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Gurs : Un camp d’internement ressuscité par des collégiens

Gurs : Un camp d’internement ressuscité par des collégiens
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Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Ecriture poétique et musique I- Contexte pédagogique - Cycle / Profil de classe :une classe de 3ème de 25 élèves plutôt faibles (cycle 4) Travail disciplinaire collaboratif transversal - Objectif principal : Susciter l’écriture créative et plus spécifiquement poétique chez les élèves est souvent difficile, malgré les séances qui peuvent y préparer. - Compétences construites: Dans une séquence sur la poésie moderne et les relations que les poètes ont entretenu avec les autres artistes au début du XXème siècle (peintres puis compositeurs), les élèves vont imaginer un poème à partir d’une ressource d’Eduthèque, le site de la Philarmonie de Paris (Cité de la musique). - Stratégies pédagogiques : Deux séances préliminaires abordent la modernité de l’art poétique par le biais de la relation entre poésie et peinture car les élèves sont plus familiers du rapprochement de ces deux arts. - En deuxième séance, étude de la Promenade de Picasso de Jacques Prévert (1949). - Un exemple de réalisation : a) Poème de Manon : La Mer

The Obsessively Detailed Map of American Literature's Most Epic Road Trips The above map is the result of a painstaking and admittedly quixotic effort to catalog the country as it has been described in the American road-tripping literature. It includes every place-name reference in 12 books about cross-country travel, from Mark Twain’s Roughing It (1872) to Cheryl Strayed’s Wild (2012), and maps the authors’ routes on top of one another. You can track an individual writer’s descriptions of the landscape as they traveled across it, or you can zoom in to see how different authors have written about the same place at different times. Most interestingly of all, for me at least, you can ruminate about what those differences say about American travel, American writing, American history. A word to close readers: I hand-typed most of these 1,500-plus entries and located their coordinates as best I could. Some were difficult to track down. To be included, a book needed to have a narrative arc matching the chronological and geographical arc of the trip it chronicles.

EPI, mode d'emploi Contexte La réforme du collège de 2016 voit l'apparition au cycle 4 (5ème à 3ème) des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). Ces EPI font partie, avec l’accompagnement personnalisé, des « enseignements complémentaires ». Ils ne s’ajoutent pas aux enseignements communs puisque toute heure dédiée aux EPI sera prélevée sur ceux-ci. Ils constituent une « nouvelle modalité d’enseignement », c’est-à-dire qu’ils proposent d'enseigner de manière différente certains aspects du programme. En pratique Concrètement, ces enseignements permettent de construire, de remobiliser ou d’approfondir des connaissances et capacités du programme, via une démarche de projet aboutissant à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Les EPI sont choisis parmi 8 thèmes et chaque élève doit avoir traité 6 de ces 8 thèmes à la fin du cycle 4 (soit 2 thèmes par an au minimum). Parmi les 8 thèmes proposés, on trouve : - Corps, santé, bien-être et sécurité - Culture et création artistiques Epidémies

Aurélie Palud : Apprendre en écrivant, du lycée à l’université Et si on écrivait pour lire ? Et si on s’écrivait pour mieux apprendre ? C’est sans doute une double leçon à retenir d’une expérience menée par Aurélie Palud au lycée Gabriel Touchard au Mans : deux classes de seconde, de niveau différent, ont échangé des lettres « à la manière du XVIIème siècle », autour de Versailles d’une part, de La Fontaine d’autre part. Le dispositif, original, amène les élèves à construire des savoirs en les partageant, « le travail des uns favorisant l’apprentissage des autres », tant « la parole du pair pourrait bien avoir plus d’impact que la parole du professeur. » Aurélie Palud éclaire ici les enjeux et les modalités du jeu de rôles, et de manière plus générale les intérêts de l’écriture créative qu’elle expérimente jusque dans l’université. En quoi a consisté le projet ? Dans le cadre d’une séquence sur le livre I des « Fables » de La Fontaine, deux classes de seconde ont échangé des lettres « à la manière du XVIIe siècle ». Sur le site académique

Projet interdisciplinaire français-espagnol : enquête policière Introduction : Teaser de l’évènement (vidéo d’accroche pour les élèves ci-dessus) Objectif : Rédiger une nouvelle en français en s’appuyant sur le travail effectué en espagnol : portrait-robot du suspect d’après témoignage oral, objet du délit... Modalités de mise en oeuvre au niveau interdisciplinaire Demande de prêt de tablettes via le réseau CREATICE Réalisation d’un scénario interdisciplinaire avec ma collègue de français, Florence Declercq. Nous avons travaillé en étapes : Etape 1 : En français : Un travail important a été réalisé en amont et en aval autour du champ lexical, la structure du roman policier. Etape 2 : Modalités de mise en oeuvre en classe d’espagnol Voici le déroulé complet de de la séquence en espagnol Soy Detective/ Je suis détective. Lors de notre séquence en espagnol, nous avons ouvert un « mur d’investigation » padlet afin d’y insérer les traces écrites et avoir un visuel sur l’évolution de notre enquête. La tâche finale en espagnole Démonstration :

Travailler l’écriture à travers les réseaux sociaux - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Présentation du projet Selon une étude IPSOS menée en avril 2015 sous la direction de Bruno Schmutz, les adolescents de 13 à 19 ans se considèrent avant tout comme « sociables ». C’est dire l’importance pour eux des réseaux sociaux. On peut noter qu’ainsi en 2015 78% des 13-19 ans ont un compte Facebook et 25% ont un compte Twitter. DOC 1 :Etude IPSOS (avril 2015) Dans le cadre de l’enseignement d’exploration « Littérature & Société » au lycée Charlie Chaplin (Décines, Académie de Lyon), les élèves ont découvert l’histoire des poilus de Décines dont les quarante-deux noms couvrent le monument aux morts de la ville. Remarques initiales Qu’est-ce que Facebook ? DOC 2 : Article de Laurence Houot « Quand les éditeurs s’emparent des chroniques Facebook pour en faire des livres », publié le 24/01/2014 On pense notamment au roman Dans la peau d’un Thug de Nargesse Bibimoune publié aux éditions IS Editions qui avait plus de 150 000 lecteurs au moment de son écriture sur Facebook. Projet pédagogique

Site sur l'ingénierie de formation - page Design Incrémental Le texte ci-dessous constitue une adaptation du cours "Méthodologie de conception d'outils de formation" (Quintin et al., 2005). Les images sont issues, quant à elle, du cours "Méthodologie de conception des environnements d'apprentissage multimédia" cité précédemment (Depover et al., 2006 : Classiquement, un projet de design de formation, d'une certaine ampleur du moins, s’enclenche à partir d’une demande plus ou moins explicite formulée au sein de l'institution de formation ou d’un besoin de formation qui émerge suite à une démarche proactive de l’équipe de conception auprès d'un partenaire extérieur. Idée Mobilisatrice A ce stade, la prise de conscience des besoins et demandes reste généralement à un niveau superficiel. Exemples : Accrocher une technologie industrielle ancienne et rébarbative aux nouvelles technologies de la formation par l'utilisation d'une formation multimédia et interactive. Conditions d'insertion

Un Projet interdisciplinaire autour du recyclage au collège Comment le tri et le recyclage des déchets peuvent faire l’objet d’un engagement interdisciplinaire ? Enseignants et personnels du collège Pierre Cuallacci de Frévent (62) se sont impliqués dans une démarche de développement durable. Sous l’impulsion d’Edouard Canler, enseignant de SVT, une classe de 5ème dite « Développement Durable » est mise en place. L’ambition interdisciplinaire se lit dans les travaux des élèves : réalisation d’un journal en français, séjour linguistique en anglais avec découverte entre-autre de l’Eden Project, enquête sur la COP 21 au CDI. De plus, les déchets organiques du self sont désormais valorisés avec une usine de méthanisation partenaire de l’établissement. Enfin, le club nature du collège « mobilise les élèves autour des plantes mellifères et l’accueil des oiseaux ». Quels objectifs pour ce projet sur le recyclage des déchets mené en 5ème ? Ce projet de recyclage des déchets est né à l’approche de la COP21. Le tri du papier est également concerné.

Claire Augé : Quand les lycéens parlent d’homophobie sur Facebook L’amour entre deux personnes de même sexe reste-t-il un amour impossible au 21ème siècle ? C’est ce que tend à démontrer l’abominable attentat homophobe d’Orlando. C’est aussi le point de départ de « Romane et Juliette » : une étonnante réécriture de « Roméo et Juliette » par les 2ndes de Claire Augé à Décines. Etonnante par son thème, essentiel : à travers la fiction, les élèves prennent entièrement en charge la lutte contre une discrimination dont le rapport 2016 de SOS Homophobie rappelait récemment les ravages chez bien des lycéen-ne-s, au sein de leur famille ou de l’Ecole. Etonnante par ses supports, souvent jugés illégitimes : Facebook (où le récit a été publié au fur et à mesure) et les SMS (que les héroïnes échangent dans le vif de leur histoire). Etonnante par ses modalités, encore rares : de l’écriture longue et collaborative. Dans quel contexte avez-vous mène ce projet singulier ? J’avais d’autre part moi-même le projet de mener un travail de réécriture.

Angélique Voisin : L’interdisciplinarité, c’est l’Enfer ? Réaliser un guide touristique des Enfers : voilà l’étonnante mission confiée par Angélique Voisin, professeure de lettres, à ses élèves de sixième du collège Claude Debussy à La Guerche-sur-l’Aubois dans le Cher. Le travail, conduit en collaboration avec le professeur d’histoire-géographie, amène à enrichir et à fixer des connaissances sur l’Antiquité et la mythologie. Il permet aussi de développer bien des compétences : recherche et traitement de l’information, maniement des outils numériques, expression écrite, créativité, autonomie … Au final : « élèves comme professeurs, nous nous sommes pris au jeu et nous sommes amusés ». Suivons la guide, sur un chemin pédagogique qui à sa façon anticipe les EPI à venir. Réaliser un dépliant touristique pour permettre à un touriste d’aujourd’hui de visiter les Enfers antiques : comment et pourquoi avez-vous conçu cet étonnant projet ? L’univers antique suscite et développe l’imaginaire des élèves, la dimension du mythe opère pleinement.

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