Repérer les 4 principales méthodes pédagogiques en formation Lorsqu’on anime une formation, on observe que pour maintenir l’attention auprès des apprenants, il est nécessaire de varier les méthodes pédagogiques, comment les identifier ? Et lesquels choisir en fonction des usages et des objectifs visés ? Voici les 4 principales méthodes et démarches pédagogiques utilisées en formation. Une infographie synthétique en fiche mémo pour retenir l’essentiel. Ces thématiques sont abordées en détail lors de la formation de formateur . Les 2 principales démarches en pédagogie Avant de détailler les méthodes pédagogiques, il est nécessaire de comprendre ce qu’est une démarche pédagogique « La démarche pédagogique, est une manière de conduire une action de formation, et de progresser vers un but « Il existe aussi 2 autres démarches qui sont utilisées épisodiquement. La démarche inductive Cette démarche fait découvrir…puis formalise la découverte : on parle d’immersion. La démarche déductive Les 4 principales méthodes pédagogiques C’est le cas de l’exposé.
COMPETICE : Les méthodes pédagogiques Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. Tout comme les postures décrites ci-dessus, en règle général un établissement ou un enseignant valorise plus à un instant donné une méthode qu’une autre ; bien sûr la méthode unique imposée ou obligatoire serait une erreur, car elle appartient au libre choix de l’enseignant ou de l’étudiant et est souvent affaire de cisrconstances. Historiquement, il y a eu des effets de mode ou la croyance à certains moments en une méthode-miracle qui permettrait l’apprentissage de tous.
Utiliser les jeux dans sa pratique pédagogique - Apprendre par le jeu - Réseau Canopé Un dossier pratique pour permettre une prise en main facile des jeux dans un contexte scolaire. Sur une même thématique, nous vous proposons des éléments de contexte, de langage, de mise en œuvre de séances en classe. Chaque kit pédagogique a la même structure afin de faciliter sa lecture et son appropriation. Découvrir des jeux : définition et panorama du thème au regard des possibilités offertes par l’utilisation des jeux.Objectifs pédagogiques : une contextualisation de la thématique par rapport aux programmes et aux axes prioritaires.Utiliser les jeux en classe : comment préparer et animer une séance et quels outils utiliser pour évaluer l'élève au regard de la spécificité du jeu ?Une sélection de jeux sur la thématique.Une bibliographie et une sélection de ressources complémentaires.
10 innovations pédagogiques disruptives pour l'enseignement supérieur depuis 2017 1 - L’échec productif (Productive failure) Principe : les élèves sont confrontés à un problème complexe sans avoir reçu de formation spécifique à ce type de situation. Après qu’ils aient proposé une solution, ils reçoivent une formation directement liée au sujet. Les élèves ne trouvent pas forcément la solution mais ils sont en revanche obligés d’appréhender la structure du problème complexe. Avantages : les élèves développent des stratégies de compréhension globale et analytique et doivent réinvestir leurs connaissances. En outre, ils doivent faire preuve de créativité. Inconvénients : certains élèves pourraient se complaire à "bidouiller" sans chercher à comprendre et ne recevraient qu’une solution spécifique à un problème particulier. Intérêt : l’échec productif est une méthode qui mérite d’être essayée. 2 - Le design thinking Avantages : le "design thinking" s’appuie énormément sur la visualisation des concepts, la pensée critique et le sens concret. 5 - La reformulation (Teachback)
La pédagogie des adultes, objet de recherche ? 1L’investigation à suivre se situe dans le champ de la recherche en formation des adultes. Elle exclut le champ des technologies de l’information et d’internet. L’observation proposée explore la façon dont les auteurs de trois revues de recherche en sciences de l’éducation s’intéressent aux méthodes pédagogiques. 2La norme AFNOR X 50-750 (Formation professionnelle – Terminologie) donne pour définition d’une méthode pédagogique un « ensemble de démarches formalisées suivies selon des principes définis pour que le formé acquière un ensemble de savoirs conformes aux objectifs de formation ». 3Federighi (1999) souligne l’infinité des pratiques, outils et méthodes pédagogiques. 4Les exemples proposés dans ce glossaire mélangent différents niveaux d’enjeux, de temporalités, d’intentions, d’utilisateurs cibles. 6Plus encore, ils recensent des méthodes référencées sous l’appellation « pédagogie » associée également d’un adjectif. 21Le classement donne à voir les tendances suivantes :
Philippe MEIRIEU, la mission fondamentale des enseignants d'EPS En quoi la discipline éducation physique et sportive (et en conséquence la mission des enseignants d'EPS) vous parait-elle fondamentale aujourd’hui ?" Philippe MEIRIEU (chercheur et écrivain français, spécialiste des sciences de l'éducation et de la pédagogie) répond à la question de Grégory DELBOE (formateur à l' ESPE Lille Nord de France et chercheur (doctorant) au LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) Contexte: Le jeudi 9 Mars 2017, nous avions rendez-vous avec Philippe MEIRIEU qui nous faisait le plaisir de nous recevoir chaleureusement chez lui. Au cours de l'entretien, nous lui avons soumis la série des questions suivantes : Les questions qui suivent sont en montage vidéo actuellement. - Les professeurs d'EPS et les entraîneurs sportifs contribuent chacun à leur manière à l'éducation. - Bernard Rey (1996) a montré toutes les limites de la compétence entendue comme transversale.
Jeu pédagogique En formation d'adulte et en pédagogie, on entend généralement par jeu pédagogique un exercice de simulation ou un jeu de rôles. L'exercice de simulation permet l'observation, le maniement, la compréhension de problèmes techniques, économiques ou de situations relationnelles généralement complexes.Le jeu de rôles propose aux participants de s'identifier à des personnages, en fonction d'un thème ou d'un scénario ouvert préalablement énoncés. C'est un moyen pédagogique efficace pour acquérir des compétences, en situation de groupe, dans les domaines de la relation pédagogique, de l'entretien et, plus largement, de la communication interpersonnelle. Histoire[modifier | modifier le code] Depuis les origines de l’éducation préscolaire (c'est-à-dire les jardins d’enfants) le jeu serait associé à celle-ci. La frontière entre jeu pédagogique, jeu éducatif et jeu sérieux n’a pas toujours été facile à identifier. L’histoire du jeu en éducation est difficultueux et aînée. Selon N. Selon R.
100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit - Denys Lamontagne - 03 février 2021 Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal. Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Même si au départ on s'adresse à une clientèle universitaire, ces fiches peuvent être utilisées aussi bien au primaire qu'à l'université. Situations et besoins pédagogiques variés Par exemple, en situation de travail d'équipe, certaines équipes sont sur le point de terminer alors que d'autres sont encore en pleine activité.
Un modèle-outil pour fonder l’évaluation en pédagogie active : impact d’une formation sur le développement professionnel des enseignants 1De plus en plus d’enseignants sont attirés par la pédagogie active. Nous voyons émerger des tentatives, souvent fructueuses, d’apprentissage collaboratif, de mise en projet, d’activités diverses centrées sur l’apprentissage des étudiants. Cela dit, nombreux sont les enseignants qui partagent, dans ce contexte, leurs questionnements et leurs incertitudes quant à la manière d’évaluer les acquis des étudiants. Doivent-ils utiliser des modèles d’évaluation classique comme des examens écrits ? Faut-il choisir des questions ouvertes ou des questions à choix multiples ? 2Dans le cadre d’une université de printemps qui propose une formation annuelle de trois jours, l’institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) de l’Université catholique de Louvain a fait le choix, en 2008, de traiter de ces questions difficiles et particulières. 4Dans cet article nous expliquons, dans un premier temps, le contexte dans lequel nous abordons les questions ciblées par la formation. 2.1. 2.2.
Philippe Meirieu - educabilité liberté - Dispositifs de la voie professionnelle La pédagogie a du plomb dans l’aile, c’est du moins l’impression qui reste lorsque l’on se rend compte que le mot est le plus souvent utilisé pour dénigrer : « tout cela, c’est des trucs de pédagogues ».En se banalisant, cette réaction finit par occulter une évidence : il ne suffit pas de savoir pour enseigner. Cette méfiance, pour ne pas dire défiance, à l’endroit des pédagogues est d’autant plus surprenante que les fruits de leurs réflexions et de leurs travaux sont partout présents dans l’éducation du 21e siècle. S’intéresser aux travaux et recherches d’un pédagogue ne signifie nullement adhérer à l’ensemble des théories qu’il développe. Il en va de ce type de lecture comme de toute lecture : elle contribue à enrichir ses connaissances, sa réflexion et au final sa créativité.
Le jeu est un démultiplicateur d’apprentissages Grégoire Borst, quel rôle joue le jeu dans le développement de l’enfant ? Il joue un rôle déterminant sur plusieurs plans. Aussi bien pour l’acquisition du langage que des compétences motrices ou sociales. Prenez les jeux de rôles que les enfants pratiquent librement dès leur plus jeune âge – jeux de pirates, de voleurs ou de docteurs : rien qu’en campant ces personnages, les enfants s’entraînent à acquérir et manipuler un certain vocabulaire, dont ils sont parfois très fiers (« moi, j’utilise mon sté-tho-scope !… »). Quelles fonctions cérébrales ces activités développent-elles ? D’abord, il s’agit de distinguer la réalité de la fiction. Cette capacité repose sur l’activité d’une partie du cerveau située légèrement au-dessus des yeux : le cortex préfrontal. Dans le jeu, on reçoit de façon quasi instantanée un retour sur ses actions, ce qui est un moteur très puissant des apprentissages Toujours dans les jeux de rôle que les enfants affectionnent, eh bien… il y a la notion même de rôle !
Les pédagogies actives Les méthodes pédagogiques actives ont pour objectif de rendre l'apprenant acteur de ses apprentissages, afin qu'il construise ses savoirs à travers des situations de recherche, on parle également d'apprentissage expérientiel, c'est à dire “apprendre en faisant”. Il s'agit d'impliquer l'apprenant dans des situations (fictives ou réelles) pour qu'il puisse utiliser ses compétences et les faire évoluer au cours de la formation. Les pédagogies actives peuvent être mises en œuvre individuellement par interactions successives entre le maître et son élève à travers l'apport du maître qui renvoie à l'élève ses propres questions (maïeutique), l'aiguille sur des pistes de recherche sans préjuger d'une solution ou de solutions possibles, le met aussi en condition de trouver lui-même les clés aux problématiques étudiées et de s'auto-évaluer (techniques de résolution de problèmes, la non directivité). Expérience concrèteObservation réfléchieConceptualisation abstraiteExpérimentation active Ressources
De la pédagogie active pour de l’apprentissage actif "Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends" - Benjamin Franklin Tentative de définition La pédagogie active vise à placer l’apprenant au centre de sa formation, à le rendre acteur de ses apprentissages. Présentée comme un ensemble de méthodes et de techniques pédagogiques qui suscitent l’activité de l’apprenant (Altet, 2006), la Pédagogie Active est fondée sur le principe (didactique) que l’on apprend en agissant et en interagissant, elle met en avant l'intelligence individuelle et collective et cible des activités cognitives de haut niveau (Cf. Qu’est-ce qu’on y gagne? La Pédagogie Active favorise l’implication des apprenants dans leurs apprentissages, ce qui développe chez eux, le sens de la responsabilité, l’autonomie et l’esprit critique. La Pédagogie Active permet, non seulement une meilleure intégration des notions et concepts nouveaux mais aussi un transfert des acquis dans les contextes professionnels futurs. De quelques stratégies actives
Qu'est-ce que la pédagogie ? - Avec Philippe Meirieu Aujourd’hui, j’invite Philippe Meirieu, chercheur et essayiste en science de l’éducation, spécialisé dans la pédagogie. Il est considéré comme le pédagogue le plus écouté de nos gouvernements. Son parcours alterne responsabilité dans les classes et responsabilités institutionnelles. Il est à la fois un théoricien mais aussi un praticien de l’éducation, et c’est ce qui rend son discours particulièrement intéressant. Dans ce podcast, vous aurez des informations, entre autres, sur ce ce qu’est la pédagogie, sur ce qu’est l’éducation, mais aussi sur l’éducation nouvelle. Une partie de l’entretien parle d’une série de vidéos nommé “l’éducation en question” que vous pouvez voir directement sur internet.