Les grandes écoles les plus cotées recrutent plus que jamais dans les classes prépas parisiennes A mesure que les prépas se sont démocratisées, certaines sont devenues encore plus élitistes. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Emmanuel Davidenkoff et Séverin Graveleau Plus de 70 % des admis à Polytechnique et HEC sont issus d’une classe prépa parisienne ou francilienne : Henri-IV, Louis-le-Grand ou encore Saint-Louis à Paris, Sainte-Geneviève (dit « Ginette ») à Versailles – pour ne citer qu’elles. Le phénomène n’est pas nouveau mais il s’est accentué ces quinze dernières années, à mesure que les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) ouvraient leurs portes, avec succès, à de nouveaux publics. En 2016, 86 500 élèves étaient inscrits en classe prépa, soit 11 000 de plus qu’il y a dix ans. Opération X-prépa Ainsi, Polytechnique accueillait 63 % d’élèves issus d’une classe prépa francilienne en 2003, mais 76 % en 2016. Même constat à HEC où, depuis 2006, entre 70 % et 80 % des admis proviennent de CPGE franciliennes,...
Le niveau des diplômes a-t-il baissé en France ? Pas si simple… Entretien avec Fabrice Murat, chercheur et coauteur d’une étude sur les effets de l’âge et de la formation initiale sur la compétence des adultes. LE MONDE | • Mis à jour le | Propos recueillis par Adrien de Tricornot Les étudiants d’hier étaient-ils mieux formés, à diplôme égal, que les étudiants d’aujourd’hui ? Fabrice Murat, chercheur au ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, résume les enseignements de l’étude qu’il a menée avec son collègue de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), Thierry Rocher, « L’évolution des compétences des adultes : effet “génération” et “effet cycle de vie” », parue dans le dernier numéro de la revue de l’Insee Economie et statistiques. Votre étude montre que les personnes âgées de 45 ans et plus perdent leurs compétences. Pas totalement. Qu’est-ce qui joue le plus finalement ? Voyez-vous un lien entre votre étude et les résultats de l’enquête PISA ?
Attentats en France : pas de hausse des préjugés sur les minorités et les immigrés La seconde vague de l’étude Ipsos sur l’évolution de la relation à l’autre au sein de la société témoigne d’une relative stabilité de l’opinion depuis 2014, malgré la succession d’attentats. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Cécile Chambraud La succession d’attentats qui ont été commis en France depuis deux ans n’a pas accentué de manière significative les préjugés et les opinions négatives sur les différentes minorités ou les immigrés dans le pays. C’est la première conclusion de la seconde vague de l’étude réalisée par l’institut de sondage Ipsos pour la Fondation du judaïsme français sur « L’évolution de la relation à l’autre au sein de la société ». Elle a été conduite du 4 au 14 novembre 2016 auprès d’un échantillon représentatif de 1 005 personnes de 18 ans et plus. Revoir la vidéo sur les changements psychologiques dans la société française après le 13 novembre 2015 : La perception des musulmans, en général, ne se dégrade pas.
Baisse du niveau en maths : les grandes écoles s’adaptent Les bacheliers de S ont moins de connaissances en mathématiques que par le passé. Face à ce constat, les écoles d’ingénieurs revoient leur enseignement. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Eric Nunès « Vous comprenez ? Lunettes sur le nez, ex-lycéen modèle et étudiant sérieux, Raphaël suit la démonstration et prend méticuleusement des notes. Le niveau des nouveaux apprentis ingénieurs a-t-il baissé ? Lire le compte-rendu de l’enquête Timms : L’inquiétant niveau des élèves français en maths et sciences Hervé Guiol, responsable des études à l’Ensimag (Ecole nationale supérieure d’informatique et de mathématiques appliquées), et Dominique Barchiesi, directeur de la formation et de la pédagogie de l’université de technologie de Troyes (UTT), s’accordent pour situer l’amorce d’une baisse de niveau à une dizaine d’années. « Nous avons alors commencé à programmer des stages de remise à niveau sur les fondements mathématiques, le raisonnement », indique M. Travaux dirigés et rattrapages
Bac S 2015 : la fronde des correcteurs de physique-chimie Des professeurs de physique-chimie s’indignent de la modification du barème de correction de cette épreuve du bac S, qui viserait à voiler la faiblesse des élèves. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Eric Nunès « Scandaleux », « mascarade », « hypocrisie » : à trois jours du rendu des copies du bac 2015, les professeurs de physique-chimie chargés de corriger cette épreuve sont en colère. Ils dénoncent un barème de notation qui a été largement modifié après les premières corrections. « Il a été caviardé », résume Guillaume Minier, représentant de l’Union des professeurs de physique et de chimie (UPPC). Comme d’habitude, une fois les épreuves écrites du baccalauréat terminées, un échantillon de copies a été remis à quelques correcteurs pour une première évaluation. Lire aussi Vie et mort d’une copie de bac Des copies surévaluées Réforme du lycée contestée Selon les professeurs, le niveau des lycéens en physique n’est pas plus catastrophique que les années précédentes.
The OpenCitiz team Expertise in national and European politics and policy Career in business intelligence and risk forecasting Experience in monitoring, forecasting, researching, analysis of sector specific policies Consulting and analytical writing skills Graduated from Sciences Po Paris and the London School of Economics Speaks six languages and has lived in four European countries Famke has a career in economic and political intelligence and analysis of political risk. A Sciences Po Paris and London School of Economics graduate in European Studies and European Political Economy, she has studied the European Union and national politics for many years. Her professional background has led her to develop a broad network of contacts and to monitor as well as analyse politics for international investors. Famke has advised corporate and financial sector clients on the implications of political risk in a broad range of Western European countries. Contact her: fkrumbmuller@opencitiz.com
Pourquoi détestent-ils les Noirs, les Arabes, les Juifs ? Alexandre Amiel propose une série documentaire en trois volets pour déconstruire les clichés sur lesquels s’appuient les discours racistes et antisémites. Une réussite. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Christine Rousseau Planète+, lundi 26 septembre, 20 h 55 Pendant près de dix ans, Alexandre Amiel a été grand reporter pour l’agence CAPA et Canal+ avant de créer Caméra Subjective, une société produisant des magazines et des documentaires incarnés tel l’excellent Made in France. Sans doute le producteur serait-il demeuré à l’écart du terrain si, peu après les attentats de janvier 2015 contre Charlie Hebdo et l’Hyper Cacher, son fils de 11 ans n’était venu lui lancer un matin : « Pourquoi nous détestent-ils, nous les juifs ? « Réveillé par [son] fils », qui le renvoyait, confie-t-il, à l’image « d’un néo-juif de l’entre-deux-guerres », Alexandre Amiel a choisi de répondre par ce qu’il sait faire le mieux : à savoir réaliser et produire un documentaire. Entre singulier et universel
A Sciences Po, le dispositif d’ouverture sociale bénéficie aussi aux jeunes CSP + 40 % des jeunes bacheliers qui intègrent l’IEP parisien par les conventions éducation prioritaire sont désormais issus des classes supérieures, révèle « Libération ». Le dispositif qui vise à ouvrir socialement Sciences Po Paris atteindrait-il ses limites ? Quinze ans après la création des conventions éducation prioritaire (CEP) avec des lycées défavorisés, 40 % des étudiants admis par cette procédure spéciale sont issus… de familles de catégories socioprofessionnelles supérieures. Au total, 1 611 élèves ont intégré l’institut par cette procédure d’admission destinée aux jeunes issus de la centaine de lycées ZEP partenaires –- dont 163 en 2016 (contre 804 admis par la procédure d’admission classique, et 849 par la voie internationale). Lire aussi : L’examen d’entrée n’est plus la principale voie d’accès à Sciences Po « Premiers Campus », pour accompagner des lycéens boursiers Lire aussi : « Quand j’ai parlé de Sciences Po à mes parents, ils ont paniqué »
« Tous les enseignants sont conscients du décrochage dans les disciplines scientifiques » Selon l’enquête Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) révélée fin 2016, en 20 ans les élèves de la série S ont perdu près de 20% de leurs capacités, passant d’un score de 569 en 1995 à un score de 463 en 2015, soit la plus forte baisse observée dans le monde. L’union des professeurs de classes préparatoires scientifiques (UPS) s’inquiète justement depuis plusieurs années de la baisse de connaissances et compétences des élèves dans les matières scientifiques suite aux réformes entamées en 2009. Sa présidente, Sylvie Bonnet, revient avec nous sur les données du problème. Sylvie Bonnet Olivier Rollot : Suite à la parution de l’enquête TIMSS, le ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dément la baisse du niveau des élèves de terminale S dans les matières scientifiques dans deux notes (sur La performance des élèves de terminale S en physique et La performance des élèves de terminale S en mathématiques et leur évolution sur 20 ans). O. S.
Les vérités de Céline Alvarez A en croire Céline Alvarez, sa pédagogie est capable des meilleurs résultats ("une petite fille de quatre ans qui avait 28 mois de retard d'apprentissage a rattrapé ce retard en 6 mois et l'a même dépassé de 8 mois de plus"). Son expérience n'ayant pas encore donné lieu à une publication qui permette d'en apprécier les effets et les résultats, nous ne pouvons qu'en examiner les principes. Nature « Le système scolaire entrave le fonctionnement naturel de l'enfant ». La première question est évidemment celle de la réalité de cette nature enfantine, ce que Céline Alvarez appelle le « fonctionnement naturel de l’enfant » car il n’aura échappé à personne que l’enfant scolarisé à l’école maternelle a déjà construit, au travers de ses relations sociales, une représentation de l’école, du savoir, de l’apprentissage. On peut toujours rêver d’avoir construit la méthode idéale et s’étonner de ne pas recueillir l’immédiate adhésion de tous. Motivation Sciences