Animation Math Le principe est celui d’une animation “mathématiques” à mettre en place sur une demi-journée dans votre école ou en liaison CM2/6è à partir d’ateliers ludiques et culturels sur les mathématiques. Ces ateliers tournent autour des grands domaines des mathématiques et permettent aux élèves de manipuler, d’essayer, de chercher, de produire. 10 ateliers sont proposés et pourraient être complétés par bien d’autres : rallye mathématiques, productions en arts plastiques sur le thème des mathématiques, construction d’une frise mathématique géante, création de dessins géométriques dans la cour à la craie, etc. L’organisation de ces ateliers est laissée à votre libre appréciation : ateliers tournants, forum, exposition et ateliers tenus par des élèves plus âgés, etc. L’objectif est de voir les mathématiques autrement et de prendre du plaisir à pratiquer. Organisation : 1 – Atelier math_ORGANISATION Télécharger les 10 ateliers en zip : Animation maths Ou détail : Atelier 1 : Atelier math_carres magiques
Le calcul mental Numération et calcul mental La numération intervient également dans de nombreuses techniques de calcul mental. En voici quelques exemples caractéristiques. Ajout/retrait de 10, 20, 30, … ou 100, 200, 300, … ou encore 1000, 2000, 3000, … : 4506 + 300 = … ? 1672 – 50 = … ? Dans ces cas, seul le principe de position est en jeu puisqu’il s’ajouter/soustraire les chiffres des dizaines, centaines ou milliers. Mais le principe décimal peut aussi être en jeu comme dans les exemples suivants : 6812 + 500 = … ? Il faut alors voir dans 6812 les 68 centaines (car 6M = 60C) : on peut alors ajouter les 5 centaines de 500, soit 73 centaines, ce qui s’écrit 7312 (car 73C = 7M + 3C). Multiplication par 10, 100, 1000 : 54x100 = ... ? Ces calculs reviennent à faire des conversions entre unités. Le travail sur les multiplication par 10 et 1000 est également repris avec les grands nombres dans la situation "Plus vite que la calculatrice" mettant en jeu les relations entre unités et entre classes.
La séquence sur les grands nombres et les choix didactiques Nous proposons ici une séquence d’apprentissage des grands nombres (supérieurs à 10 000), dont l’objectif est de renforcer les connaissances construites sur les nombres inférieurs et de préparer dans les meilleures conditions l’apprentissage des nombres décimaux. Les connaissances développées ici serviront de point d’appui pour les activités de calcul mental, calcul posé et pour le travail avec les mesures de grandeurs. Au cycle 3, l’étude des grands nombres permet d’enrichir la compréhension de notre système de numération (numération orale et numération écrite) et de mobiliser ses propriétés lors de calculs. - Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. → Unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et leurs relations. - Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres). Un constat de départ Deux types de relations sont donc en jeu pour les grands nombres.
www.celles.net: http:www.celles.net/papier Introduction Cette page vous permet de générer à la demande des papiers spéciaux (papier millimétré, semi-log, quadrillé, lignes d'écritures de diverses hauteurs etc...). Le format de sortie est le format PDF qui permet d'obtenir une très bonne qualité d'impression quelque soit votre environnement (Windows, Mac ou GNU/Linux) et votre imprimante (imprimante laser conseillée car les marges physiques d'impression sont plus petites que sur des imprimantes jet d'encre). Une fois que vous avez validé vos choix en cliquant sur le bouton "Valider", le lecteur Acrobat Reader se lance dans votre navigateur. ", soit enregistrer ce document pour une utilisation future avec l'icône "Enregistrer : Foire Aux Questions (FAQ) L'impression n'est pas à l'échelle... Acrobat Reader redimensionne la page pour l'adapter aux marges d'impression de votre imprimante. L'impression est tronquée, le logo ou le type de papier ne s'impriment pas... Obtenir le code source Accès web Accès anonyme
Maths en-vie La photographie au service de la résolution de problèmes ! Maths en-vie est un dispositif innovant qui fait référence à des situations de la vie quotidienne pour engager un questionnement et une réflexion mathématique. Cet ouvrage présente l'ensemble du dispositif de manière exhaustive et propose 34 activités concrètes dans tous les domaines des mathématiques, de la maternelle au CM2. Elles s'insèrent naturellement dans la pratique pédagogique et la progression élaborée par l'enseignant. L'ouvrage se compose d'un guide pédagogique, de fiches d'activités et d'un logiciel associé. Le guide pédagogique - Présentation détaillée de la démarche pédagogique - Mise en oeuvre des 6 compétences mathématiques du socle avec Maths en-vie... - Mise en oeuvre des 16 compétences du nouveau Cadre de référence des compétences numériques avec Maths en-vie... - Maths en-vie comme support d'interdisciplinarité... - Collaboration entre classes avec Maths en-vie... EXTRAITS :- Pourquoi utiliser la photographie ?
Banque de ressources libres de médias Quand il est question d’illustrer un cours, une présentation ou un média scolaire, il peut être long et fastidieux de récolter les ressources nécessaires. Voici un petit aperçu de quelques banques d’images, photographies, sons & musique ou encore vidéo libres de droits qui peuvent être utilisées. Du côté des images CC0 | Détails Pexel est une galerie collaborative regroupant une large collection de photographies d’illustrations disponible dans le domaine public. CC0 | Détails Public Domain Archive est une collection photographique assez large dont le nom se veut explicite. Freepik propose une large galerie de photos, dessins, design, vecteurs, etc libre de droit... CC0 | Détails Pixabay propose, tout comme la ressource précédente, une collection de photos, vecteurs et dessins le tout dans le domaine public. La boîte à musique CC 4.0 | Détails et affichage par licence Au bout du fil regroupe une collection de musiques de différents artistes. CC0 | Détails CC BY 3.0 | Détails CC BY | Détails
Numéros 218 à 228 - Revue de Mathématiques pour l'école - UNIGE Sommaire du n° 228 Sommaire du n° 227 Sommaire du n° 226 - Spécial TECHNOLOGIES - (commander) Sommaire du n° 225 Sommaire du n° 224 Sommaire du n° 223 Sommaire du n° 222 - Spécial GEOMETRIE Sommaire du n° 221 Sommaire du n° 220 Sommaire du n° 219 Sommaire du n° 218 - Spécial EMF 2012
Construire les notions mathématiques sans fichier au CP Cette année, c'est décidé, je laisse tomber le fichier ! Je souhaite avancer en tenant davantage compte des rythmes d'apprentissages de chacun, et avec un fichier, c'est difficile, on se retrouve toujours au final, à faire grosso modo un jour, une page (avec les manipulations qui vont avec, quand on a le temps de tout faire, et ce n'est pas toujours évident). Je souhaite que mes élèves manipulent davantage, testent, tentent, se posent davantage en chercheurs. Ma pratique, mes outils : * Le rituel chaque jour compte J'ai failli oublier ! A voir : le détail du rituel et les documents ici A la place des gobelets, un petit kit très bien fait, juste quelques étiquettes à changer, on peut très bien y mettre le haut de l'affichage avec Ludo avec les bonnes couleurs. * Les mathés matous A voir : le détail de la méthode et de son utilisation ici Les élèves travailleront ensuite en ateliers ou centres, cela reste à définir. * Maths de Singapour Qu'est ce que la modélisation ? * Problèmes Jocatop
Mathenpoche - soutien scolaire en mathématiques M@ths en-vie, des images qui comptent - Prim à bord Sensibiliser les élèves à la présence des mathématiques dans leur environnement quotidien, les amener à formuler, à comprendre et à résoudre les situations qu’ils rencontrent, tels sont les objectifs de ce projet pluridisciplinaire pleinement en phase avec la stratégie « mathématiques » qui vise à améliorer le niveau des élèves. Le principe est de faire produire des photos puis des énoncés aux élèves dans le cadre d’un projet interdisciplinaire français/mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, logiciel photo). Au-delà de la prise de vue et de la description de la photo, il s’agit d’amener les élèves à se poser des questions, rechercher des informations, les catégoriser, construire des énoncés mathématiques et des énoncés de problèmes, et apprendre à les résoudre. L’intégration des outils numériques se fait sur deux plans : Une belle façon de relever le défi posé par les résultats de l’enquête TIMMS !
Comment projeter l’écran d’une tablette ? Il est souvent utile de pouvoir projeter sur un vidéoprojecteur l’écran de sa tablette ou de celle d’un élève. Usage d’une tablette La diffusion de l’écran de la tablette peut se faire de trois manières différentes, qu’il faut bien distinguer : la projection de l’écran complet de sa tablette : c’est toute l’activité de la tablette qui sera visible sur un vidéoprojecteur, l’utilisation de toutes les applications. la projection d’une seule application : ne sera alors projeté que le contenu de l’application en cours d’utilisation. Projection de l’écran complet Les tablettes sous iOS proposent d’origine la fonctionnalité AirTV (à partir de l’iPad2 uniquement) qui envoie image et son. Boîtier Apple TV (tablette iOS, iPad 2 minimum) Ce boîtier qui coûte une centaine d’euros diffuse image et son provenant d’un appareil Apple vers un appareil (télévision, vidéoprojecteur) muni d’une prise HDMI. Application TeamViewer QuickSupport Projection du contenu d’une application Application EPSON iProjection
Dynamic Paper Sizing Images Select an object on the workspace. The object will have a black lined perimeter confirming it is selected. On this perimeter there will be square bold points; these points change the size of the object when dragged onto different places of the worksheet. The corner points change the entire size of the object, the left and right side points change the horizontal dimensions of the object, and the top and bottom points change the vertical dimensions of the object. Dragging these points towards the center decrease the size of the object and dragging them away from the center increases the size of the object. Increasing/Decreasing Font Sizes To increase or decrease the font size for an object, select the object on the workspace and press the - key to decrease the font size and the + key to increase the font size. Deleting Images Additional Pages Additional pages can be added to the activity sheet by clicking the plus sign in the lower right corner. Painting Images Duplicating Images
Les essentiels pour la primaire en Singapour Bonjour !! Je vois que beaucoup de familles veulent opter pour la méthode Singapour en mathématiques et quelle choix judicieux !! Mais elles se demandent, quel matériel me faut-il pour débuter sereinement ?? Après avoir suivi une formation de 2h30 sur cette méthode ( avec les nouveaux programmes, donc les nouvelles éditions, mais aucun souci pour utiliser les anciennes qui sont à mon sens beaucoup plus complètes et qui est vraiment au plus près de la méthode sur Singapour ), je peux vous donner une liste de matériel à utiliser dès le CP et pour tout le reste de la primaire !! Cette liste suit la progression, mais surtout si votre enfant a besoin de réutiliser le matériel pour comprendre la séance, AUCUN SOUCI !! Alors je précise, ici que c'est pour une utilisation avec un enfant ! Vous verrez que le matériel utilisé en CP est aussi utilisé en CE1. En fait Singapour est une méthode qui fonctionne sur l’approfondissement des notions. Pour le CP : Pour le CE1 : Pour le CE2 : à bientôt !!
Mathematiques et sciences physiques avec Geogebra(Daniel Mentrard) Plein de documents, d'applets, d'activités pour la maternelle, l'école primaire, le collège, le lycée et l'université avec ou sans GeoGebra ; des exercices, des animations, des simulations pour les Mathématiques et les Sciences physiques pour tous les niveaux d'enseignement. Vous êtes nombreux à vouloir vous servir mais comme il n'y a pratiquement pas de liens retour vers ce site* ....... A ce jour ,il y a environ 8000 fichiers Geogebra dont beaucoup sont déja recopiés sur de nombreux sites ou livres sans même citer leur origine et sans autorisation de l'auteur . Mes autres sites : Faire des mathématiques avec Excel : MATHEXCEL ou faire des sciences Physiques avec Excel : ANIMEXCEL