Hervé le Treut : Comment enseigner le climat aux élèves ? Comment un enseignant de SVT doit-il s’y prendre pour enseigner le climat ? Quelle posture adopter face aux apprenants sur ce sujet de société ? Dans un entretien accordé au Café Pédagogique, Hervé le Treut, climatologue et directeur de l’Institut Pierre-Simon Laplace, conseille « de pas culpabiliser les comportements individuels aux jeunes âges ». Le chercheur invite les enseignants à « distinguer le prévisible de l’imprévisible dans l’évolution des systèmes naturels ». Que reste-t-il de la COP 21 ? De la conférence, il reste un texte onusien très important. Je pense que des formations sont nécessaires, même pour des enseignants de SVT, pour bien décrypter l’accord de Paris. Le problème s’est aussi élargi : on doit parler de climat, d’environnement mais aussi de politique et de ressources. Vous intervenez dans un colloque intitulé « Développement durable, changement climatique et éducation ». Vous avez enseigné la dynamique climatique à Sciences Po. En 1973, j’étais en terminale.
Apprendre à coder et comprendre les données avec DataDecode — Enseigner avec le numérique Code-Décode est une collection de ressources numériques en ligne pour initier les enfants au code et à la culture numérique. DataDecode est l'une de ces applications ludiques développée dans le cadre du projet qui s'adresse à tous les jeunes de 9 à 14 ans, aux enseignants et aux animateurs qui souhaitent organiser des ateliers code ou aborder autrement certaines notions de français. DataDecode propose à ses utilisateurs différentes activités. La première consiste à débattre autour des vidéos « Culture Code » et « Le code et moi » qui traitent de l'information et de la prolifération des données numériques. Le joueur est par exemple amené à produire un texte augmenté original pouvant être potentiellement partagé, texte où mots, images et sons sont mis en action sous l’impulsion des commandes activées par l’utilisateur. Pour pouvoir utiliser cette application encore en version bêta produite par Tralalere, il est nécessaire de procéder à l'ouverture d'un compte. Sources
Enseignements pratiques interdisciplinaires - Journée de formation EPI en maths, physique-chimie, technologie, SVT Enseignements pratiques interdisciplinaires Retour sur la journée nationale de formation "EPI en mathématiques, physique-chimie,technologie, sciences de la vie et de la Terre" : documents d'accompagnement des conférences et restitutions d'ateliers sont en ligne. Textes, diaporama des conférences plénières Interventions des groupes scientifiques de l'inspection générale de l'éducation nationale Introduction du séminaire, par les groupes scientifiques de l'inspection générale de l'éducation nationaleSynthèse conclusive, par les groupes scientifiques de l'inspection générale de l'éducation nationale Le projet européen EU-HOU, enseigner la physique et les maths autrement Restitutions des ateliers EPI "La portée des mathématiques / Mathématiques musicales à notre portée" : par Karim Zayana et Nicolas Ngo Présentation de l'EPI (une vidéo illustrant les expériences proposées est disponible en annexe)
Lettre Édu_Num Technologie N°19 — Technologie au collège Sommaire La lettre TIC’Édu Technologie devient lettre Édu_Num à compter de la n°19. Ce changement est accompagné d'un nouveau visuel et d'une nouvelle charte graphique dans cette lettre nouvelle formule. Les ressources d'accompagnement proposent des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques pour la mise en œuvre du programme de technologie au cycle 4. Retrouvez également les lien vers les ressources présentées lors du séminaire du 24 mars 2016 à Paris : Ainsi qu'un grand nombre de ressources produites par les académies durant leurs journées de formation : Académie de Créteil : Un parcours magistère en autoformation est à la disposition des enseignants pour se former à l’usage d’Éduthèque. Lien pour suivre cette formation CLiC 20!
L’expo de la semaine : "Viral", une invitation contagieuse... Mercredi 9 novembre, le Palais de la découverte invite les professeurs à vivre une expérience positive, amusante et …contagieuse : découvrir l’exposition, « Viral. Du microbe au fou rire, tout s’attrape ». La nouvelle exposition ludique et interactive du Palais de la découverte est accessible à tous à partir du CM1. Composée de 24 éléments interactifs, elle se veut transversale et multidisciplinaire, surprenante, inattendue, provocatrice et claire. Un copieux dossier pédagogique est à la disposition des professeurs, et deux parcours élèves sont prévus, l’un pour le cycle 3, le second pour le cycle 4 et les lycéens. L’accueil enseignant du 9 novembre Le Palais de la découverte invite les professeurs du primaire et du secondaire, mercredi 9 novembre à 14h30, à une visite-découverte de la nouvelle exposition « Viral. Tout s’attrape, une étonnante démonstration Un parcours thématique Qui échappera à la contagion ? La diversité de la contagion Nous sommes contagieux Pour le public scolaire
Technologie - Ressources technologie C4 Inscrire son enseignement dans une logique de cycle Démarches et méthodes Le guide pédagogique et didactique proposé ci-dessous met en perspective le nouveau programme dans le contexte du nouveau collège. Outils pour concevoir la progressivité des apprentissages Ce tableur téléchargeable constitue un outil pour élaborer des progressions pédagogiques sur les trois années du cycle 4. Mettre en oeuvre son enseignement Directement adossées au programme, ces ressources proposent des pistes pour la mise en œuvre de séquences thématiques problématisées. Évaluation de la maîtrise des compétences du socle commun Adossés au document d'appui pour l'évaluation des élèves, les documents d'évaluation des acquis en technologie proposent aux professeurs des outils pour les aider à contribuer à la mesure de la maîtrise de différentes composantes du socle commun en fin de cycle 4. Equiper le laboratoire de technologie Pour aller plus loin Ces sites permettent d'accéder à différentes ressources complémentaires.
Un MOOC sur les origines de l’Homme Découvrez l’histoire de notre espèce, de ses origines et de notre évolution. Le musée de l’Homme propose un MOOC sur les origines de l’Homme, en six séquences. Il faut compter environ 2 heures par séquences, les cours sont accessibles 24h/24. Le thème choisi, « Les origines de l’Homme » est une opportunité d’approfondir les thématiques développées dans la Galerie de l’Homme, de partager les découvertes scientifiques les plus récentes. Le contenu du MOOC est élaboré par 19 scientifiques du Muséum national d’Histoire naturelle et de son site du Musée de l’Homme. Le MOOC « Les origines de l’Homme » Technologie - Ressources technologie C4 Inscrire son enseignement dans une logique de cycle Démarches et méthodes Le guide pédagogique et didactique proposé ci-dessous met en perspective le nouveau programme dans le contexte du nouveau collège. Outils pour concevoir la progressivité des apprentissages Ce tableur téléchargeable constitue un outil pour élaborer des progressions pédagogiques sur les trois années du cycle 4. Mettre en oeuvre son enseignement Directement adossées au programme, ces ressources proposent des pistes pour la mise en œuvre de séquences thématiques problématisées. Equiper le laboratoire de technologie Ce guide présente la configuration des équipements et des locaux requise pour l'enseignement de la technologie dans un établissement nouvellement construit ou restructuré. Pour aller plus loin Ces sites permettent d'accéder à différentes ressources complémentaires.
SVT : Premier test de la banque de ressources numériques A cette rentrée, une nouvelle banque de ressources numériques est mise en place par le ministère de l'éducation nationale pour accompagner la réforme des programmes du collège. Que trouve-t-on sur ces plateformes pour les sciences aux cycles 3 et 4 ? Quelles sont les plus-values pédagogiques de leurs contenus ? Comment les utiliser en classe ? Tour d’horizon de ces nouvelles ressources testées par le Café Pédagogique. Des microalgues aux séismes.. La banque de ressources de sciences de la société Maskott affiche 709 requêtes pour le cycle 4 en SVT. Côté contenu, beaucoup de vidéos courtes et efficaces mais aussi des modules d’entraînement sur différentes thématiques. L’enseignant construit sa séance en ligne L’enseignant a donc la possibilité de choisir des modules pré-faits pour ses élèves et de construire sa séquence numérique. Globalement la plateforme est simple d’utilisation. Une proposition sans surprise pour le cycle 3 Julien Cabioch Ressources cycle 3 Ressources cycle 4
Enseigner avec les technologies — Enseigner avec le numérique L’Espace « enseignement et technologies » (EET) développé par le RISET (Réseau Interfacultaire de Soutien Enseignement et Technologies) promeut les initiatives d’intégration des technologies dans l’enseignement à l’Université de Lausanne (UNIL). Outre les dossiers thématiques, le réseau met à disposition un guide de l'enseignant(e) pour « avoir un aperçu des possibilités offertes par l’intégration des technologies dans l’enseignement ». Le guide proposé ne se présente pas comme souvent sous la forme d'un fichier au format PDF à télécharger. Il s'agit ici d'une interface dynamique composée de différents carrés à la manière d'un damier. Le premier bloc souligne l'importance de la trame pédagogique définie comme « une séquence d’instructions émises par l’enseignant, ayant pour but l’acquisition de connaissances et le développement de compétences, qui doit résulter en une série d’actions des étudiants, de l’enseignant lui-même et d’interactions entre eux ». Sources Réseaux et médias sociaux
Marc-André Selosse : Changer d'époque avec le nouveau programme de SVT " Les sciences de la vie et de la Terre contribuent à préparer les citoyens de demain sur leur quotidien". L’étude des mycorhizes est désormais au programme de SVT au collège. Quelle approche un enseignant doit-il alors privilégier pour enseigner la nutrition des végétaux ? Quelles sont les expériences possibles à réaliser ? Marc-André Selosse, professeur au Muséum national d'Histoire naturelle, Président de la Société botanique de France et Professeur invité aux universités de Gdansk (Pologne) et Viçosa (Brésil) apporte son regard d’expert au Café Pédagogique. L’universitaire qui n’hésite pas à comparer les champignons à des plugins, souligne aussi l’importance de l’expérimentation en petits groupes en SVT. Quel est votre regard sur les nouveaux programmes de SVT dispensés au collège ? Je ne suis pas mécontent du contenu microbien, et proche du quotidien, des nouveaux programmes et notamment de la prise en compte du monde microbien. Il faudra faire attention à la richesse des sols.
Technologie College - Animations interactives 3 outils pour tirer parti des vidéos présentes sur YouTube – Les Outils Tice YouTube est la plus grande plateforme d’hébergement de vidéos au monde. Le service compte plus d’un milliard d’utilisateurs, soit près d’un tiers des internautes du monde entier. Excusez du peu. Le service est une véritable mine de ressources pédagogiques de toute sorte même si la plateforme en elle-même est assez peu adaptée à un usage avec un jeune public. Beaucoup d’outils s’appuient cependant sur les gigantesques rayonnages de YouTube pour offrir des services adaptés. Voici une sélection de trois outils en ligne qui vont vous permettre de tirer parti des vidéos présentes sur YouTube. Conv permet de répondre à un besoin récurrent auquel vous avez sans doute été un jour confrontés. L’utilisation est simplissime. Voir les vidéos et rien que les vidéos. L’outil propose aussi une extension pour votre navigateur Web très pratique. Le troisième outil de cette liste se présente sous la forme d’une extension pour le navigateur Chrome. Sur le même thème