Unes du jour, il y a cent ans | Le blog de Gallica Unes du jour, il y a cent ans - le 06/06/1916 Quotidiennement voici un panel de l'actualité de 1916 à la date correspondante d'aujourd'hui. Une douzaine de unes est proposée : principalement des quotidiens parisiens, mais aussi deux quotidiens régionaux (Rennes et Alger) ; enfin, chaque lundi, quelques hebdomadaires illustrés seront bientôt ajoutés. En ce 6 juin 1916, trois épisodes de la Grande Guerre sont plus particulièrement couverts : la bataille navale du Jutland qui oppose l'Angleterre à l'Allemagne, l'offensive russe contre l'Autriche sur la frontière roumaine, et la pression allemande sur Verdun, en particulier sur le fort de Vaux. L'actualité subit parfois les coupes de la censure, comme le "bulletin du jour" du Temps, tandis que les chroniques de la guerre se poursuivent, comme celles de Polybe, alias Joseph Reinach, dans Le figaro.
Utiliser la semaine de la presse en tant que professeur-documentaliste Participer à la semaine de la presse, c’est mettre en place des projets pluridisciplinaires qui permettent au professeur-documentaliste d’apporter son expertise en EMI. Un ensemble de ressources, ainsi que des fiches pédagogiques ont été publiées pour mettre en place des activités liées aux thématiques de l’information et des médias. Il est également possible d’utiliser les ressources qui ont été créées pour le Safer Internet Day 2018 qui a eu lieu en février. Elles permettent d’organiser des séquences pédagogiques (ateliers d’une durée comprise entre 30 et 50 minutes) selon 3 thématiques : Valider l’information et ses sourcesSavoir-vivre sur les réseauxMon temps, les écrans et moi Pour chaque thématique, des ateliers clé en main sont proposés à chaque niveau scolaire (cycle 2, 3 et 4). Valider l’info – Cycle 2 Valider l’info – Cycle 3 Valider l’info – Cycle 4 Savoir-vivre sur les réseaux – Cycle 2 Savoir-vivre sur les réseaux -Cycle 3 Savoir-vivre sur les réseaux -Cycle 4
50 applications pour le journaliste/reporter sur tablettes numériques (Androïd et IOS) TraAM ac-martinique LV Sommaire: Le jeune reporter du 21ème siècle travaille avec de nombreux outils numériques dont les tablettes tactiles qui ont révolutionné les métiers du journalisme. Légères, petites mais puissantes, les tablettes facilitent le travail du jeune reporter en de nombreuses occasions, au bureau, à la maison, en mission. Vous trouverez dans ce dossier plus de 50 applications, organisées par type de tâches qui font partie du quotidien du reporter. Les grandes entrées de ce dossier sont : Veille (s'informer) ; Rédaction ; Géo-localisation ; Voyages ; Images fixes ; Vidéos ; Audio; Collaboration ; Langue ; Divers. Cette sélection propose des liens vers les stores suivants : iTunes Store, pour votre iPad, ou Play Store pour vos appareil sous Androïd. Toutes les applications sont proposées dans leur version gratuite. Nous ne sommes pas responsables du contenu des sites externes vers lesquels nous pointons. Prévisualiser la page Imprimer la page
Semaine de la presse et des médias dans l’école® Nous vous remercions de votre confiance, et sommes reconnaissants pour l'intérêt que vous nous portez. Aussi nous vous proposons de recevoir des avantages commerciaux, ci-dessous : Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel Bayard Presse appartient. Conseils pour analyser une image Cette fiche méthodologique est proposée par Sciences Po, associé à OpenClassrooms, pour accompagner les lycéens vers le bac et les études supérieures. Nous publions progressivement neuf fiches e-methodo conçues par des enseignants de lycées et de Sciences Po : rédiger une dissertation, un commentaire de texte, prendre des notes, lire une carte, faire une recherche sur Internet, organiser son temps durant un examen ou un concours. Introduction Pourquoi analyser une image ? Pour analyser une image, vous devez donc : Décrire objectivement (« ce que je vois »)Mettre en contexte (« ce que je sais »)Interpréter et critiquer (« ce que j’en déduis ») Décrire l’image Avant de commencer à décortiquer l’image et l’analyser tel un détective, prenez le temps de la regarder. Introduire le sujet Tout d’abord, vous devrez être capable d’identifier le type d’image et le sujet traité. Qui est l’auteur de l’image ? Voici ce que vous pourriez en dire : Faire l’analyse formelle de l’image Mettre en contexte 1. 2.
Octobre 2022 - CLEMI « Les élèves ont tout à gagner à se frotter à l’ÉMI dès leur plus jeune âge » ! Dans le cadre de la mise en œuvre de la circulaire du 24 janvier 2022 relative à la généralisation de l’éducation aux médias et à l’information et compte-tenu du constat fait par l’Inspection générale de l'Éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) de « la part à la fois très faible et très hétérogène réservée au premier degré»*, il a été décidé d’en faire une priorité dans l’académie de Bordeaux. La cellule académique ÉMI, présidée par Anne-Bisani-Faure, rectrice et Nathalie Malabre, IA-DASEN de la Dordogne membre de la cellule ont validé le fait de mener une expérimentation dans ce département. *Rapport de l’IGÉSR Développement de l’esprit critique chez les élèves (juillet 2021- diffusion en avril 22) >> En savoir plus
Définition - Historique Sans les agences, la presse ne pourrait pas fonctionner. La plus grande partie des informations que véhiculent les media de toutes formes est collectée, mise en forme et transmise par les agences de presse. Consulter la liste des agences de presse L’agence de presse est un maillon essentiel et incontournable dans la chaîne de l’information. Elle est l’intermédiaire entre « l’événement » et les media. Elle s’adresse à tous les types de media dans le monde entier : presse écrite, radio, télévision, internet. Elle collecte l’information à tous les niveaux : local, régional, national, international. Elle est généraliste ou spécialisée (économie-finances, sports, religions, loisirs, …) 70 ans de la FFAP par ffap75 Le concept d'agence de presse est né en France en 1835, grâce à Charles Havas. En 1848, six journaux new-yorkais s'unissent pour créer l'Associated Press. En 1851, Julius Reuter, qui avait notamment travaillé pour Charles Havas, fonde l'agence Reuter.
3 ressources en ligne pour suivre l’actualité à travers la presse mondiale – Les Outils Tice Article mis à jour le 27 février 2022 par Fidel Navamuel La presse écrite reste une référence pour prendre un peu de recul sur le flux de l’actualité qui se déverse en permanence des réseaux sociaux et des chaines d’info en continu. La presse écrite a ce temps de décalage salutaire qui permet de prendre un peu de recul. Il existe de nombreuses ressources en ligne pour utiliser la presse en classe. NewsPaper Map. Il s’agit d’une carte interactive de la presse mondiale. Newseum Today’s Front Pages. Une belle ressource présentée sur mon site Outils de la veille il y a quelque temps de cela. Dans le même ordre d’idées, je vous signale le site Kiosco net qui reprend le concept de Newseum et offre les premières pages de centaines de journaux à travers le monde. le tout est classé par pays. Courrier International. Le site web de l’hebdomadaire du groupe Le Monde est peut-être la ressource la plus pertinente de cette petite liste.
Et si chaque journée de classe commençait par 1 heure de revue de presse ? | Culture numérique Le succès des sites de vérification des faits d’actualité ou « fast-checking » ne se dément pas. Le Monde s’y est mis lui aussi avec sa rubrique dédiée « Les décodeurs » qui, jour après jour, tente de démêler le vrai du faux, « son » vrai de « son » faux, même si le décodage est plus aisé à faire quand il s’agit de données factuelles non contestables. « Les décodeurs du Monde.fr vérifient déclarations, assertions et rumeurs en tous genres ; ils mettent l’information en forme et la remettent dans son contexte; ils répondent à vos questions. » On pourrait s’interroger, à la lecture des derniers mots ci-dessus, sur la conception verticale et un peu désuète, il faut bien le dire, de la conception par « les décodeurs » de leur métier de journaliste qui sait et informe un lecteur qui ne sait pas et est informé, comme si, aujourd’hui, cela avait encore un sens. On pourrait s’interroger aussi sur la mission que s’assignent ces décodeurs. Comment faire sans attention ni confiance ? Articles liés
Groupe de développement CARDIE 2017 by PREVOST SORBE on Genially Transcription Faire de la radio en classe "Faire le pari du collectif " Groupe de développement CARDIEJanvier 2017 Pierre Lévy, L'intelligence collective, pour une anthropologie du cyberespace, éditions La Découverte, mars 1997 [...] une intelligence partout distribuée, sans cesse valorisée, coordonnée en temps réel, qui aboutit à une mobilisation effective des compétences karen.prevost@ac-orleans-tours.fr Contact Karen Prévost-SorbeCLEMIJanvier 2017 - Des interactions entre les élèves / les enseignants- Des outils de coopération et de collaboration Une gestion collective - Adhésion au projet avec un but commun- Répartition des rôles- Complémentarité des compétences - Un système de régulation : auto-évaluation, contrôle des erreurs, optimisation- Partage d'expériences et de pratiques (émergence d'une conscience commune) Un processus d'apprentissage - Les décisions sont basées sur le consensus- Chacun est responsable de son action Un espace collaboratif L'intelligence collective en action Introduction
Nos ressources vidéos - CLEMI Réseau Canopé Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information Retrouvez nous sur : Nos ressources vidéos Déclic' Critique Voir toutes les vidéos Les clés des médias Voir toutes les vidéos Les contributions de Prim à bord pour la semaine de la presse - Prim à bord A l’occasion de la semaine de la presse et en lien avec le CLEMI, Prim à bord a rassemblé des ressources disponibles sur le portail qui permettent aux enseignants de s’inspirer ou d’approfondir cette thématique d’enseignement. Cet événement national permet de fédérer des centaines de classes inscrites pour recevoir des journaux et magazines afin de travailler les compétences en éducation aux médias. Pour profiter de l’événement retrouvez sur le site du CLEMI : des fiches pédagogiques, par thème et par niveau ; les offres numériques proposées par les médias partenaires ; les coordonnées des responsables CLEMI dans chaque académie. Quelques articles publiés sur Prim à bord sur l’EMI :
Créer son Webjournal avec 1jour1actu - reporters du monde Depuis janvier 2018, j'utilise la plateforme 1jour1actu-reporters du monde avec ma classe, j'adore cet outil et j'en profite pour vous faire un retour d'expérience et mettre à votre disposition les fiches utilisées. C'est un excellent outil en ligne pour préparer la Semaine de la presse et travailler l'EMI en classe. La plateforme permet d'avoir accès aux informations produites par 1jour1actu, aux articles écrits par d'autres classes et surtout elle permet de produire un Webjournal avec sa classe de façon très simple. Une excellente façon de parler de plagiat, de fake news, d'apprendre à citer ses sources et d'esprit critique avec les élèves. Notre projet Les conseillères pédagogiques de la zone Amérique du Nord ont proposé aux classes de participer à un défi Sciences. Voici les contraintes du projet. Comment faire du lien avec l'EMI? Découvrez le Webjournal produit par les classes de CM2 en bas de cet article. Découvrir la plateforme 1jour1actu- Reporters du monde Organiser notre travail