’une autre. Certains de ces jeux de société sont littéralement conçus pour apprendre de la matière scolaire. Le jeu de société possède, par définition, une dimension sociale. Le jeu permet aussi de traiter de sujets sociaux avec des plus jeunes. De son côté, la compagnie d’assurances Mae a conçu un jeu de l’oie sur le sujet du harcèlement, une problématique de violence qui a des impacts importants sur les enfants. Créer son jeu Références
Pourquoi utiliser les jeux ? Il est bien admis que le petit enfant apprend beaucoup à travers le jeu. En maternelle, très généralement l’emploi des jeux est courant. En primaire, la place qui est donnée aux jeux commence à diminuer, et cette diminution s’accélère à l’approche du collège. Au collège, l’emploi du jeu comme outil d’apprentissage devient exceptionnel. Et au lycée ou en faculté, la simple idée de faire des jeux pour apprendre fait frémir d’indignation. Curieusement le jeu, sous une forme ou une autre, retrouve droit de cité dans l’entreprise. L’intérêt des jeux L’expérience montre le grand intérêt et l’efficacité des jeux pour la formation et l’enseignement. Pourquoi les jeux sont-ils si peu employés ? Si les recherches montrent si fortement l’intérêt d’utiliser des jeux, pourquoi sont-ils si peu employés ? Dans le système scolaire, les jeux connaissent une grande désaffection. Convaincre d’employer des jeux Il ne faut pas non plus négliger la réticence des participants à "jouer".
Apprendre avec le jeu – Intelligences Multiples Apprendre avec le jeuManon2018-04-08T13:55:34+00:00 De nombreux jeux de sociétés permettent de développer différentes habiletés et compétences transversales. D’un côté, jouer donne la possibilité aux joueurs de découvrir des nouveaux talents et construire ainsi leur confiance en eux. De l’autre côté ils permettent de développer les compétences linguistiques, logiques, relationnelles, etc. 1. Nombreux sont les jeux où il faut réfléchir et avoir de la logique mais comment fait-on pour acquérir cette dernière ? Chaque jeu à son niveau de logique et donc son niveau de complexité. Pour apprendre à être stratégique un joueur peu : Comme nous pouvons le voir, certaines techniques peuvent être un réel atout dans l’apprentissage ou dans son quotidien. Voici quelques exemples de jeux : Jeux abstraits : Quorridor – Jeu d’échecs – AwaléJeux de sociétés : Digit – Mahé – Crossing – Perudo – Pingouin 2. Toutefois, il est à noter que la plupart des jeux peuvent aider à atteindre cet objectif. 3.
10 trucs pratiques pour optimiser les apprentissages lors des jeux à l’extérieur | Parlons apprentissage À la maison et dans les milieux éducatifs comme à l’école, les jeux des enfants se sont sédentarisés et cloisonnés entre quatre murs au détriment du jeu extérieur (Demers, 2012). Pourtant, les espaces de jeux extérieurs, que ce soit la cour ou le parc, sont des milieux stimulants nécessaires au développement global des enfants et ils offrent un « apprentissage différent de celui que procurent les activités intérieures » (ministère de la Famille et de l’Enfance [MFE], 2003, p. 10). La saison estivale est une période idéale pour renverser la tendance à la sédentarité et encourager les enfants à sortir jouer dehors. Favoriser le jeu actif Le jeu actif réfère au mouvement du corps, à l’action de bouger physiquement (ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur [MEES], 2017). Encourager le jeu libre Laisser l’enfant initier son propre jeu selon ses intérêts favorise ses apprentissages et influence son développement (ministère de la Famille et des Ainés [MFA], 2007). Références
Réaliser un serious game (jeu sérieux) avec Scratch Dans ce tutoriel, apprenez à utiliser le logiciel gratuit Scratch pour réaliser vos propres jeux pédagogiques en quelques minutes ! Scratch est un logiciel gratuit développé par le MIT qui ne nécessite pas de connaître de code de programmation. Son interface visuelle et intuitive permet de réaliser facilement des jeux pédagogiques : quizz interactifs, démonstrations de mathématiques, animations… Petit mais puissant ! Scratch est multi-plateforme, ce qui veut dire qu’il fonctionne sous Linux, Windows ou Mac OS. Pour réaliser un programme dans Scratch, il suffit d’empiler des blocs d’actions et ainsi créer des « scripts ». Pour une taille minimum (environ 50 Mo), Scratch propose de vastes bibliothèques d’objets, de décors et de personnages prêts à l’emploi, dont le chat roux qui est sa mascotte. Exemple de script dans Scratch. Donner vie à un personnage Les blocs disponibles sous les intitulés « Mouvement » et « Apparence » permettent de placer, déplacer, grossir, masquer… un objet. Résultat :
Some Important Tips to Help You Integrate Game-based Learning in Your Teaching October 24, 2017 The educational potential of integrating games in instruction is well-documented in the pedagogical literature. Several academic studies emphasized the importance of using games with students in class. Games are proved to enhance students engagement, boost collaboration and create meaningful learning experiences for students. They also help in creating fun learning environments where students are motivated to take responsibility of their learning. With the widespread of technology and mobile applications, high quality educational games are just a click away. However, gamifying your instruction is a subtle process that requires you to consider multiple factors.
Maths: comment faire pousser la bosse? – Largeur.com Les travaux du neuroscientifique français Stanislas Dehaene ne souffrent d’aucune confusion: il n’y a pas de don inné pour les maths. Il suffit d’alimenter les aires du cerveau impliquées lors de la pratique des mathématiques pour les rendre performantes. Pourtant cette discipline provoque encore et toujours des sueurs froides aux étudiants et sont trop souvent la cause d’échecs scolaires. Tout se jouerait à l’enfance. Rudolf Riedi, professeur en mathématiques à la Haute Ecole d’ingénierie et d’architecture de Fribourg — HEIA-FR, précise que les maths ne sont pas seulement de l’algèbre et des calculs. Des clés pour aimer les maths C’est toute la diversité des registres de représentation comme le dessin, l’écriture, le langage ou encore la construction qui doit être utilisée avec les mathématiciens en herbe. Expérimenter constitue le fer de lance de Christine Del Notaro: faire découvrir, laisser les élèves face à des problèmes ouverts afin qu’ils puissent suivre le fil de leurs pensées.
Les apprentissages ludiques grâce aux intelligences multiples Définition Pour définir le concept de jeu, nous allons nous appuyer sur les écrits de Caillois. Il décrit le jeu comme une activité possédant 6 caractéristiques. « Libre, à laquelle le joueur ne saurait être obligé sans que le jeu perde aussi sa nature de divertissement attirant et joyeux ;Séparée, circonscrite dans les limites de temps d’espace et de temps précises et fixées à l’avance ;Incertaine, dont le déroulement ne saurait être déterminé d’avance, nu le résultat acquis préalablement ;Improductive, ne créant ni bien, ni richesse, ni élément nouveau d’aucune sorte… ;Réglée, soumise à des conventions qui suspendent les lois ordinaires et qui instaurent momentanément une législation nouvelle qui seule compte ;Fictive, accompagnée d’une conscience spécifique de réalité seconde ou de franche irréalité par rapport à la vie courante. » Typologie Dans le monde du jeu, il est très difficile d’avoir un consensus sur ce qui fait partie ou non du monde du jeu. 1èrefacette : ESAR Animer un jeu