Français - Ressources français C4 : Se chercher, se construire

Programmation 2018-2019 Lycéens et apprentis au cinéma PICKPOCKET de Robert Bresson France – 1959 – 1h15 – noir & blanc avec Martin Lasalle, Marika Green, Jean Pélégrini, Pierre Leymarie « Ceci n’est pas du style policier » : cette expression mythique qui ouvre Pickpocket n’a rien d’une notice ou d’une mise en garde mais redouble au contraire, à la manière d’une invocation chamanique ou d’une formule magique, le principe d’ivresse et de secret impénétrable dans lequel se tient cette fulgurante épure de l’esthétique bressonnienne. - en savoir plus PSYCHOSE d'Alfred Hitchcock USA – 1960 – 1h49 – noir et blanc - avec Anthony Perkins, Janet Leigh, Vera Miles, Martin Balsam

Français - Ressources français C4 : étude de la langue Les ressources proposées sur cette page s'attachent à montrer comment l'on peut déplier une notion à l'échelle du cycle, proposer des opérations de manipulations aux élèves dans une séance de langue, ou encore développer chez ces derniers des gestes d'analyse de leur propre langue. Elles donnent des exemples d'activités, de séances, de traitement d'une notion dans la perspective d'une étude de la langue ancrée dans la construction de ressources à la fois langagières et linguistiques. De nouvelles mises en ligne viendront les compléter régulièrement.

LE GOUT DE LA LECTURE - Textes choisis et annotés par Michèle Grazier - La bibliothèque des Possibles 1 ère publication : France, 2010 Editions « Mercure de France », 5€50 Photo de couverture : Franck Couttès ------oooOooo------ L’auteur, une grande lectrice depuis l’enfance, se demande dans l’introduction si le goût de la lecture est inné ou s’il s’apprend. Elle nous propose ici de découvrir au travers d’une petite trentaine de textes les relations qu’entretiennent avec la lecture des auteurs célèbres.

Français - Ressources français C4 : vivre en société, participer à la société Présentation de l'entrée "Vivre en société, participer à la société" Il est impossible d'être durablement isolé et de ne pas lier son sort à celui des autres. La construction individuelle ne se sépare pas de la sociabilité. Les Lettres ne cessent de réfléchir une manière d'être ensemble et de "faire société".

Etablissements de Paris - L'enfant lecteur et ses métiers (d’après Catherine Tauveron et Maryse Brumont) Selon Catherine Tauveron, professeure des universités à l’IUFM de Rennes, l’enfant, le lecteur va devoir exercer plusieurs métiers face à un texte littéraire : détective pour rassembler des indices et compléter le texte stratège pour éviter les leurres tendus par l’auteur et par l’illustrateur archéologue pour aller fouiller dans sa culture tisserand pour tisser des liens, les mettre en relation avec des textes ; ceci ne peut se faire que par une lecture en réseau orpailleur lorsque, découvrant « un petit grumeau de sens », il creuse à nouveau « pour voir si la pépite ne s’étend pas en un filon » (Italo Calvino). Les propositions pédagogiques de Maryse Brumont Si l'on prolonge les perspectives de Catherine Tauveron, ce sont ces métiers que l’élève peut apprendre avec l’ouvrage de Maryse Brumont, dans son ouvrage préfacé par Viviane Bouysse Diversifier et renouveler les leçons de lecture en cycle III (CRDP d’Aquitaine, 2010). Il contient 11 propositions : L’analyse de Catherine Tauveron

ENTRÉES DANS LES APPRENTISSAGES - Lettres - éduscol SIENE Deux choix en lettres ont déterminé la structuration de cette partie centrale :- choix d'entrer par les apprentissages, pour faire ressortir clairement que les ressources et les outils présentés sont mis au service des objectifs essentiels de la discipline ;- choix de ne pas dissocier lettres et langues anciennes, mais de les associer dans la structure. L'organisation s'appuie donc sur les grands apprentissages (la lecture, l'écriture, l'étude de la langue, l'oral) qui sont le socle sur lequel se greffent les autres axes des programmes comme l'étude de l'image, la découverte du patrimoine littéraire et culturel, la découverte des grands mouvements et des grands genres littéraires à travers les objets d'étude au lycée. Cette organisation, qui divise "lire" et "écrire", "lire-écrire" et "étudier la langue", "lire-écrire-étudier la langue" et "se cultiver" répond bien sûr à un impératif de plan pour organiser et clarifier la pensée autour de grands objectifs.

Ressources pour enseigner - Lettres - éduscol SIENE Les ressources disponibles sur cet espace peuvent être des sites, des logiciels, des banques de données, des parcours multimédias... Elles peuvent contenir des textes, des images (schémas ou photos), des animations ou encore des vidéos. La sélection de ressources proposées ici reprend et poursuit le travail qui avait été effectué pour la clé lettres, après transfert des contenus de celle-ci sur le site SIENE, sous une nouvelle interface. Ces contenus sont régulièrement actualisés.Divers critères ont permis de constituer un contenu de qualité. Écritures numériques et éditorialisation L'éditorialisation de l'universitaire : retour d'expérience du projet EdiNum-HumaNum le 07/01/2016 À Paris : De 17h30 à 19h30, au Centre Pompidou, salle Triangle - entrée libre et gratuite À Montréal : De 12h30 à 14h30, à l'Université de Montréal, au CITÉ situé dans le pavillon principal avec Jérôme Valluy, Hélène Beauchef et Aurélie Veyron-Churlet.