Réformer le collège? Se demander comment réformer le collège c’est poser les questions essentielles des blocages de l’école, des inégalités sociales, de l’efficacité pédagogique et, très concrètement, du travail des enseignants. Des professeurs de collège à qui l'empilement des réformes et les demandes contradictoire de l'institution, plus centrée sur l'organisation du travail que sur le coeur du travail - enseigner donc - compliquent considérablement la tâche. En dernière partie, Charlotte Magri, ancienne "maîtresse" revient sur les conditions matérielles indignes des écoles de certains quartiers populaires et évoque une formation déconnectée des besoins du métiers et des enfants. L'actualité de l'éducation avec Catherine de Coppet, journaliste à l'Etudiant : - La grève dans les établissements du secondaire jeudi 08/09 Ouverture des inscriptions aux concours enseignants des premier et second degrés ET conseillers principaux d’éducation - Tribunes de Thomas Piketty sur la mixité sociale et Intervenants
Comment apaiser le débat sur les réseaux sociaux ? Ce thème sera débattu par Marylin Maeso, philosophe, qui a écrit Les conspirateurs du silence (Gallimard, Folio, 2019) et Romain Badouard, chercheur en sciences de la communication, qui a publié Le désenchantement de l’internet (L’Observatoire, 2017) et Les nouvelles lois du web. Censure et modération (Seuil, collection « La République des idées », parution le 15 octobre 2020). Ce qui a changé ces dix dernières années, c'est justement la place qu'ont pris ces réseaux sociaux et les grandes plateformes du web dans le débat public. C'est à dire qu'il y a quinze ans, on débattait sur des sites divers et variés, des blogs... Aujourd'hui, si on prend YouTube, Facebook et Twitter, ces trois grands réseaux concentrent à eux seuls la très grande majorité des échanges entre les internautes et donc le pouvoir dans le débat. Il y a une différence fondamentale entre s'emporter dans un débat télévisé, par exemple, face à quelqu'un, et insulter un écran. Extraits musicaux Pour aller plus loin
L'utilisation du numérique à l'École | Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc. d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc. de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet. Des partenariats entre les académies et les collectivités territoriales permettent de déployer les ENT. Pour aller plus loin
Les biens communs, une réponse à la crise Des logiciels libres aux jardins partagés, de la cartographie à l'énergie renouvelable, en passant par les connaissances et les sciences ouvertes, les "communs" sont partout. Le projet de loi sur le numérique d'Axelle Lemaire veut leur offrir une reconnaissance juridique, les "biens communs" ont déjà leur Festival. Jusqu'au 18 octobre, Le Temps des Communs met en lumière ces initiatives gérées par des collectifs de citoyens. L'occasion de découvrir des modes de partage à l'opposé de "l'ubérisation" de la société. Dossier de Catherine Petillon avec vos réactions en ligne. A chaque fois que j’utilise Wikipédia « je pense aux gens qui ont consacré de longues soirées à écrire ces articles. C'est parce qu'en tant que fonctionnaire, il n'avait pas accès à des cartes à jour, dont il avait pourtant besoin pour installer un rond-point, que* Gaël Musque* t a découvert le site Open street map. Il a alors cartographié la zone lui même. Surtout, c'est constituer une ressource commune .
Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS Version complète. Intervention en 5 questions (14 minutes) Versions courtes. 5 épisodes Ep1 / L’EMI, essai de définition Ep2 / L’EMI , un enjeu citoyen Ep3 / La place de l’EMI dans les disciplines Ep4 / Les conditions d’une bonne mise en oeuvre Ep5 / Conclusion : la dimension pédagogique et éducative Accédez également à la retranscription écrite de l’intervention de Michel Reverchon-Billot Michel REVERCHON BILLOT IGEN – Michel Reverchon Billot, Inspecteur général de l’éducation nationale. Michel Reverchon-Billot, Inspecteur Général de l’Education nationale, a été en charge en 2013-2014 à l’Inspection générale, du programme de travail sur le thème » enseigner à l’heure du numérique ». Son parcours : -Instituteur, directeur d’école, maître formateur de 1980 à 1989, puis a enseigné trois ans le français langue étrangère aux États-Unis et en Arabie Saoudite avant d’être inspecteur de l’Éducation nationale en métropole et en Polynésie française de 1991 à 1997.
Comment transformer l'école? Qui peut changer l'école? Et surtout comment? Cette question se pose alors que les statistiques qui paraissent sur notre système éducatif sont inquiétantes, c'est par exemple le cas de la dernière évaluation de l'orthographe en CM2 qui montre une baisse sensible du niveau des élèves. Autre élément de contexte important, les dernières réformes de l'Education nationale rencontrent une défiance significative sur le terrain. Par ailleurs comment convertir les études qui mettent en avant des pratiques pédagogiques et des organisations qui fonctionnent ainsi que les expérimentations heureuses en changements concrets dans les établissements? L'ouvrage de Jean-Michel Blanquer, ancien directeur général de l'enseignement scolaire (DGESCO) propose des pistes de réflexion, des idées très concrètes, presque des recettes, pour transformer chaque étage du système éducatif. L'actualité de l'éducation avec Marie-Caroline Missir, directrice de la rédaction de l'Etudiant Intervenants
Que faire de tant d'infos ? Alertes sur nos téléphones, chaînes télévisées ou radio d’information en continu, notification venant de nos réseaux sociaux : depuis 20 ans, les alertes d’information se sont multipliées au point de pousser certains et certaines d’entre nous à entrer de temps en temps dans des périodes de diète médiatique. Quel est l’effet de ce surplus, voire de ce trop plein de nouvelles ? Nous excite-t-il ? Nous déprime-t-il ? Provoque-t-il chez nous de l’angoisse ? Internet et l'information Les effets de trop d'infos sur le cerveau Sur nos invités : Anne-Sophie NOVEL, journaliste, auteure et réalisatrice spécialisée dans l'économie collaborative, l'écologie et l'innovation sociale Médias : la grande réinvention ? Moi, c'est d'abord une souffrance qui m'a donné envie de m'intéresser à ça. Luc Bronner, directeur de la rédaction Le Monde depuis 2015. Dans un premier temps, c'est évidemment un gain démocratique et un gain en termes d'information. Emmanuelle Daviet, Médiatrice Radio France.
L'utilisation du numérique et des Tice à l'École Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. pédagogiques : cahier de texte numérique, espaces de travail et de stockage communs aux élèves et aux enseignants, outils collaboratifs, blogs, forum, classe virtuelle, etc.d’accompagnement de la vie scolaire : notes, absences, emplois du temps, agendas, etc.de communication : messagerie, informations des personnels et des familles, visioconférence etc. Élèves, parents, professeurs, personnels administratifs peuvent accéder à ces espaces numériques de travail depuis n'importe quel matériel connecté à internet. Des partenariats entre les académies et les collectivités territoriales permettent de déployer les ENT. Des programmes adaptés
Histoire du livre – série de podcasts à écouter – France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
Framemo Bugs, features and development First of all, know that Framasoft does not do development. With a few exceptions, we only slightly adapt software existing to offer them to the public. Before contacting us, it is therefore important to know if your contributions concern the adaptations specificaly made for the projects Framasoft (below our repositories are indicated with a git) or the original software ( source). It will be more effective to report a bug or suggest improvements to the code, if you do so from the respective development sites. If you don't know how to create an issue on Github/Gitlab, we can doing it for you. Graphics, proofreading, translations, etc. For any other suggestions for improvement thank you for using our forum being careful not to give out any personal information, and especially no passwords.
Circulaire de rentrée 2016 Préambule La refondation de l'École de la République entre dans sa quatrième année. À la rentrée 2016, les évolutions entreprises depuis 2012 sont consolidées et les derniers changements réglementaires importants interviennent : entrée en vigueur des nouveaux programmes de la scolarité obligatoire, réforme du collège et déploiement du plan numérique en classe de cinquième. Ces changements – dont la mise en œuvre mobilise toute la communauté éducative – s'inscrivent dans une cohérence d'ensemble : instaurer une continuité dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et favoriser, pour tous les cycles, un renforcement des apprentissages, et notamment des fondamentaux. Depuis sa création, l'École est un espace de transmission et de maîtrise du savoir et un lieu profondément républicain. Inscrire la scolarité dans un parcours cohérent, c'est aussi tenir compte du poids des déterminismes économiques et sociaux. 1 - Une cohérence globale de l'école au collège
Défiance, désinformation : la démocratie en péril ? Rumeurs, désinformation, propagande : sur quelle information peut-on encore compter aujourd’hui ? Quand on ne distingue plus les faits, la vérité et l’opinion, le débat public est-il encore possible ? Comment recréer les conditions de la confiance, de la participation et de la délibération qui se trouvent au fondement des démocraties ? De l’enquête du FBI sur les ingérences russes dans la campagne électorale américaine aux mensonges colportés par les partisans du Leave dans la campagne du Brexit, en passant par le succès des théories du complot sur différents sites conspirationnistes, on mesure aujourd’hui les effets désastreux d’un nouvel environnement médiatique où il devient toujours plus difficile de démêler le vrai du faux. Un débat enregistré en mars 2018, co-organisé avec l'IEA de Paris. Sylvie Kauffmann, journaliste, directrice éditoriale au journal "Le Monde" Pierre Haski, cofondateur de "Rue 89", président de Reporters sans frontières Romain Badouard, Université de Cergy-Pontoise
Les usages vidéo des jeunes : quels intérêts pédagogiques ? | Sciences, environnement, technologies par Séraphin Alava Professeur en Sciences de l’éducation – Université Toulouse Jean-Jaurès UMR Education, Formation, Travail, Savoirs Le Professeur Alava conduit des recherches sur le lien entre les pratiques numériques des jeunes et leurs pratiques scolaires. Au moment où les enseignements scolaires et les plateformes en ligne utilisent de plus en plus le support vidéo (Mooc), il semble nécessaire de faire le point sur les apports de la recherche en matière d’utilisation de la vidéo en éducation. A travers une analyse critique des recherches européennes sur les utilisations des médias et images numériques à vocation pédagogique, l’article étudie l'évolution des pratiques vidéastes des jeunes et s'intéresse aux pratiques pédagogiques induites par cette évolution à travers les usages des nouveaux écrans connectés. Introduction Les jeunes sont des habitants assidus de ce cyberespace où les langages se recontextualisent et où le rapport aux médias et aux images est transformé. Conclusion