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La différenciation pédagogique en carte mentale

La différenciation pédagogique en carte mentale
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Aider les élèves qui ont la bougeotte Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ? "Arrête de bouger et concentre-toi !" Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer. Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que taper du pied, balancer les jambes ou se tortiller sur sa chaise sont des mouvements dont l’enfant ayant un TDAH a vitalement besoin pour retenir l’information et réaliser des tâches cognitivement complexes. Si on leur demande de supprimer leurs mouvements spontanés, ceci va occuper une très grande partie de leur capacité attentionnelle... il en restera donc peu pour les apprentissages. D'ailleurs on observe souvent des adultes qui se mettent à faire un mouvement répétitif (faire tourner son crayon, taper du pied, marcher en tournant en rond...) quand ils doivent se concentrer. Trois grandes catégories de pistes à explorer, allant des adaptations les plus conséquentes à celles quasiment invisibles. 1.

5 découvertes de la neuroscience qui appuient la pédagogie Montessori – Nos Pensées « La première tâche de l’éducation est d’agiter la vie, tout en la laissant libre pour qu’elle se développe », a affirmé María Montessori il y a plus d’un siècle. Aujourd’hui, le triangle éducatif sur lequel se base sa pédagogie et ses principes fondamentaux sont mis en évidence par la neuroscience. Qui plus est, Steve Hughes, neuropsychologue et pédiatre, a la ferme conviction après des années d’expérimentation que la Méthode Montessori renforce certaines fonctions cérébrales qui aident à étendre le développement cognitif. Il a même donné à cette méthode le nom de «système original d’apprentissage basé sur le cerveau». Le développement neurologique est renforcé par l’apprentissage à travers la méthodologie Montessori. Cette affirmation peut non seulement s’appuyer sur des centaines de cas réussis de développement depuis sa fondation, mais peut aussi être soutenue par les différentes découvertes que la neuroscience actuelle a faites. Illustration de Karin Taylor 1. 2. 3. Auteur inconnu 4.

Formation 2015 - Différenciation pédagogique by Berthon Roselyne on Prezi Design et accessibilité : prendre en compte chaque handicap #infographies Spectre autistique, mal-voyants, malentendants, lecteurs d’écran, dyslexie ou handicap moteur… Voici des posters qui vous rappellent les bonnes pratiques. Le Gouvernement britannique a entrepris une révolution digitale à 360° depuis quelques années. J’apprécie leur approche pragmatique, tournée vers l’efficacité au service du citoyen. Leur travail sur l’accessibilité en est une bonne illustration. Karwai Pun a produit pour les designers des posters simples pour illustrer les bonnes pratiques et celles à éviter. J’ai entrepris de traduire ces posters et les met à disposition ci-dessous. 6 infographies pour l’accessibilité Accessibilité et design pour le spectre autistique A privilégier les couleurs simplesun langage clairles phrases simples et des listesles boutons et liens explicitesles mises en page simples et cohérentes A éviter Accessibilité et design pour les malentendants Accessibilité et design pour les dyslexiques Accessibilité et design pour les malvoyants A savoir Lire sur ce sujet

Initiation à la pédagogie différenciée En classe, un enseignant se retrouve généralement face à des élèves ou des étudiants ayant des capacités et des modes d’apprentissage différents. Ainsi, il existe entre les élèves des écarts de vitesse, d’autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension…Dans ce cadre, comment peut faire un enseignant pour ne plus être « indifférent aux différences » ? Comment peut-il prendre en compte l’hétérogénéité de son groupe d’apprenants pour proposer un meilleur enseignement pour tous ? Une réponse se trouve certainement dans le concept de pédagogie différenciée. Plusieurs chercheurs et spécialistes ce sont intéressés à la pédagogie différenciée. Différencier, c’est rompre avec la pédagogie frontale, la même leçon, les mêmes exercices pour tous ; c’est surtout mettre en place une organisation du travail et des dispositifs qui placent régulièrement chacun, chacune dans une situation optimale. Deux types de pédagogies différenciées Pour aller plus loin Commentaires commentaires

Adaptations pédagogiques pour les élèves – Des fiches ressources pour aménager en classe Eidos 64 : Sans la pédagogie, le numérique n’est rien ! Ls mots de Catherine Becchetti-Bizot résument parfaitement ce que j’ai appris de cette journée. «Le numérique éducatif n’est pas une accumulation d’outils mais l’occasion de s’interroger sur sa pratique professionnelle, penser l’apprentissage comme un processus qui nécessite la diversification des outils et des approches pédagogiques.» Entre mer et montagne EIDOS est un rendez-vous mobile qui montre qu’au delà de la carte, les événements aménagent et acculturent les territoires. A l’image de Clair au Nouveau-Brunswick (Canada) , entre Pau et Bayonne, entre mer et montagne, les enseignants transforment leur salle en fablab éducatif, les établissements en incubateurs, les territoires en pépinières coéducatives et, à l’image des makers, ils s’interrogent sur la manière dont l’élève connecte ses neurones au quotidien. Pour une pédagogie active… … tout en déconstruisant les “numéromythes” L’âge de raison commence quand l’on arrive à prendre du recul par rapport à soi. Dépasser les erreurs

Intelligences multiples - Idées ASH Le contenu de ces pages est issu essentiellement de mes notes personnelles d'une intervention très enrichissante de Bruno HOURST, lors d'une conférence pédagogique. Professeur de mathématiques, Bruno Hourst a cherché une approche pédagogique qui permette aux élèves en difficulté scolaire - mais qui ont tous des richesses - de pouvoir apprendre en exploitant ces richesses. Cette approche pédagogique vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains mémorisent très vite. « La suggestopédie » du bulgare Georgi Lozanov. L’approche pédagogique du mieux-apprendre s’appuie sur quelques principes clés : L’importance de l’environnement d’apprentissage (environnement physique, mental, émotionnel, social). La notion de plaisir : L’effort imposé doit être évité. Les images mentales : Elles sont un outil très puissant que les enfants perdent de nos jours du fait qu’on leur apporte trop d’images. Les pauses : Attention ! La détente concentrée : Yoga d'école : Brain Gym :

VIDEO. Implant cérébral. Tétraplégique, il retrouve le sens du toucher Nathan Copeland, un Américain tétraplégique de 28 ans, est devenu le premier patient à bénéficier d'une nouvelle technologie qui, grâce à des implants cérébraux et un bras mécanique, lui a permis retrouver le sens du toucher. Il y a quelques mois, quatre petites électrodes ont ainsi été placées dans les régions du cerveau correspondant aux doigts et à la paume de la main droite de celui qui s'est retrouvé paralysé après un accident survenu il y a dix ans. Le dispositif permet de transmettre les informations sans passer par la colonne vertébrale, endommagée chez l'Américain. L'Américain capable de distinguer le chaud du froid C'est ce qu'expliquent les chercheurs de l'université de Pittsburg (Etats-Unis) dans une étude publiée cette semaine dans Science Translational Medicine. Les spécialistes y détaillent la technique utilisée, actuellement en phase de test.

Nature de la pédagogie différenciée et analyse des recherches portant sur l'efficacité de cette pratique pédagogique Véronique Jobin et Clermont Gauthier Brock Education - A Journal of Educational Research and Practice vol. 18 n° 1, 2008 Télécharger le document Abstruct Dans plusieurs pays développés, le thème de la pédagogie différenciée est fréquemment abordé dans les discours pédagogiques. Introduction Les classes d’aujourd’hui sont hétérogènes. 1. Les écrits sur la pédagogie différenciée se retrouvent en abondance dans les milieux de l’éducation et les perspectives des auteurs sont nombreuses. 1.1. Selon Forsten et collab. (2002), différencier la pédagogie, c’est connaître une variété de stratégies d’enseignement et savoir quand et avec qui les utiliser. Perrenoud (1995, p.29) considère ce type de pédagogie comme une façon d’organiser « les interactions et les activités, de sorte que chaque élève soit constamment ou du moins très souvent confronté aux situations didactiques les plus fécondes pour lui ». 1.2. La pédagogie différenciée s’organise à partir de l’hétérogénéité des élèves. 2. 2.1. 2.2.

L'Observatoire des ressources numériques adaptées — Enseigner avec le numérique Les ressources de l'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) peuvent être classées en plusieurs catégories : logiciels, applications pour tablettes, matériels, sites internet, cédéroms, DVD-Rom, bibliothèques numériques...Pour lancer une recherche, il suffit de saisir un terme clef dans le champ « Mot du descriptif ». Cette requête porte par défaut sur les fiches ORNA mais vous pouvez également décider de consulter (en utilisant le filtre « type de la ressource ») des documents (bibliographies, résultats d'expérimentation), des enquêtes (sur les outils numériques avec des élèves en situation de handicap) ou des événements (comptes-rendus des journées ORNA). D'autres filtres sont mis à la disposition des internautes chercheurs : activité, trouble et niveau scolaire. Sources Réseaux et médias sociaux

TP : comment créer une veille d'actualités et la diffuser par newsletter | Outils Froids Un ami m’a demandé la semaine dernière si je pouvais lui mettre en place une veille d’actualités généraliste sur un pays qui l’intéresse actuellement, à savoir le Laos. Un spectre thématique large donc et pas de difficultés au niveau des langues puisqu’il veut de l’anglais et du français. Point important, il n’utilise pas d’agrégateur RSS et veut recevoir les résultats par email. Bref un petit projet dont je me propose de partager ici la mise en oeuvre. Etape 1 : Repérage des sources Après avoir constaté qu’il n’existait pas de version « Laos » de Google News, j’ai commencé par exploiter les annuaires mondiaux de la presse afin de trouver les journaux laotiens de langue anglaise et française : J’ai ainsi repéré deux journaux locaux qui m’ont paru exploitables : Mais aussi trois portails que j’ai resserré sur le pays cible : J’ai également ajouté les pages d’actualité de : Etape 2 : Mise sous surveillance des sources Quatre de mes sources ne disposaient pas de flux : Limites de l’exercice

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