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Tout le programme de cycle 2 en listes déroulantes Word !

Tout le programme de cycle 2 en listes déroulantes Word !
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Un album pour les séquentielles Sur une idée trouvée ici: voici un atelier d'images séquentielles... Les images séquentielles permettent à l'enfant (entre autre) d'apprendre à se repérer dans le temps réel et celui du récit. Il permet également d'améliorer le langage en enrichissant les structures syntaxiques, la grammaire, le vocabulaire et la structuration narrative. C'est donc un exercice intéressant pour l'enfant car il implique de mobiliser de nombreuses compétences pour y parvenir. Pour l'enseignant, c'est moins simple, non pas qu'au niveau du matériel il n'existe rien , bien au contraire, sur le net on trouve un matériel fort riche à exploiter, mais comment le mettre en œuvre et surtout comment écouter chaque enfant raconter son histoire, comment corriger ou améliorer sa production ?. Je vais donc mettre en place un atelier pour 6 enfants, Chaque enfant du groupe aura un livret dans lequel il trouvera 4 histoires à remettre en ordre. Côté pratique: a et b : 4 images facile c : 5 images moyennement difficile

Écriture CE1 Fichier de graphisme – révision des majuscules Je devais le publier depuis longtemps, c’est enfin fait : le fichier de révision des majuscules, qui suit celui des minuscules. Il est conçu exactement sur le même modèle que le fichier des minuscules. Et comme pour le fichier de révision des minuscules, je me suis basée sur la progression d’Alysse (fichier sur les minuscules d’Alysse et fichier sur les majuscules d’Alysse). Les grands axes la révision des majuscules, avec une fiche par lettre ; une version droitier et une version gaucher pour chaque ;les lettres s’enchainent par « ressemblance », donc l’enchainement n’est pas alphabétique Tout comme pour les minuscules, j’ai choisi de garder l’accroche pré première lettre, c’est mon choix, mais comme vous avez la version modifiable, cela vous permettra d’en faire ce que vous voulez. Pourquoi ne pas avoir pris la police de caractères « Maternelle tracé » pour l’exercice « Repasse sur les modèles » ? Parce qu’il n’est pas possible avec Maternelle Tracé de supprimer l’accroche post-lettre.

Le lion qui ne savait pas écrire Un grand merci à Kathy pour ses 6 nouvelles fiches autour de cet album (fiches 1 à 6). ***** Dossier complet ***** Vous trouverez le texte dans la rubrique sous mot de passe en suivant le lien : Mot de passe à me demander en passant par la rubrique Pour me contacter, merci de vous présenter, et une adresse académique de préférence. Les anciennes fiches :Autres ressources : Vous trouverez mon exploitation pour le CP : ici Mon article sur le thème de la rentrée : ici Apprendre avec les intelligences multiples : pourquoi ? comment ? quel intérêt ? Les intelligences multiples : une définition D’après Howard Gardner, nous avons tous un bouquet d’intelligences. Ce bouquet contient neuf fleurs et certaines “fleurs” sont plus développées que d’autres. L’intelligence spatialeL’intelligence musicale/ rythmiqueL’intelligence verbale/ linguistiqueL’intelligence logique/ mathématiqueL’intelligence corporelle/ kinesthésiqueL’intelligence naturalisteL’intelligence inter personnelleL’intelligence intra personnelleL’intelligence existentielle (ou intelligence spirituelle/philosophique) La théorie des intelligences multiples s’appuie sur le traitement que fait le cerveau des informations (elle relève donc du cérébral et non pas du sensoriel). Comment identifier le bouquet d’intelligences multiples d’un enfant ? Observer l’enfant aller vers ce qui l’intéresse le plus, expérimenter ce qui lui plaitSe mettre en position d’anthropologue : quelle approche l’enfant préfère-t-il ? 2. faire appel à nos dons d’observation et parler avec l’enfant les élèves

Langage oral L'un de nos axes de travail est le langage oral en cycle 2. La problématique des CP était qu'une majorité des élèves ne maitrisait pas le lexique de base pour comprendre ce qui se passait en classe, ou n'était pas capable de construire des phrases correctes. C'est encore difficile, mais on a pu voir que c'était vraiment un domaine pour lequel le travail payait, et payait vite! Je vous avais parlé de la séquence autour des véhicules et du langage de position ici. Pour les CE1, les difficultés n'étaient pas du même ordre. Ma collègue travaillait déjà l'an passé avec l'outil "Compréhension" de La Cigale, qui se situe dans le champ de la compréhension écrite. Donc cette année, elle continue avec cet outil, et en parallèle je propose un travail exclusivement oral, dans lequel les objectifs sont aussi bien syntaxiques que lexicaux, en production, mais aussi en réception. Voici les différentes séances pratiquées : Des séances isolées autour de petits exercices : sommaire

Evaluation diagnostique concernant le Lire/Ecrire en CE2 La fin de l'année, le moment de penser déjà à la rentrée !!! ! Avant de profiter pleinement du soleil, et de nous reposer, nous réfléchissons avec mes collègues au projet de la rentrée. Mais avant de vous préciser le dispositif, je vais me permettre de rappeler ce que sont des MACLE, on ne sait jamais, ça peut servir à certains. Les MACLE = Module d'approfondissement des compétences en Lecture/Ecriture. À l’origine, ce dispositif a été conçu par André Ouzoulias pour aider des élèves de CE2 à réduire de façon accélérée, leurs difficultés en lecture. Avant de concevoir le dispositif en lui même, j'ai utilisé la Banque outils pour les évaluations en CE2, proposée par le ministère de l'éducation Nationale, pour réaliser une évaluation diagnostique qui nous permettra de répartir les élèves en 3 groupes de compétences. Voici donc les évaluations remises en forme, parce qu'il faut avouer qu'elles sont bien conçues mais que la mise en page restait à faire. Evaluation Guide du maitre Annexes

Evaluation diagnostique de mathématiques CP Je continue la mise en ligne des évaluations diagnostiques ! Nous avons prévu avec mes collègues de CP un MACLE revisité que nous avons appelé MACMATHS ! Je vous en parlerai plus tard quand j'aurai terminé de tout préparé... mais je peux déjà vous mettre l'eau à la bouche en vous donnant les compétences travaillées !! Dénombrer de petites collections organisées ou nonVisualiser un certain nombre de doigts sans avoir recours au dénombrement.Prendre conscience de l'organisation de nos dix doigts. Dénombrer une quantité Comparer une quantité Manipuler la structure additiveÉcrire des nombres en chiffres Décomposer des petits nombres. Écouter lire de livres à compter Réalisation d'un livre à compter. Pour l'heure, voici l'évaluation diagnostique, avec les personnages de CAP MATHS et le tableau de saisie

CP : Etude du code , outils Mise à jour : le 10/07/2015 ajout carnet de sons à imprimer et monterEtudier le code en CP :Voici quelques pistes pour étudier le code. Bien sûr elles ne sont pas à utiliser en même temps, elles dépendent de chaque enseignant, il faut vraiment être à l'aise dans chacune de ses méthodes et ne jamais suivre queque chose qu'on ne ressent pas, parce que l'enfant le ressent et ça ne marchera pas. Donc tout ceci ce sont des pistes qui évoluent au cours de l'année.J'utilise les" alphas" en découverte une dizaine de jours à la rentrée , écoute de l'histoire initiale découverte des personnages, des sons produits (jeu avec les sons de chaque alpha en jouant avec le ton (sentiment, puissance), puis je les laisse en fond de classe, les élèves y vont de temps en temps et jouent des scènes ou trouvent des mots avec chaque alpha. 1. Des idées d'activités pour découvrir un son~~~l'étude du code ~~~quelques idées pour étudier un son en classe. 2. les cartes "puzzle"ou presque... 3. le fichier image 5.

Répartition des programmes 2016 de cycle 2 J'ai ENCORE retapé les programmes du cycle 2, dans un tableau décliné pour le CP, le CE1 et le CE2.Je l'avais déjà fait en 2016, puis en 2018, et je viens de refaire les tableaux des programmes en changeant le français, les maths et l'EMC pour que ça colle non seulement avec les programmes de 2018, mais aussi (et surtout) avec les attendus de fin d'année (en français et maths) et les repères de progressivité (en français, EMC et maths) publiés par le ministère en mai 2019.J'ai utilisé un code couleur pour aider à s'y retrouver entre programmes, attendus de fin d'année et repères de progressivité. Voici donc ma répartition des nouveaux programmes cycle 2 (pour toutes les matières), dont voici un aperçu (le tout fait 32 pages 39 pages!!!): Et toujours le rallye-liens d'Alice du blog "ma maîtresse de CM1" :

Les séances de littérature en classe en cycle 2 Pour mener mes séances de littérature, je m'appuie sur un temps rituel dans la journée de classe, plutôt court, mais qui a son importance : le temps de lecture offerte. C'est un temps déjà connu des enfants, puisque déjà pratiqué en maternelle. Dès le premier jour de classe, le temps de lecture offerte est organisé. C'est un temps quotidien, prolongé certains jours par la séance de littérature. Organisation : Dans le coin bibliothèque/regroupement, les enfants assis sur le tapis et sur les bancs, et moi-même sur une petite chaise face à eux. A côté de moi, un petit tableau magnétique qui me permet d'afficher une photocopie de la couverture, des images séquentielles. J'invite les enfants à s'installer, et je m'installe moi-même, le livre sur les genoux. Rapidement le silence s'installe, et la lecture peut commencer. Selon la longueur du livre, je peux le lire d'une traite, ou sur 2 jours. Certains jours, c'est uniquement pour le plaisir d'entendre une histoire, enrichir un réseau. Pourquoi ?

Premiers pas en numération : les nombres de 0 à 10 au CP avec le matériel Montessori - graines de livres Cela fait 2 ou 3 ans que j'utilise le matériel Montessori, particulièrement en numération. Il me semble particulièrement adapté, et je crois vraiment important d'associer un geste à un apprentissage. Par contre, je dois adapter son usage, car mes élèves arrivent dans ma classe sans l'avoir jamais utilisé. Je reprends donc les bases en début d'année avec du matériel primitivement destiné aux enfants plus jeunes. Il s'agit de connaitre les nombres de 0 à 10, de savoir associer la représentation à l'écriture chiffrée, de comprendre qu'on ajoute une unité pour passer d'un nombre à un autre. Je leur présente le matériel en ateliers dirigés, puis, quand ils connaissent le matériel et que nous avons travaillé sur les modes de travail, ils peuvent aller le chercher en autonomie, il reste à disposition sur mon étagère. Pour cette séquence, j'ai utilisé : - les grandes barres rouges et bleues : - les chiffres rugueux : - les fuseaux : - les jetons : Voici donc tous les éléments nécessaires :

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