Lycée - Éducation aux médias - Francetv Éducation allô docteurs confidentialiténewsletters Donnez votre avis lycée / Éducation aux médias Plusieurs étapes sont nécessaires à la compréhension des médias. PartagerTweeterPartager Affiner les résultats Sélectionner un niveau Comprendre le monde Flash talk StoryFlash - Les fonctionnaires au service du pays... première StoryFlash - Peut-on faire confiance aux médias ? première Média StoryFlash - C'est quoi la laïcité ? première laïcité StoryFlash - Internet contribue-t-il à l'émancipat... StoryFlash - La réforme de l'orthographe vue par l... première réseaux sociaux Présidenscope Vœux du président Chirac - 1997 première Président de la république Jacques Chirac Vœux du président Giscard d'Estaing - 1975 première Président de la république Valéry Giscard d'Estaing Vœux du président Pompidou - 1973 première Président de la république Georges Pompidou Chargement des contenus...
cFactuel - Le média qui rend l'actu simple et captivante ! L'élaboration du 20 heures de France 2, de la conférence de rédaction au passage à l'antenne / Les métiers de l'audiovisuel / Connaître / Clés de l’audiovisuel / Accueil travers cette série de reportages, la rédaction de France 2 ouvre ses portes pour nous faire suivre, pas à pas, une journée de préparation du journal de 20 heures. Du rédacteur en chef au présentateur, chaque protagoniste prend la parole pour expliquer les spécificités et les exigences de son travail. Vue d'ensemble de la conférence de rédaction. L'objectif de la conférence de rédaction : bâtir les fondations d'une journée d'information. Comment le rédacteur en chef construit-il la structure du journal télévisé ? Comment travaille un journaliste reporter d'images ? Quel est le rôle du chef d'édition du JT ? Le chargé de production : un chef d'orchestre du JT. La réalisation du journal de 20 heures. Le rôle du présentateur du 20 heures selon David Pujadas : un lien fondamental avec le public. Et sur le terrain... ... comment une équipe de journalistes réalise-t-elle un reportage pour le 13 heures ? Retour en haut de page Retour en haut de page
Développer l'EMI - AP 2nde Bac pro NIVEAU / DUREE / CADRE : 2nde (18 élèves) - 5 séances de 2 heures Organisation de l'AP : Les classes de seconde suivent 2 heures d'accompagnement personnalisé par semaine. Le socle commun inspire les contenus de ces modules. - Ecriture autour de l'image de soi - professeure de lettres-histoire (domaines 1 et 3) - Education aux médias et à l'information - professeure-documentaliste (domaines 2 et 3) - Apprendre à apprendre, un module inspiré des neurosciences - professeure de biotechnologie (domaines 2) - Education à la santé - professeure de STMS (domaines 3 et 4) - Renforcement corporel (domaines 1 et 3) De plus, cette organisation de l'AP permet à l'élève de s'insérer dans son lycée en connaissant le fonctionnement d'autres classes, en découvrant tous les espaces (CDI, atelier, gymnase...) Enfin, les élèves sont évalués dans le cadre du dispositif. Voir Fiche élève organisation AP 2nde 2015-2016 Les objectifs à atteindre du socle commun et du PACIFI sont déclinés dans le détail des séances.
Verification Handbook: homepage "Dans l'environnement numérique d'aujourd'hui, où les rumeurs et les faux contenus circulent, les journalistes doivent être en mesure de trier activement les vrais matériaux des contrefaçons. Ce manuel révolutionnaire est une lecture incontournable pour les journalistes traitant tous les types de contenus générés par les utilisateurs." - Wilfried Ruetten, Directeur, Centre Européen de Journalisme (EJC) « Les informations précises peuvent être une ressource cruciale lors d'une crise humanitaire, mais les circonstances qui se dégagent de ces crises sont généralement les plus difficiles pour recueillir des informations fiables. Ce livre aidera non seulement les journalistes mais tous ceux qui travaillent dans des situations humanitaires pour vérifier les faits sur le terrain." - William Spindler, Porte-parole, Agence des Nations Unies pour les réfugiés (UNHCR) “À notre époque, savoir ce qui est réel et savoir comment vérifier les informations est essentiel.
La routine de l’angle 1La lecture comparée du traitement d’un fait d’actualité par les médias (presse et audiovisuel) fait apparaître des variations bien connues : la position dans le déroulé, le volume relativement aux autres sujets, la mise en valeur par le jeu des outils d’habillage (titres, chapôs, illustrations). Un même sujet, par exemple la grève des fonctionnaires du 20 janvier 2005, donnera lieu à une page intérieure avec appel de Une dans 20 minutes, La Tribune et Libération, alors qu’il sera en première manchette annonçant plusieurs articles dans la séquence concernée dans Le Monde et Le Figaro, et occupera l’essentiel de la Une et toute la rubrique « Événement » (au total le sixième de la livraison du jour) dans L’Humanité. Aussi apparaît-il que ce même sujet peut donner lieu à un ou plusieurs articles (huit dans L’Humanité, sept dans Le Figaro, cinq dans Aujourd’hui en France, deux dans Le Monde, une photo accompagnée d’un court exposé dans Métro). Prérationalisation Frame et stories Un compromis
Histoire de la presse et des médias Ce site a pour objectif de favoriser la réflexion et la connaissance des médias. Il est destiné à tous les chercheurs, enseignants, professionnels des médias et de la culture, français ou étrangers, qui, par leurs travaux ou leur action souhaitent oeuvrer à l'essor des études sur l'histoire des médias. L'associationL'association "entend l'histoire des médias dans une acception large qui n'exclut aucun de ses aspects, ni économique ou social, ni politique ou culturel : histoire des moyens et techniques d'information et de communication, histoire de la circulation et de l'échange de l'information, histoire des industries culturelles, sociologie historique des médias, etc. Ressources Revue "Le temps des médiasArticles et résumés Et aussiBibliographie : ouvrages de référence, thèses et mémmoire, sitesManifestations, séminaires Société pour l'histoire des médias
Regard critique sur les médias - séquence Les élèves ont des difficultés à prendre du recul par rapport aux informations auxquelles ils sont confrontées, notamment via internet. Les médias traditionnels ne leur semblent pas toujours dignes de confiance mais il est compliqué pour eux de verbaliser cette méfiance. De manière contradictoire, ils peuvent aussi facilement croire en des informations erronées, surtout lorsqu'elles s'accompagnent de sensationnalisme. L'objectif de la séquence est de s'appuyer sur des erreurs et des tendances contestables des médias traditionnels (et normalement dignes de confiance) afin de libérer la parole des élèves et de reconstruire une relation saine avec les médias « de confiance ». Scénario proposé par Elsa Chipiloff, Lycée Gaston Bachelard, Bar-Sur-Aube Le public Cette séquence a été créée à destination des élèves de 1ères générales et technologiques. Les compétences Compétences dans les textes officiels : Acquisition de compétences : Activités des élèves et évaluation : Fiche guide enseignant : voir
“Enceinte et sexy ? C’est possible !” dit un magazine féminin... Je suis tombée l’autre jour sur un titre d’article de magazine féminin “Enceinte et sexy ? C’est possible !” Oh bah j’étais rassurée d’un coup. Je me disais elle doit s’ennuyer la grosse là… En train de faire en sorte que le truc à l’intérieur sorte pas avec des branchies et 12 orteils… Heureusement pour s’occuper, maintenant elle peut se dédier à une tâche un peu plus productive : ETRE SEXY Moi je pensais au début que jusque vers 16 ans et puis pendant un déménagement et puis parfois le mardi… Mais surtout quand t’étais enceinte ! Moi je pensais… Si par accident, t’es au lit, t’as une bronchite, la fièvre te fait délirer devant un documentaire sur les gnous… Et que là hop t’es sexy, bon bah tant mieux. Et bien pas du tout pauvre fou ! Le magazine l’a dit : c’est possible ! Et donc tout à coup j’ai réalisé… Mais attends si en fait faut être sexy quand t’es enceinte, mais alors il nous manque plein d’autres articles ! Ça m’embête pas qu’on ait envie de se sentir bien dans sa peau.