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Français - Ressources français C4 : Se chercher, se construire

Français - Ressources français C4 : Se chercher, se construire
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Les archives de la presse française en ligne — Enseigner avec le numérique RetroNews permet aux internautes visiteurs de rechercher et de consulter gratuitement mais sans possibilité de téléchargement, des contenus constitués principalement d’archives de presse ancienne publiées entre 1631 et 1945 et de contenus éditoriaux. La consultation de ces contenus et l'accès à certaines fonctionnalités sont soumis à l'ouverture gratuite d'un compte sans lequel la navigation au sein du site demeure fortement limitée. La formule gratuite de découverte du fonds périodiques autorise l'utilisateur inscrit à lancer une requête en plein texte via l'outil de recherche interne. Il est également possible dans ce cadre de consulter les Unes du jour, les Échos de presse, les dossiers de la communauté et les trois derniers de la rédaction ainsi que les Éditos, sans oublier la lettre d'informations hebdomadaire. Sources Réseaux et médias sociaux Veille Éducation Numérique - Publication du Centre de documentation de la DGESCO

Français - Ressources français C4 : étude de la langue Les ressources proposées sur cette page s'attachent à montrer comment l'on peut déplier une notion à l'échelle du cycle, proposer des opérations de manipulations aux élèves dans une séance de langue, ou encore développer chez ces derniers des gestes d'analyse de leur propre langue. Elles donnent des exemples d'activités, de séances, de traitement d'une notion dans la perspective d'une étude de la langue ancrée dans la construction de ressources à la fois langagières et linguistiques. De nouvelles mises en ligne viendront les compléter régulièrement. Quelle place pour la langue dans les séquences ? Définie comme un projet visant des apprentissages déterminés en amont et programmés sur l'année, une séquence inclut nécessairement un travail sur la langue joint à l'acquisition de compétences de lecture, de savoirs littéraires et culturels, de capacités d'analyse des textes, de compétences d'écriture et d'expression orale. Manipuler, tester, systématiser : quelles activités pour les élèves ?

Programmation 2018-2019 Lycéens et apprentis au cinéma | ACRIF PICKPOCKET de Robert Bresson France – 1959 – 1h15 – noir & blanc avec Martin Lasalle, Marika Green, Jean Pélégrini, Pierre Leymarie « Ceci n’est pas du style policier » : cette expression mythique qui ouvre Pickpocket n’a rien d’une notice ou d’une mise en garde mais redouble au contraire, à la manière d’une invocation chamanique ou d’une formule magique, le principe d’ivresse et de secret impénétrable dans lequel se tient cette fulgurante épure de l’esthétique bressonnienne. - en savoir plus PSYCHOSE d'Alfred Hitchcock USA – 1960 – 1h49 – noir et blanc - avec Anthony Perkins, Janet Leigh, Vera Miles, Martin Balsam On connaît les raisons qui font de Psychose le film le plus célèbre d’Alfred Hitchcock. - en savoir plus LE VOYAGE DE CHIHIRO de Hayao Miyazaki Japon – 2002 – 2h06 – couleur Dans l’oeuvre monumentale d’Hayao Miyazaki, pionnier du cinéma d’animation japonais, Le voyage de Chihiro occupe une place particulière. - en savoir plus TAXI TÉHÉRAN de Jafar Panahi - En savoir plus

Cyberviolences et discrimination - CLEMI Objectifs Adopter une attitude responsable dans l’usage d’outils de captation et de diffusion d’images, de sons, de textes Comprendre en quoi consistent le droit à l’image et le respect de la vie privée.Apprécier l’opportunité de diffuser, de partager, de relayer des contenus sur le weComprendre ce qu’est une action diffamatoireSavoir identifier une situation de cyberviolenceConnaître les démarches à suivre en cas de cyberviolenceVeiller à sa e-réputation et à celle des autres Apprendre à identifier et à déconstruire des phénomènes de discrimination Liens avec les programmes Collège EMC (cycle 4) - La sensibilité : soi et les autres (Réflexions sur les différentes formes de racismes et de discriminations) - Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres (L'usage d'Internet dans la vie sociale et politique). ÉMI (cycle 4) - Utiliser les médias de manière responsable : - Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques Lycée EMC, classe de seconde - Égalité et discrimination

Français - Ressources français C4 : vivre en société, participer à la société Présentation de l'entrée "Vivre en société, participer à la société" Il est impossible d'être durablement isolé et de ne pas lier son sort à celui des autres. La construction individuelle ne se sépare pas de la sociabilité. Les Lettres ne cessent de réfléchir une manière d'être ensemble et de "faire société". Questionnement et problématiques possibles Avec autrui : familles, amis, réseaux (Classe de cinquième) Présentation du questionnement À partir de textes abordant un univers proche de celui des élèves (famille, amis) bien que parfois issus d'un contexte historique différent, on montrera la complexité des relations à autrui et comment la littérature en explore les multiples facettes, de l'harmonie au conflit. Mots clés : autonomie / émancipation / indépendance / marginalisation ; adolescence ; reconnaissance / attachement / identification ; conflit / querelle / dispute ; dépendance / grégarisme / influence / conformisme / endoctrinement ; etc. Corpus et pistes de lectures cursives

Réaliser l’interview oralisée d’un empereur romain à l’aide d’un logiciel d’animation d’image Scénario pédagogique proposé par Frédéric Christ, professeur de Lettres Classiques au lycée-collège de Toucy (89). Ce scénario invite à donner virtuellement vie à des représentations d’empereurs romains en les animant et en faisant parler ces personnages historiques à l’aide d’un logiciel d’animation faciale. Dans le cadre d’une interview, ces empereurs révèlent les grands aspects de leur règne, leurs particularités physiques et leurs traits de caractère dominants. Pour consulter ce scénario pédagogique, conçu dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TRaAM) par Frédéric Christ, professeur de Lettres Classiques au lycée-collège de Toucy (89), cliquez sur le lien : Réaliser l’interview oralisée d’un empereur romain à l’aide d’un logiciel d’animation d’image Annexe 1 : textexxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Annexe 2 : : cliquez sur le lien pour accéder à ce document. Cliquez sur les liens pour accéder : à la page nationale des TRaAM en lettres ;

LE GOUT DE LA LECTURE - Textes choisis et annotés par Michèle Grazier - La bibliothèque des Possibles 1 ère publication : France, 2010 Editions « Mercure de France », 5€50 Photo de couverture : Franck Couttès ------oooOooo------ L’auteur, une grande lectrice depuis l’enfance, se demande dans l’introduction si le goût de la lecture est inné ou s’il s’apprend. Elle nous propose ici de découvrir au travers d’une petite trentaine de textes les relations qu’entretiennent avec la lecture des auteurs célèbres. Ces textes sont classés dans 4 catégories : 1. Jean Jacques Rousseau : Un crime (extrait des « Confessions ») : Il décrit comment dans sa jeunesse il ne faisait plus que lire, du bon comme du mauvais, n’hésitant pas à vendre ses effets personnels pour assouvir sa passion. Elias Canetti : Lire avec mon père (extrait de « Ecrits autobiographiques, histoire d’une jeunesse ») : La découverte de la lecture à 6 ans, avec son père. Miguel de Cervantès : Perdre la tête (extrait de « L’ingénieux Hidalgo don Quichotte de la Manche ») : 2. Les livres l’ont sauvé, l’ont aidé à vivre. 3. Joe R. 4. 1. 2. 3.

Tout savoir sur le cybersexisme : comprendre et agir ! Retrouver des informations complète sur notre site dédié : www.stop-cybersexisme.com pour comprendre le cybersexisme, trouver des conseils pour se protéger et agir en prévention > Télécharger au format pdf < > Télécharger la synthèse au format pdf < > Télécharger l'étude complète au format pdf < en ce moment : projet-pilote sur le cybersexisme Afin de répondre aux demandes des établissements scolaires pour la prévention des cyberviolences sexistes et sexuelles, le Centre Hubertine Auclert a formé un groupe d’associations pour travailler sur ce thème. Découvrir le bilan complet Cybersexisme : le virtuel c'est réel ! Suite à notre étude et la campagne de sensibilisation, les actions se poursuivent et sont renforcées. En savoir plus evenement du 27 septembre 2016 : lancement de la campagne, du projet pilote et présentation de l'étude Bilan : des dizaines de millions de personnes touchées au travers des articles de presse, tv, radio et relais réseaux sociaux ! 1ère étude en france sur le sujet !

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