4H1 : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle
Le premier chapitre de l’année en 4ème est consacré au commerce international européen au XVIIIème siècle. On s’intéresse aux bourgeoisies marchandes qui profitent de ce commerce mais aussi aux conséquences de celui-ci. Parmi celles-ci, les traites négrières prennent une place importante. Voici le diaporama de la première partie sur le port de Bordeaux : Le même en pdf pour ceux que cela intéresse en téléchargement ici. La fiche d’exercice distribuée est ici. Le diaporama de la deuxième partie sur l’enrichissement de la façade atlantique et les rivalités européennes : Le même en pdf pour ceux que cela intéresse en téléchargement ici. Le diaporama de la troisième partie sur les traites négrières et l’essor de l’esclavage : Le même en pdf en téléchargement ici. Pour réviser : La fiche d’objectifs est ici.Deux quiz pour vous aider à réviser et vérifier que vous êtes prêts sur les deux premières parties du cours ici et sur la 3ème partie là.
États-Unis : les archéologues sur les traces d'Angela, la première esclave venue d'Afrique
Elle s'appelait Angela, elle a débarqué sur les terres nord-américaines parmi les tout premiers esclaves. Quatre siècles plus tard, des archéologues tentent de remonter le temps... Du côté de Jamestown, ancien village de la côte Est des États-Unis, actuellement situé dans l'État de Virginie, une équipe d'archéoloques mène des fouilles dans une chaleur suffocante. Parmi ces scientifiques, Chardé Reid, une jeune archéologue afro-américaine, tente de remonter le temps jusqu'aux vestiges de la vie d'Angela, débarquée il y a 400 ans, après une traversée atroce, avec les premiers esclaves africains envoyés sur le futur territoire des États-Unis. Ces premiers Africains "sont nos aïeux. Ce terrain verdoyant coulant en pente douce vers la rivière James n'est pas si différent aujourd'hui de ce qu'ont vu les premiers Africains arrivés sur cette même rive en août 1619. Quelques jours plus tard, le navire Treasurer accostait à son tour, livrant un autre petit groupe.
Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle
Exemple d'évaluation sur cette leçon : I - Définitions : * Qu'est-ce qu'une compagnie de commerce ? * Qu'est-ce qu'un armateur ? II - Questions de cours : * Que savez-vous de la vie des esclaves dans les plantations américaines ? * Que savez-vous des conditions de traversée de l'Atlantique pour les esclaves noirs ? III - Paragraphe organisé : * A partir de vos connaissances, vous rédigerez un paragraphe d'une quinzaine de lignes répondant au sujet suivant : "Le Grand Commerce au XVIIIe siècle : Des routes maritimes et des ports qui s'enrichissent". IV - Etude de document : A l'âge de 21 ans, le premier qui me loua fut M.Kemp, qui me traita très bien; il me donna bien à manger et m'habilla suffisamment. Le suivant fut le vieux Jemmy Coates, un homme sévère. Mon frère Benjamin revint des Antilles (...) alors que j'étais assis avec lui et sa femme, la femme de son maître vint et lui demanda de remplir un seau d'eau; il le remplit puis le porta dans le magasin. Le Récit de Moses Grandy,
HGCréteil - Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle
Une séquence proposée un enseignant de collège en deux parties qui articule AP et EPI. Programmes L’étude des échanges liés au développement de l’économie de plantation dans les colonies amène à interroger les origines des rivalités entre puissances européennes, l’enrichissement de la façade atlantique, le développement de la traite atlantique en lien avec les traites négrières en Afrique et l’essor de l’esclavage dans les colonies Socle Même si cette séquence est bien sûr l’occasion de construire des repères historiques et géographiques, c’est surtout la compétence "raisonner, justifier une démarche et les choix effectués" (domaines 1 et 2 du socle, cf. Démarche A la fin de cette présentation, vous trouverez le diaporama complet. Dans une première partie (Le trajet des esclaves, de l’Afrique à l’Amérique), le professeur organise un AP sur les sources en histoire. AP groupe 1 AP groupe 2 AP groupe 3 II. Proposition d’EPI La réalisation d’une BD historique en figurines playmobil.
Présentation de programmes — HEG
Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique. Il vous suffit de les survoler avec la souris. CM - Cycle 3 Classe de 6ème Classe de 5ème Classe de 4ème Classe de 3ème ► HISTOIRE : "Enseigner la Révolution française au cycle 3" Valérie OWSINSKI ► GEOGRAPHIE : "Découvrir la ville que j'habite" ► HISTOIRE : "La longue histoire de l’humanité et des migrations. David DUBAR et Laurent SEILLIER. ► HISTOIRE : "Les débuts de l'Humanité. ► HISTOIRE : "Entrer dans le néolithique. Gabriel KLESZEWSKI ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se répérer dans le temps, construire des repères chronologiques". Elodie DESBIENS DERVAUX. ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se repérer dans l'espace"/ leçon "la longue histoire de l'humanité" Nathalie DEZITTER. Florian BOULON ► HISTOIRE : "Le monde des cités grecques" ► HISTOIRE : « Le monde des cités grecques ».
traite négrière, négoce international et bourgeoisie marchande en Europe au XVIIIème siècle
Quel est le prix à payer au XVIIIème siècle pour une tasse de café sucré ? Le cours : La trace écrite du cours est disponible dans le prezi, dans les cercles, en bas à droite des principales étapes. Entraîne-toi : Le cours résumé en vidéo : La colonisation : explication du mot Les vidéos : A bord d’un navire négrier : La traversée racontée : Bordeaux, port négrier : La traite négrière de la Rochelle : Une chronologie de l’esclavage :
Carte du monde
Cette carte du monde en latin de la fin du XVIIIe siècle par l'éditeur d’Augsbourg Tobias Lotter (1717-1777) est basée sur une carte du cartographe français Guillaume de l'Isle (1675-1726). Celui-ci faisait partie du groupe de cartographes français qui a mis fin à la supériorité des Néerlandais dans le domaine de la cartographie à la fin du XVIIe siècle. De l'Isle était un enfant prodige qui a dessiné sa première carte à l'âge de neuf ans. Il a été instruit en histoire et géographie, ainsi qu'en mathématiques et astronomie.
Les ports au XVIIIe siècle - Vernet [image] [ressource]
Contexte historique L’essor des grands ports français au siècle des Lumières Le XVIIIe siècle est marqué par la croissance urbaine (le royaume gagne près de 8 millions d’habitants entre 1715 et 1789) et la croissance des échanges maritimes. Marseille, qui rattrape les pertes démographiques de la peste de 1720, et Bordeaux dont la population passe de 50 à 110 000 habitants, sont les deux grands ports du commerce extérieur français. Bordeaux connaît grâce aux échanges transatlantiques et notamment avec les « Isles à sucre » (les Antilles) un essor remarquable. Analyse des images L’artiste et la commande royale Frère de la marquise de Pompadour qui joue alors un rôle déterminant dans l’animation de la production artistique par la protection et les commandes royales, le marquis de Marigny demande à Joseph Vernet de peindre les ports avec une rare précision. L’artiste a cependant parfois pris quelque liberté avec l’observation fidèle des infrastructures portuaires. Interprétation
Sous-thème 1 : Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traite négrière au XVIIIe siècle
Problématique : Comment le commerce, la traite et l’esclavage enrichissent-ils l’Europe au XVIIIe siècle ? • BLOC D’INTRODUCTION (à réaliser en premier obligatoirement) Séance 1 : Je présente, décris, explique une œuvre d’art Claude Joseph Vernet, Port de Bordeaux du côté des Salinières, 1758, Huile sur toile, dimensions : 2.63×1.65 Musée national de la Marine Je découvre à quoi correspond un hôtel particulier du XVIIIe siècle Séance 2 : L’enrichissement d’un grand port de la façade atlantique, Bordeaux Je découvre le plan d’un navire négrier : cliquez ici. Consigne : recopier et compléter le tableau ci-dessous à l’aide de l’ensemble des documents de la séance. Maintenant, à l’aide des informations contenues dans le tableau ci-dessus, analyse l’œuvre de Claude-Joseph Vernet : Séance 3 : Je raconte le récit biographique de la vie d’un esclave (2 parcours au choix) Ce travail est à faire en ilot. Parcours 1 : JE RACONTE la capture, le trajet et la vente d’un esclave WordPress: J’aime chargement…
