adopter une démarche scientifique en groupe pour mieux apprendre tout seul.
"Pourquoi la pomme tombe-t-elle du pommier ? Qu'est ce qui intervient dans sa chute ? Moi je pense que c'est la couleur de la pomme ? Qui est d'accord avec moi ? Cette démarche d’investigation en groupe organisé en phases forme la base de l'Apprentissage Par Problème (APP).
Méthodes en pédagogie active
Présentation générale[modifier | modifier le code] Définition générale [réf. nécessaire] C'est un ensemble de méthodes qui relèvent de ce qu’on[Qui ?] Ces moyens doivent être adaptés aux différents types de publics : classes maternelles et enfants, adolescents, formations pour adultes. Bien que la Pédagogie active repose sur des méthodes et une approche relationnelle de la transmission de connaissances, elle est de plus en plus liée aux évolutions techniques. Observations et règles de base La pédagogie Freinet est une des plus connues et des plus utilisées. Les actions en classe de maternelle : apprentissage par la reproduction et le passage au concret De l'enseignement à l'éducation D'une façon générale, on peut constater que : On peut en tirer qu'une formation centrée sur le contenu sera plutôt qualifiée « d'enseignement » et que par contre une formation centrée sur les personnes sera plutôt qualifiée « d'éducation ». Les fondements de la pédagogie[modifier | modifier le code] David A. B.
La baladodiffusion ou l'art de ne plus jamais perdre son temps
🔔 ATTENTION! La dernière mise à jour de ce contenu date d’environ 4 ans. Il est possible que certains éléments ne soient plus à jour! mis à jour le 8 octobre 2020 Depuis plus d’un an, mon intérêt pour la baladodiffusion est nettement grandissant. D’ailleurs, vous trouverez à la fin de cet article plusieurs de mes coups de coeur qui vous aideront certainement à poursuivre votre développement professionnel. La baladodiffusion : pour qui et pourquoi? D’entrée de jeu, je définirais brièvement le concept de baladodiffusion comme étant un moyen simple de diffuser un enregistrement audio, à écouter sur un téléphone intelligent, un iPod, une tablette ou un ordinateur. Son accessibilité et sa simplicité font du podcast un média qui peut être écouté par n’importe qui, n’importe où, en plus d’être relativement facile à créer par monsieur et madame Tout-le-Monde. Comment écouter ses balados préférés? Android et iOS ont également leurs propres applications de podcasts. Quelques incontournables
CLAAC : Les classes d'apprentissage actif | Blogue de l'équipe de chercheurs sur les CLAAC
Accompagner les groupes d’étudiant·e·s : passer du travail en groupe à l’apprentissage en équipe.
En cette rentrée scolaire, Innovation Pédagogique vous propose de nous pencher sur l’une des plus grandes difficultés que l’on est amené à rencontrer lorsque l’on enseigne dans le supérieur :Accompagner des étudiants qui travaillent en groupe. En effet, peu d’enseignant·e·s sont préparé·e·s à ce type d’accompagnements. Plus habitués aux modalités d’enseignement traditionnel, rien ne les a formés à l’évolution récente des modalités pédagogiques davantage tournées aujourd’hui vers les méthodes actives et l’enseignement par projet. Vous éprouvez des difficultés à noter de manière équitable, Les étudiant·e·s rencontrent des baisses de motivation pendant le projet ou des problèmes d’organisation qui les empêchent de tenir les délais que vous leur imposez. Différences entre un groupe et une équipe Penser le projet que l’on va proposer aux étudiant·e·s pour prévenir les difficultés Penser la distribution du travail de manière équitable La taille des équipes est en effet un facteur important.
EPP-APS Encourager l’apprentissage actif – Association for Psychological Science
Janice D. Yoder and Catherine M. Hochevar[1] University of Akron Nous avons testé l’hypothèse selon laquelle les étudiants en cours de psychologie de la femme réussissaient mieux les examens sous forme de QCM lorsque l’enseignant utilisait des méthodes d’apprentissage actif plutôt que de se limiter à des cours magistraux, des lectures autonomes, et des présentations vidéo. A travers 3 cours sur trois années, nous avons codé les items de ces contrôles selon le mode de présentation du contenu et la performance enregistrée de la classe entière. « Apprentissage actif » est aujourd’hui une expression à la mode, qui évoque une technique pédagogique encourageant l’enseignement focalisé sur celui qui apprend, et non pas simplement sur le contenu (Halonen, Brown-Anderson, & McKeachie, 2002). McKeachie (2002) affirme que la discussion est la méthode prototypique de l’apprentissage actif. Méthode Participants Procédure Résultats Discussion Table 1. Note. a Représente le nombre d’items répétés Références
La fiche navette : un outil de la pédagogie de l’alternance
Comment favoriser le lien entre les apprentissages en centre de formation et ceux en entreprise ?, Comment développer la curiosité des apprenants ?, Comment rendre l’apprenant acteur de sa formation ?, Comment donner plus de sens aux apprentissages et favoriser l’appropriation des savoirs ? Toutes ces questions se situent au centre de la pédagogie de l’alternance intégrative. Pour répondre à ces questions, nous exposons ci-après un retour d’expérience sur l’usage d’un outil au service de cette alternance, la « Fiche navette », que nous avons expérimenté au Cnam des Pays de la Loire. La fiche navette … de quoi s’agit-il ? Il s’agit d’un outil (document support numérique) utilisé par l’enseignant pour amener l’alternant à effectuer dans son entreprise, un travail de recherche, d’observation et/ou d’analyse, en lien avec des sujets abordés en cours. Deux exemples d’utilisation de la fiche navette par deux enseignants en Gestion des Ressources Humaines Pour aller encore plus loin…
Les styles d'apprentissage
Les styles d'apprentissage Réal Petitclerc, enseignant au Cégep Limoilou Dans le dernier bulletin, je vous ai présenté une perspective différente du métier d’enseignant. Première dimension : Les styles d’apprentissage Lorsque j’ai débuté dans l’enseignement, je n’avais aucune formation en pédagogie. Il m’a fallu un certain temps pour réaliser que nous n’apprenons pas tous de la même façon. David Kolb est un éducateur qui a beaucoup contribué à l’étude des styles d’apprentissage et c’est celui qui m’a le plus éclairé. Ses études l’ont emmené à identifier quatre styles d’apprentissage (voir graphique ci-dessous). Avant même d’analyser individuellement chacune des quatre catégories, il convient d’analyser ce graphique. Le style accommodateur (ou manipulateur) : La personne de cette catégorie apprend principalement en exécutant des tâches concrètes. Les activités qui favoriseront son apprentissage sont : Le style divergent (ou observateur) : Le divergent est un être imaginatif à l’esprit ouvert.
