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Découvrons l'orthographe

Découvrons l'orthographe

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Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe? Comment enseigner l’orthographe aux élèves qui présentent des difficultés importantes en français? Une recherche menée par Daniel Daigle et ses collaborateurs auprès de 32 élèves dyslexiques d’environ 11 ans a permis de tirer des conclusions pertinentes sur l’enseignement de l’orthographe. Shutterstock / Ruslan Guzov Mise en contexte En français, les mots écrits sont principalement constitués de sons qu’on peut entendre lorsqu’on prononce ces mots. Ce sont les propriétés phonologiques des mots.

Trucs et techniques pour apprendre ses mots de vocabulaire - Aider son enfant Votre enfant doit sans doute apprendre une liste de mots chaque semaine et peut-être avoir même une dictée régulière. Dans le cadre de cet article, vous verrez différentes techniques d’étude des mots de vocabulaire. Vous pourrez constater qu’il est important d’utiliser différentes entrées pour apprendre les mots de vocabulaire. Utiliser différentes entrées pour apprendre ses mots de vocabulaire Tous les enfants ont avantage à combiner différentes stratégies pour bien apprendre leurs mots de vocabulaire. Ces différentes stratégies s’appuient sur différentes entrées, qu’elles soient visuelles, auditives ou kinesthésiques.

Fantadys 1- L’anglais par les couleurs, les dessins, la grammaire et l’orthographe 2- Numbers : une astuce pour les nombres en anglais … ou quand les maths s’en mêlent (s’emmêlent ? ) 3- Mémoriser des verbes d’actions, question Can you …. ? Le pollen – Le Pollen Description de la formation Vos élèves sont friands de bandes dessinées ? Laissez-vous séduire par les possibilités qu’elles offrent… Lors de cet atelier, nous traiterons des particularités de lecture de la bande dessinée ainsi que du vocabulaire qui lui est propre. Nous explorerons ensemble des bandes dessinées variées (d’aventures, historiques, sans texte, etc.).

Mots outils illustrés CP-CE1 - Un an d'école Voici la nouvelle liste de mots outils. J'ai utilisé la liste de qui me plaisait bien car les mots sont classés par sons. J'y ai fait quelques changements. Le principe : chaque mot est écrit avec un code couleur (extension "lire en couleur" d'open office) que j'utilise en classe pour la lecture. RÉÉDUCATION DES TROUBLES DE L’ORTHOGRAPHE Par A. Taouinet L’approche cognitive, développée au cours des dernières années, a permis de caractériser les troubles d’acquisition de la lecture et de l’écriture en termes de processus de traitement déficients et, selon les cas, d’éventuelles stratégies compensatoires. En dépit d’une certaine hétérogénéité dans les profils de performance, les formes de dysorthographie développementale les mieux documentées sont celles de la dysorthographie phonologie et de la dysorthographie de surface.

Une version de PrimTux pour les "Dys" - Outils numériques et handicap (mais pas que...) Je vous ai déjà parlé de la distribution linux PrimTux (voir le mot-clé "Linux") à gauche de l'article. C'est une distribution très complète qui fonctionne sur d'anciens ordinateurs. Un développeur a eu l'idée de proposer une version "accessible dys". La version est légèrement différente notamment au niveau du lanceur mais aussi parcequ'elle intègre des logiciels supplémentaires favorisant le retour vocal notamment. Explications:

À propos – L'Indispensable Nous sommes deux enseignantes passionnées qui avons élaboré ce planificateur afin d’améliorer nos outils d’organisation quotidienne. Nous sommes très fières, et ce, sans aucune prétention, de réaliser que nous faisons partie de votre quotidien depuis maintenant 17 ans. Nous sommes aussi très heureuses de constater que plusieurs enseignants, tant au Canada, qu’aux États-Unis et en Europe, utiliseront pour une 17e fois nos Indispensable pour planifier leurs journées avec leurs élèves. C’est toujours avec joie et enthousiasme que nous élaborons notre nouvelle année scolaire. Nous avons passé, encore cette année, des soirées à nous amuser et à discuter sur nos nouvelles idées.

Les dictées innovantes: impact sur l’orthographe Loin d’être des dictées traditionnelles, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour sont deux pratiques didactiques innovantes qui développent des connaissances grammaticales explicites chez les élèves en favorisant la verbalisation des savoirs, l’expression du doute et un traitement de l’écrit en termes de résolution de problèmes, dans un contexte d’apprentissage qui laisse place à l’interaction entre pairs. Ces dispositifs didactiques permettent de développer l’habileté des élèves à réfléchir consciemment sur la langue et à utiliser un métalangage précis pour l’exprimer (ex. : verbe, sujet, groupe du nom, pluriel, etc.). par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC qui ont conduit une recherche-action pour promouvoir la compétence à écrire de ces jeunes. Ce projet de recherche a été financé par le Programme de recherche sur l’écriture et la lecture (PREL) mis en place par le MELS et le FRQSC. [Consulter le résumé] Est-ce que donne s’accorde avec nous?

Savoir employer et écrire des mots Donner une liste de mots à la classe pour que les élèves apprennent à les écrire, cela me posait problème. Certains ont une excellente orthographe lexicale tandis que d'autres peinent à écrire correctement le mot "avant". Aussi, j'avais l'impression que cette liste ne faisait pas sens pour eux. Pourtant, apprendre l'orthographe des mots courants (ou moins courants) me semble important pour les faire progresser au niveau de l'orthographe lexicale.

Outils numériques pour élèves avec troubles des apprentissages (DYS) Nous avons le plaisir de vous annoncer que l’inspection académique de la Haute-Garonne ouvre un site répertoriant des outils numériques visant à aider les élèves à compenser ou remédier des difficultés d’apprentissage. Il s’adresse aux enseignants exerçant dans une école, un collège ou un lycée scolarisant des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il est ouvert aux parents et à tous les partenaires de l’Ecole publique. Ce site a été réalisé conjointement par l’association d’adultes et d’enfants dyslexiques de Midi –Pyrénées (APEDYS), le pôle ASH31 et le groupe TICE31.

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