La découverte d’un fossile vieux de 700 000 ans montre que les ancêtres du Hobbit étaient encore plus petits
C’est en octobre 2004, en Indonésie, que les archéologues ont découvert le squelette partiel d’un hominidé minuscule et au cerveau peu développé. Inconnu jusqu’alors des scientifiques, il est depuis connu sous le nom de Homo floresiensis. Ces créatures semblables aux Hobbits sont apparues pour la première fois dans la grotte de Liang Bua, sur l’île indonésienne de Florès, il y a environ 95 000 ans. Précédemment, on pensait qu’elles avaient vécu à Florès jusqu’à une époque relativement récente, mais de nouvelles preuves, publiées cette année, donnent à croire que ces hominidés ont disparu il y a 50 000 ans environ. Deux hypothèses se présentent quant aux origines de Homo floresiensis. Un défi Juste quelques mois après la découverte des premiers ossements Hobbits, notre ami et collègue Mike Morwood, co-découvreur d’Homo floresiensis, nous lança un grand défi : dénouer le mystère de l’origine du Hobbit. Ces lits fossilifères se sont accumulés entre 1,3 million d’années et 500 000 ans.
1. Construire une culture commune du DD
Présentation Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ? L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement, la société, l'économie et la culture. La notion de développement durable est formalisée en 1987, par le rapport des Nations Unies " Notre avenir à tous ", présidé par Gro Harlem Brundtland. le concept de « besoins », et plus particulièrement des besoins essentiels des plus démunis, à qui il convient d'accorder la plus grande priorité, Et l'idée des limitations que l'état de nos techniques et de notre organisation sociale impose sur la capacité de l'environnement à répondre aux besoins actuels et à venir. Ainsi, les objectifs du développement économique et social sont définis en fonction de la durée, et ce dans tous les pays - développés ou en développement, à économie de marché ou à économie planifiée.
Jacques-Marie Bardintzeff : Comment éduquer aux risques géologiques ?
Comment appréhender le programme de géologie au collège ? Quels sont les volcans à surveiller l’an prochain ? Quelle place réserver aux modélisations en sciences de la Terre ? En quoi l’enseignant joue-t-il un rôle majeur entre le flux d’information et la complexité des situations ? Dans cet entretien accordé au Café Pédagogique, le volcanologue et universitaire Jacques-Marie Bardintzeff revient sur le rôle majeur d’un enseignant de SVT : « Un enseignant doit savoir interpeller et intéresser ses élèves ». Pour le spécialiste : « dire à un élève d’être méticuleux et de réaliser un travail soigné est une façon d’ordonner son cerveau pour la suite. » Quel regard avez-vous sur les nouveaux programmes en géologie au cycle 4 ? Une belle part est faite à l’étude du volcanisme. En métropole, nous sommes favorisés. Quelle approche doit privilégier l’enseignant pour enseigner ces parties de programme ? Je vais vous suggérer seulement quelques pistes. Quels volcans faut-il privilégier au collège ?
Comprendre les symboles – Ademe
Mis à jour le 02/06/2020 Sur les produits que vous achetez, vous trouvez plusieurs symboles qui vous donnent des informations précieuses pour éliminer vos déchets. Le Triman Depuis janvier 2015, ce nouveau logo a fait son apparition sur certains produits et emballages. La poubelle barrée Elle figure sur les produits électriques et électroniques, sur les piles et les accumulateurs et indique que les déchets résultants de ces produits ne doivent pas être jetés avec les oridures ménagères. L'anneau de Möbius C'est le symbole du recyclage. Cette représentation du logo de Möbius signifie : « ce produit ou cet emballage est recyclable ». Celle-ci signifie : « ce produit ou cet emballage contient 65 % de matières recyclées ». Le Tidy man Ce logo incite juste les consommateurs à jeter, dans une poubelle, les emballages et conditionnements des produits après consommation. Le Point Vert Ce logo ne signifie PAS que le produit est recyclable. Les symboles d'identification des matériaux
Vive les SVT - Les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Découverte, actualité, cours, aide et soutien en ligne.
Déchets
Les déchets La collecte et le traitement des déchets ménagers et assimilés relèvent de la compétence des Communautés de communes, Agglomérations... La Région intervient, quant à elle, en matière de planification dans le domaine des déchets. Une compétence régionale « déchets » élargie par la loi NOTRe La loi NOTRe (Nouvelle Organisation Territoriale de la République), adoptée le 7 août 2015 a élargi les compétences des Région en termes de planification des déchets. Les objectifs du PRPGD Le plan devra notamment comprendre : un état des lieux en termes de prévention et gestion des déchets, une prospective à 6 et 12 ans de l’évolution tendancielle des quantités de déchets produites sur le territoire, des objectifs de prévention, recyclage et valorisation des déchets en lien avec les objectifs nationaux, les actions prévues pour atteindre ces objectifs. L’élaboration du PRPGD Ainsi, de nombreux groupes de travail ont été organisés sur les domaines suivants :
L'exoplanète la plus proche jamais observée existe bien
L'information avait fuité dans le journal allemand Der Spiegel. Elle vient d'être confirmée de manière officielle par l'Observatoire Européen Austral : une nouvelle exoplanète a bien été découverte autour de Proxima du Centaure, l'étoile la plus proche de notre système solaire. Une découverte fascinante à plus d'un titre. Tout d'abord parce que "Proxima b" serait une planète rocheuse (comme la Terre), et de taille comparable à notre monde (1,3 fois la masse terrestre). Mais surtout, cette exoplanète orbite autour de son étoile dans la zone potentiellement habitable. C'est à dire qu'elle reçoit assez d'énergie pour que l'eau, si sa surface en abrite, puisse demeurer à l'état liquide. A gauche de ce schéma, notre soleil et l'orbite de la planète la plus proche de lui : Mercure. Proxima b n'est pas la première planète du genre. Des doutes et des analyses Comment se fait-il que cette exoplanète ait été découverte si tardivement ? Crédit : ESO La lancinante question de l'atmosphère
Etudier le changement climatique en classe -
Connaissances générales * GIEC (Groupe Intergouvernemental sur l'Evolution du Climat) : publié tous les 7 ans, le fameux "rapport du GIEC" est une synthèse de nombreuses analyses et modélisations, il précise le degré de consensus et de certitude de chaque conclusion : le rapport du GIEC 2014, présentation simplifiée, des données générales au niveau de l'ensemble de la planète + rapport spécial 2018 du GIEC "limiter le réchauffement à 1.5°C" - sur le site du ministère de la transition écologique - présentation par reseauactionclimat.org * Rapports sur le climat de la France au XXIe siècle (sous la direction de Jean Jouzel - août 2014) 18 Mo * Brochure "Le climat change, et nous ?" (doc Eco-Ecole) Cette brochure se propose d'expliquer, en quelques pages, la façon dont nous modifions le climat et de proposer des solutions pour agir. * Changements climatiques * Prise de conscience du changement climatique - Pourquoi le drame écologique mobilise-t-il si peu ? Ressources locales Documents élèves
Le Guide de rentrée 2016 : SVT
Par Julien Cabioch @vivelesSVT Sommaire : programmes officiels, calendriers et concours, ressources collège et lycée, sites d'échanges entre collègues, les SVT sur les réseaux sociaux. Circulaire de rentrée 2016 : Programmes officiels en SVT Collège Cycle 3 Accompagnement des programmes de Sciences et Technologie Cycle 4 Accompagnement des programmes de Sciences de la vie et de la Terre Sujet zéro du Diplôme National du Brevet en SVT 2nde 1ère S : 1ère ES/L :
