Lärarens roll i kooperativt lärande Som lärare finns det mycket att tänka på i en undervisningssituation. Ibland kan det vara så att du som lärare inte alltid funderar kring de val du gör och hur det påverkar lärandet. Många val görs per automatik. I detta inlägg samlar vi tips och tankar kring hur din roll som lärare kan se ut när du jobbar med kooperativt lärande; hur du ska observera, stötta och modellera beteenden som stödjer samarbete i gruppen. I grunden handlar det om att gå från en roll att peka och bestämma till att utveckla och handleda eleverna. Lärarens roll i kooperativt lärande beskrivs inom internationell litteratur som “a guide on the side”. Lärarens roll som en guide vid sidan Under lektioner är det främst två områden som är viktiga för den kooperativa läraren. Att observera I lärarens observation ska du fokusera på beteenden och vad som sker i samarbetet mellan elever. Exempel på frågor att ställa sig vid observation: Hur sitter eleverna? Att stötta Exempel på hur läraren kan stötta samarbetet: I "Allmänt"
Strategi: T-kort & Y-kort När du arbetar med samarbete mellan eleverna är det viktigt att du som lärare lär eleverna hur man samarbetar så att lärandet stärks. Det räcker inte med att du säger ”varsågod nu ska ni samarbeta” och tro att det löser sig av sig självt. Samarbete kan tränas genom att arbeta med en samarbetsfärdighet åt gången. Du behöver definiera färdigheten, du och eleverna behöver diskutera färdigheten, eleverna behöver därefter träna och utvärdera färdigheten för att slutligen befästa den. Läs här om hur du går tillväga i dessa steg. För att eleverna ska vara delaktiga i arbetet med att utveckla samarbetsfärdigheter behöver de få en bild av hur det ser ut när färdigheten praktiseras. I ett T-kort – Hur kan man se att någon använder färdigheten? I ett Y-kort – Hur kan man se att någon använder färdigheten? När fälten är ifyllda behöver läraren modellera färdigheten och eleverna utvärderar om färdigheten används korrekt. I detta T-kort visas tydligt samarbetsfärdigheten Turas om. Strategi: Lär-par
Mattepoker Mattepoker är ett roligt sätt att repetera kunskaper där eleverna tydligt upplever och ser att det lönar sig att vara noggrann, kontrollera sitt gemensamma svar och lyssna på varandra i gruppen. Övningen kan göras med alla typer av frågor och i alla ämnen. Reglerna är enkla. Läraren ger en förvarning om temat kring frågan som kommer, grupperna satsar sina poäng. Struktur: Rondellen I strukturen Rondellen får alla elever komma till tals. I "Kommunikativa och sociala färdigheter" Struktur: En får gå En av de enklaste sätten att skapa ett positivt ömsesidigt beroende i en grupp är att skapa kunskapsklyftor emellan elever. I "Allmänt" Struktur: Switcheroo! Strukturen Switcheroo! I "Klass- och teambuildning"
Lärgrupper i Åk 3 Efter ett skönt sommarlov har vi nu kommit igång igen. Nu är vi 3:or och har massor med spännande saker framför oss. De första dagarna har vi ägnat mycket åt att knyta kontakt igen och sammansvetsa gruppen. Vi har en ny kamrat i klassen också som vi ska lära känna. I år har vi möblerat så att eleverna sitter i lärgrupper. De förde anteckningar över vad de bestämde och skrev under. Några elever renskriver det på datorn och sen klistrar vi fast punkterna på baksidan av bordsskylten. Varje bord har sin färg. En övning vi har gjort i veckan var att berätta-lyssna-lista ut-återberätta. Mer om lärgrupper (formella grupper) kan ni läsa om här. Religion: Sortera i basgrupper På SO-lektionerna har vi de senaste veckorna arbetat med de tre stora abrahamitiska religionerna judendomen, kristendomen och islam. I "Allmänt" Basgrupper: samarbetsfärdigheter i lekar Målet när vi arbetar med samarbetsfärdigheter är att de så småningom ska ske naturligt hos eleverna när de arbetar med andra.
Skolstart 2018 Nu är sommaren snart slut och det är återigen dags att börja tänka på terminen. Några har kanske släppt en klass och ska få träffa helt nya elever, andra ska träffa samma elever som i våras. Några börjar sitt allra första jobb, andra har jobbat länge. Några har bytt arbetsplats, några jobbar kvar med samma kollegor. Vad är kooperativt lärande? Här finns en kort sammanställning av kooperativt lärande. Strukturer och strategier I kooperativt lärande använder man sig ofta av strukturer som stöttar samarbetet. Tips att komma igång HÄR skriver Lisa om tips för att komma igång med KL. Kurser och föreläsningar Böcker Om du vill få en gedigen teoretisk bakgrund och också få veta hur du praktiskt gör i klassrummet rekommenderar vi vår bok Grundbok i kooperativt lärande – vägen till det samarbetande klassrummet. Finns att köpa nu. Kommer i oktober. Konferens i Kooperativt lärande Den 30 oktober är det dags för den första konferensen i kooperativt lärande i Sverige. Matematik Om du jobbar med äldre elever
Runda bordet/Rondellen: Reagera positivt En viktig del i att samarbeta är att kunna reagera positivt på varandra och andras insats. Detta kan tränas med socialt innehåll för att eleverna sedan ska kunna applicera det när de samarbetar kring ämnesinnehåll. HÄR och HÄR finns inlägg som beskriver sätt att göra detta på. I detta inlägg beskriver jag en uppgift jag nyligen gjorde med min klass. Vad var mitt syfte med uppgiften? vara okej med att allt inte blir exakt som de själva villacceptera andras inputkunna lämna ifrån sig sin egen bild till någon annanreagera positivt på det någon annan ritatse vad någon annan ritat och bygga vidare på det utan att förstöra Jag ställde borden i en hästsko och la ut papper, penna och sudd på varje plats. Ni kommer att få 1 minut på er att börja rita någonting på pappret. Fokus under uppgiften ligger på att vara positiva mot varandra och det som finns på bilderna. Jag startade timern och eleverna satte igång. Vi skickade papperna, de sa tack, och timern startades igen. I "Allmänt"
Klassexempel Jag heter Charlotte Marie och arbetar i åk 6-9 på Varagårdsskolan i Bjuv. Jag undervisar i engelska, franska och svenska och är förstelärare. Det har länge lockat mig att få in mer Kooperativt lärande i mina lektioner, men det enda jag hittills har jobbat med är EPA. När jag för ett par veckor sedan såg Niclas Fohlins förfrågan på Facebook om någon ville testa en ny KL-struktur, “Skapa en fråga”, så tänkte jag att det äntligen var dags att komma igång. Mitt val av klass föll på åk 7 i engelska eftersom vi har lektion tisdag och onsdag och det passade väl in i planeringen. Innehållet Under några veckor har vi sett på avsnitt av serien “Holly’s heroes” (UR Skola) och vi har gjort uppgifter av skiftande karaktär till de olika avsnitten, både diskussioner och kortskrivande. Gruppindelning 1 – skapa en fråga Efter att vi hade sett färdigt avsnittet fick eleverna se de fyra arbetsgrupperna på tavlan. Diskutera frågorna Gruppindelning 2 – skapa gemensamt svar Utvärdering I korthet Reflektion
Basgrupper i åk 1: Lära känna varandra Den här veckan har basgrupperna fått lära känna varandra lite bättre. Vi gjorde detta genom att intervjua varandra. Eleverna fick var sitt papper med en lista på saker de skulle ta reda på om varandra. Efteråt pratade vi om likheter och skillnader de hittat. På en senare lektion fick eleverna skriva rent sina intervjuer. Nästa steg är att fotografera alla grupper och sedan hänga upp bilder, lagnamn och intervjuer i klassrummet – för att skapa en positiv gruppidentitet och stolthet över sina gruppmedlemmar. Religion: Sortera i basgrupper På SO-lektionerna har vi de senaste veckorna arbetat med de tre stora abrahamitiska religionerna judendomen, kristendomen och islam. I "Allmänt" Basgrupper i åk 1: Samarbetsfärdigheter De senaste två veckorna har vi tränat på samarbetsfärdigheten "att hålla sig till gruppen". Basgrupper i åk 1: Skolavslutning I år valde vi att göra sommaravslutningen i klassrummet lite annorlunda.