[Infographie] Apprendre à mieux apprendre - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs

Circonscription d'Yvetot - Programmations (nouveaux programmes) Deux groupes de travail ont été réunis sur la circonscription, un en cycle 2, un en cycle 3, autour de la question des nouveaux programmes et de la constitution de programmations.Ce temps de formation de 7 heures s’est organisé sur la base de deux réunions et d’un travail à distance des sous-groupes constitués. Les thématiques de travail retenues ont été les suivantes : Cycle 2 :Français / Mathématiques / Explorer le monde / ArtsCycle 3 :Français / Mathématiques / Sciences / EMC / Anglais La réunion de présentation de leurs travaux donne lieu au document "Accompagnement et réflexions sur les programmations". Les travaux des différents groupes sont joints à cet article. C’est maintenant à chaque école de se saisir de ces ressources pour construire ses propres outils, selon les modalités définies dans la note de circonscription n°12. Textes de référence Nouveaux programmes Cycles 2, 3 et 4 du BO spécial N°11 du 26 novembre 2015. "NEW !!" "NEW !!" * Carte mentale cycle 2* Carte mentale cycle 3

Ange Ansour : « Les neurosciences exercent un immense attrait sur la communauté enseignante »... 24 mai 2016 2 24 /05 /mai /2016 05:11 Vous êtes partie prenante d’un colloque le 28 mai avec les Cahiers pédagogiques sur « Les neurosciences à l’école » et vous lancez à cette occasion un MOOC (massive open online course) sur ce thème. D’où vient cet intérêt? Ancienne « instit », je suis, depuis 2013, détachée au CRI où je pilote les Savanturiers – Ecole de la recherche. Ce dispositif développe trois axes d’action : projets d’éducation par la recherche à l’école élémentaire, au collège et au lycée, la formation des enseignants et la recherche. Les approches sont très variées : elles peuvent porter sur la physiologie du fonctionnement cérébral mais aussi plus largement sur les outils de la psychologie expérimentale et des sciences cognitives. Suite et fin à suivre ci-dessous (voir aussi les autres liens/pour abonnés) Enquête Le beau projet d’un neuroprof Un enseignant de mathématiques, passionné de neurosciences, fait découvrir les secrets du cerveau à ses collègues. Sandrine Cabut

Tutorat et experts des ceintures - supermaitre Avant mon début d'année scolaire, j'avais une vision assez claire de ce que pouvait être un travail sur la classe coopérative. J'ai ainsi mis en place plusieurs choses qui fonctionnent bien maintenant (conseil de classe, aide-entraide, la différenciation des travaux, la construction d'un règlement de classe autour des ceintures de comportement). Néanmoins, il me reste des choses à améliorer (ce sera pour mon prochain programme de l'été) et des choses à réellement mettre en place (le texte libre, les ateliers de découverte ou bien un système de tutorat entre élèves). En faisant fonctionner ma classe différemment, dès le début de l'année s'est installé sans difficulté un vrai climat d'aide entre élèves. Ils ont vite su s'approprier ce système pour favoriser une meilleure compréhension des travaux demandés. De plus, c'est devenu une vraie demande de tous les élèves qui cherchent à progresser mais se retrouvent perdus face aux tâches de plus en plus complexes.

Séminaire « Acquis des élèves et pratiques d'enseignement en histoire-géographie et éducation civique » - Comment l'histoire et la géographie sont-elles enseignées à l'école primaire ? Constat et évolution en cours Philippe Claus, inspecteur général de l'Éducation nationale, groupe du premier degré Au cours des dernières années scolaires les inspecteurs généraux et les inspecteurs de l'Éducation nationale ont observés la mise en œuvre, au cycle 3, des programmes de 2002. Les lignes qui suivent dressent le bilan de ces observations et proposent quelques perspectives. L'histoire et la géographie ne sont enseignées, comme telles, qu'au cours des trois années du cycle 3. Les enseignements dispensés dans le cadre du domaine "connaissance du monde", au cours du cycle 2 et à l'école maternelle qui préparent bien à la compréhension de l'histoire et de la géographie, ils ne sont pas analysés ici. Un constat en demi-teinte Tous les observateurs ont pu constater que ces disciplines étaient enseignées plus systématiquement que par le passé, même si les horaires et les programmes n'étaient pas totalement respectés. L'histoire et la géographie sont-elles des disciplines difficiles à enseigner à l'école primaire ?

Site Innovation pédagogique — Enseigner avec le numérique Innovation pédagogique est une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires. Cette plateforme sous licenceCC BY-SA 3.0 FR est animée par Michel Briand (Télécom Bretagne), André Guyomar et Gilles Jacovetti, (ingénieur pédagogique Télécom Bretagne). Selon EducPros, le site comptait en avril 2016 environ 300 articles, 550 abonnés à la lettre d'information et 600 visiteurs uniques par jour. Le site recense de nombreux projets innovants qui font l'objet soit de fiches pédagogiques descriptives soit de retours d'expériences. Des billets de veille sont également rédigés sur des ressources et des thématiques très variées comme les Big Data, la transformation digitale ou les stratégies d'enseignement efficaces, pour ne citer que ces quelques exemples. Sources Réseaux et médias sociaux Veille Éducation Numérique - Publication du Centre de documentation de la DGESCO

10 citations inspirantes pour les enseignants | Matelem La motivation, la créativité et la liberté sont des plus puissants outils pédagogiques qui existent. L'enseignant transmet ses connaisances, inspire, aide et motive ! Voici 10 citations pleines d'inspiration pour les professeurs : 7 questions auxquelles tout nouvel enseignant devrait pouvoir répondre L’école se transforme, lentement mais surement. Si on voulait auparavant s’assurer que les nouveaux enseignants soient d’abord qualifiés pour enseigner une matière, il semble que les stratégies d’embauche du personnel soient appelées à changer pour refléter de nouvelles réalités! C’est un point intéressant soulevé par Alan November, conférencier et auteur pour le site américain eSchool News, dans son article d’aujourd’hui, intitulé « The 7 questions every new teacher should be able to answer ». Selon lui, le grand changement ne réside pas dans le fait d’intégrer ou non la technologie dans la classe, mais dans la modification de la culture d’enseignement et d’apprentissage et, parallèlement, dans l’adaptation de la description de tâche de l’enseignant et de l’apprenant moderne. Ainsi, lors d’une entrevue, les questions traditionnelles pourraient être mises de côté pour de toutes nouvelles… Par exemple : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Comment apprendre des erreurs des autres The Conversation France travaille en partenariat avec l'émission de vulgarisation scientifique quotidienne « La Tête au carré », présentée et produite par Mathieu Vidard sur France Inter. L'une des auteures de cet article, Martine Meunier, a parlé de ses recherches dans l'émission du 17 juin 2016 avec Aline Richard, journaliste science et technologie pour The Conversation France. Réécoutez leur intervention, à 15'35". Les humains, comme la plupart des animaux, vivent en présence quasi constante de leurs congénères. L’un des avantages de cette vie en société, c’est la possibilité d’apprendre en observant les erreurs des autres. Cette méthode alternative d’apprentissage est d’autant plus importante qu’elle vient compenser un piètre talent à corriger nos propres erreurs. On se félicite d’avoir fait le bon choix Le psychologue Jack Brehm l’a découvert dès 1956. Le revers de la médaille, cependant, c’est que ce mécanisme nous incite à persister dans nos erreurs.

Quelles prises en charge pour les enfants présentant des troubles du comportement ? Quelles prises en charge pour les enfantsprésentant des troubles du comportement ? Un texte de Daniel Calin Lire aussi sur ce site un ensemble important de textes consacrés aux problématiques des troubles du comportement. Ce texte a servi de base à une conférence donnée à Arcachon, le 5 octobre 2007, dans le cadre du XXe congrès de l’AFPS, intitulé Regards pluriels enfant singulier (Quelle place à l’école pour l’enfant de la modernité ?). Il a été initialement publié en Mars 2008 dans les annales de ce congrès. Remarque préalableMalgré le titre de mon intervention, de par des contraintes de temps, j’ai décidé de centrer ma réflexion sur ce que je propose d’appeler les « enfants du chaos ». Des notions floues La notion de « troubles du comportement » est extrêmement floue(1). Ensemble de comportements négativistes, hostiles ou provocateurs, persistant pendant au moins 6 mois durant lesquels sont présentes quatre des manifestations suivantes (ou plus) : N.B. Toutefois, les esprits évoluent.

40 phrases positives pour faire émerger les talents des enfants Consolider la confiance en soi Tu peux trouver, tu peux comprendre. Tu a le droit de choisir par toi-même, tu peux faire tes propres choix. Tu peux penser, tu peux créer, tu peux poser des questions Quand tu possèdes la lecture et l’écriture, tu peux être le roi ou la reine du monde. Tu peux te débrouiller dans toutes les situations, compliquées ou faciles. Tu peux agir, tu as tout ce qu’il faut pour le faire. Tu as des idées et des solutions. Toi aussi, tu peux le faire. Tu peux aussi ressentir cette fierté du travail accompli, des efforts récompensés. Tu es un chercheur en savoir, tu es un explorateur. Tu sais beaucoup de choses. Tu as un grand trésor à l’intérieur de toi. Tu as toutes les possibilités d’aller là où tes rêves te mènent. J’ai toute confiance en toi. Encourager la créativité Regarde et observe ce qui se passe autour de toi. La créativité t’emmène partout et te permet de progresser, d’accéder à la liberté. Tu as un potentiel de création infini. Donne le meilleur de toi-même. 24 avril 2016

11 raisons qui font que les enseignants n’utilisent pas les nouvelles technologies en classe De plus en plus, les responsables de l’éducation au Maghreb mettent en place des programmes innovants pour l’utilisation des nouvelles technologies en classe. Certains ambitionnent de réaliser un vaste programme d’équipements de élèves avec des terminaux mobiles (particulièrement les tablettes), d’autres ont initié de vastes programmes de transformation de la manière d’envisager l’enseignement à travers l’utilisation des TICE, d’autres tâtonnent en réalisant de petites expérimentations. Mais réellement combien d’enseignants utilisent les TICE dans leur cours ? Il serait intéressant de lancer une vaste enquête sur le sujet, ne serait-ce que pour connaitre le taux d’intégration des nouvelles technologies dans les apprentissages. En faisant un petit sondage dans notre entourage, nous pouvons nous rendre compte que finalement très peu d’enseignants ont intégré les TICE dans leur pédagogie. Manque de formation L’argument le plus souvent avancé est le manque de formation. Un outil Inutile

Le mouvement « MAKER » envahit vos écoles et vos collèges…? – Ludovia Magazine 100 Shares Share Tweet Email 1- Le mouvement MAKER, la culture MAKER Les 30 avril et premier mai 2016 s’est tenue la troisième édition du MAKER FAIRE Paris. C’est le lancement du magazine MAKE à San Francisco en 2005 suivi du premier MAKER FAIRE en 2006 qui a déclenché ce que l’on nomme maintenant le mouvement MAKER. Wikepedia définit cette culture comme « l’apprentissage par la pratique dans un cadre social ». Le MAKERSPACE, l’atelier de fabrication numérique ne se définit pas par ce qu’il contient mais par ce qui en sort : les projets, les expériences, les prototypes, les artéfacts . . . Les écoliers y conçoivent et fabriquent des objets, des systèmes, des programmes pour résoudre des problèmes concrets avec des outils simples et/ou des codes informatiques. Les objets et les outils qui meublent le MAKERSPACE ne sont qu’un moyen pour arriver à une fin – c’est-à-dire la création d’objets et la résolution de problèmes en équipe. Pourquoi réinventer la roue ? 6 – Outils et bricoles les outils

Fiches de préparation - Livret Scolaire Numérique