L'éducation inclusive : des parcours toujours plus inclusifs pour les élèves en situation de handicap Les chiffres clés Des parcours de scolarisation plus inclusifs Dans l’enseignement scolaire De plus en plus d’unités d’enseignement localisées en écoles ordinaires Depuis le Comité interministériel du handicap de septembre 2013, un mouvement important d’externalisation des unités d’enseignement en écoles ordinaires a été réalisé. Pour accompagner cette démarche, un nouveau cahier des charges, co-construit par les acteurs institutionnels et les associations, a été publié (BO Santé n° 16/08 du 15 septembre 2016) et transmis aux recteurs à la rentrée scolaire 2016. Par ailleurs, depuis la rentrée scolaire 2014, ce sont 110 unités d’enseignement pour les élèves avec autisme qui ont été ouvertes au sein d’écoles maternelles (UEM) ; chacune scolarisant sept élèves à temps plein. Le parcours scolaire des enfants sourds amélioré Zoom sur la famille Bonnetaud Stéphane, pouvez- vous nous raconter le parcours de scolarité de Morgane, votre fille qui présente un trouble spécifique des apprentissages ?
Des typographies idéales pour les dyslexiques Lire une phrase est un acte simple. Nous l’apprenons dès la première année de scolarisation. Et pourtant, malgré toutes les bonnes volontés des professeurs, certains enfants auront toujours des difficultés. Sur la route des personnes atteintes de troubles « dys » se dressent constamment des embûches liées à un élément académique particulier. Les professeurs adaptent naturellement leur enseignement à ces élèves. Adapter la mise en page En effet, la rédaction de documentation pédagogique est souvent faite en pensant que l’enfant comprendra automatiquement ce qui écrit. Des typographies spécifiques Toutefois, certains ont réfléchi à la question et ont décidé de concevoir une typographie spécialement pour les personnes atteintes de troubles dys. Certains ont alors produit une typographie gratuite pour tous, OpenDyslexic, qui peut s’installer facilement sur les ordinateurs et appareils mobiles. Illustration : Lynn Friedman via photopin (license) photopin (license) Références Auxilidys.
Mallette pedagogique Motivation et Estime de soi Démunis face à un enfant non motivé?[modifier | modifier le wikicode] Vous vous demandez comment motiver davantage vos élèves ? Vous souhaitez les faire progresser ? Quelles postures adopter en tant qu'enseignant pour motiver ses élèves ? AccessiProf est un site gratuit et collaboratif fait par des enseignants pour des enseignants. Votre parcours dans la mallette[modifier | modifier le wikicode] Cette mallette numérique sur la motivation et l'estime de soi vous permettra de mettre en place rapidement des dispositifs dans vos classes afin d'aider ces élèves. Nous vous conseillons de suivre le plan proposé dans la mallette. Vous ne connaissez pas AccessiProf ? Nous sommes une communauté d’enseignants passionnés qui travaillent à la création des mallettes pédagogiques numériques afin de mettre à la disposition de toutes et tous des outils concrets pour une pédagogie adaptée à la réussite de tous les élèves quelles que soient leurs difficultés et/ou leur handicap. Florence, CP en REP :
Bille en TED - Troubles Envahissants du Développement - Autisme Toulouse - Autisme Montauban - ABA Ressources - C. Guerrieri, enseignante de français Des ressources rapides à consulter Un tableau présentant des symptômes des troubles dys pour quelques disciplines (Français, maths, EPS, Histoire-Géo, LV, SES, sciences).Ce tableau pourra paraître assez anxiogène aux enseignants ("Mais ils ont des problèmes pour tout!"), je vous invite donc soit à consulter les présentations visuelles, soit le Guide de Survie pour les profs afin de trouver des solutions possibles à ces symptômes.À noter: ce tableau n'a pas vocation à être exhaustif, il ne contient que quelques symptômes généraux et ne tient pas compte des cas particuliers. Parce que vous voulez juste quelques "trucs" faciles mais efficaces et que vous n'avez pas le temps de lire tout le Guide de Survie, voici quelques solutions de base. Les cartes heuristiques Une remarque préalable très importante: je vois passer beaucoup d'enseignants ou de parents qui, pensant bien faire, font des cartes heuristiques pour leurs élèves ou enfants dys.
“Beaucoup de profs veulent aider leurs élèves dys, mais ils ne savent pas comment” Prof de lettres en lycée, Celia Guerrieri est dyscalculique. Elle a conçu deux "guides de survie", pour les lycéens dys, et pour les enseignants. Interview. Celia Guerrieri Celia Guerrieri est professeure de lettres en lycée dans l’académie de Nice. Pourquoi les élèves ont-ils besoin d’un “guide de survie” ? Hélas, c’est à nous, dys, de nous adapter au monde. Pour les dys, l’école est un parcours du combattant. Je suis moi-même dyscalculique. Comment en êtes-vous venue à écrire ces guides ? A l’origine, j’ai écris un “guide de survie pour les élèves dys au lycée” (pdf). Puis je me suis rendu compte que le sujet intéressait aussi mes collègues. © S.Kobold – Fotolia Comme j’ai choisi de rendre mes publications ouvertes et de les diffuser sur Internet, ils sont régulièrement mis à jour. Avez-vous mis en pratique ce que vous conseillez dans vos guides ? Au cours de ma scolarité, surtout à partir du lycée, j’ai créé mes propres “trucs”, des stratégies me permettant de contourner les obstacles.
Contre le manque de confiance, des élèves dyslexiques jouent aux journalistes Ils sont enseignants et débordent d’idées et d’envie. Dans leur classe, ils tentent de nouvelles manières d’enseigner, en inventent ou réinventent. Parfois ça foire, parfois ça marche. Aucune solution ne résoudra d’un coup de baguette les maux de l’école, ils le savent. Mais ils essaient. (Re)lire le premier épisode : En CE2-CM1, la cartographie pour raconter un quartier en démolition Deuxième épisode : Laura Navarro, 28 ans, professeur d’espagnol dans un collège de Montgeron (Essonne) dans l’académie de Versailles. Le collège : «C’est ma troisième rentrée ici. L’idée : «C’était flagrant, dès le premier jour : le manque d’estime de soi. «En parallèle, j’ai imaginé une webradio, avec une émission en espagnol. Le résultat : «En 2015, on a gagné le premier prix du concours Médiatiks, ouvert à tous les établissements scolaires. Marie Piquemal
Circonscription de Eu - Accompagner les élèves -dys Dossier court pour présenter les bases essentielles pour accompagner des élèves souffrant de troubles des apprentissages, notamment pour l’adaptation des supports pédagogiques. C’est une base, pas un dossier exhaustif. En complément : Explications et court reportage en vidéo : Adapt’tout DYS et Adabam , sont 2 associations unies pour élaborer des aménagements de lecture pour les enfants en difficulté. ABC aider propose des tapuscrits adaptés d’albums de jeunesse. FANTAdys propose des outils et des pistes pédagogiques pour les élèves du primaire (carte mentales, livres pour comprendre etc…) “Dix sur dys” : de nombreuses ressources pour les élèves du 1er et 2nd degré. “Le cartable fantastique” : une mine pour trouver des pistes et des adaptations pédagogiques pour les élèves dyspraxiques.
Mindmapping et trouble de l’attention (TDA/H) chez l’adulte Le mindmapping peut-il aider des personnes sujettes au trouble de l’attention ? Par sa structuration, son côté coloré et imagé, le mindmapping est une technique particulièrement adaptée aux personnes dont l’attention est vite perturbée. On connaît depuis un certain temps les effets bénéfiques du mindmapping sur les enfants dyslexiques. Mais les mêmes effets structurants se retrouvent aussi chez les personnes sujettes au trouble de l’attention. Symptomes du TDAH chez l’adulte Il n’y a pas si longtemps que l’on reconnaît les troubles de l’attention chez les adultes. Il est vrai que ce trouble se manifeste souvent de façon moins spectaculaire chez l’adulte que chez les enfants ou les adolescents. La mémoire a court terme – mémoire de travail – fonctionne généralement très mal ou de manière cahotique. Ces personnes sont souvent impulsives, agissant sous le coup de l’émotion. Et vous ? Vous avez aimé cet article ? WordPress: J'aime chargement…
L'Observatoire des ressources numériques adaptées Les ressources de l'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) peuvent être classées en plusieurs catégories : logiciels, applications pour tablettes, matériels, sites internet, cédéroms, DVD-Rom, bibliothèques numériques...Pour lancer une recherche, il suffit de saisir un terme clef dans le champ « Mot du descriptif ». Cette requête porte par défaut sur les fiches ORNA mais vous pouvez également décider de consulter (en utilisant le filtre « type de la ressource ») des documents (bibliographies, résultats d'expérimentation), des enquêtes (sur les outils numériques avec des élèves en situation de handicap) ou des événements (comptes-rendus des journées ORNA). D'autres filtres sont mis à la disposition des internautes chercheurs : activité, trouble et niveau scolaire. Sources Réseaux et médias sociaux
Survol - TA@l’école SurvolLDAOeng2016-08-18T13:05:55+00:00 Bienvenue au module d’apprentissage en ligne de TA@l’école pour les professionnels de l’enseignement. Ce module d’apprentissage a été créé afin de présenter les contenus dans un ordre logique et d'une durée de 45 à 60 minutes. Il est préférable de le compléter en une séance, car le module n’a pas la capacité de suivre vos progrès. Chaque module fournira : des renseignements sur le sujet donné ;des activités d’apprentissage afin de tester vos connaissances et vous aider à transférer les idées à votre pratique d’enseignement ;des questions de réflexion auxquelles vous pouvez répondre seul ou en discussion avec des collègues ;des ressources supplémentaires sur des thèmes en lien avec le sujet du module etun certificat d’accomplissement Plan du module Le module suivra l’ordre inscrit dans le menu à gauche. La première activité du module consiste en des questions préalables à l’apprentissage afin d’évaluer vos connaissances antérieures.