FN & UNICEF
Minnas klassrum: Nytt läsår, nya elever och arbete med fokus på relationsskapande
Några veckor har nu gått av det nya läsåret vilket har inneburit stora förändringar för min del. Jag har lämnat mitt tidigare arbetslag och tagit plats i hos ett annat gäng en våning upp på skolan vilket gjort att jag även i år kommer att undervisa elever i årskurs 8. Fyra, för mig nya, klasser i svenska har jag förmånen att möta och arbeta tillsammans med. Samtidigt fortsätter jag arbetet med en SVA-grupp i årskurs 9 som jag kommer att jobba med på språkvalstid. Lära känna utifrån bilder När jag har mött mina nya klasser har jag börjat med en lära-känna-aktivitet som går till så här: Eleverna får hjälpa till att placera stolarna i en ring i mitten av klassrummet. Jag berättar för dem att jag vill att de ska: -Börja med att säga sitt namn eftersom jag ännu inte lärt mig vad alla heter. - Beskriva bilden, berätta vad de ser på den samtidigt som de håller upp den för klassen. - Förklara varför de valda just den, på vilket sätt de kopplar ihop den med dem själva. Selfie - Vem ser man på bilden?
Språkplay, en ingång till det svenska språket
Har du använt dig av appen Språkplay? Om inte, måste du bara testa. Detta är en app som passar ypperligt att använda med elever, både barn och vuxna, som behöver lära sig det svenska språket. Första gången du går in i appen får du ställa in din språknivå, alltså hur väl du behärskar det svenska språket. När du gjort detta kan du börja använda appen. Är det ett ord jag inte förstår kan jag klicka på det, lyssna på det en gång till och få en förklaring både på svenska och det språk som är mitt modersmål. När jag sett klart programmet kan jag testa mina kunskaper genom att fylla i en "luck-text". Det som jag gillar med appen är att den utgår från SVT:s program och att det finns program för alla åldrar.
Det dunkelt sagda
Jag gillar när det blir dynamik och variation i en lektion, vilket oftast avspeglar sig i elevernas engagemang och motivation. Här en enkel lektionsidé som kan fungera som en avslutande uppgift efter bok/textläsning. Ett samtal om texten där eleverna börjar med att anteckna sina tankar om: Det du tyckte om i boken,det du inte tyckte om,dina favoritmeningar (koppla i boken, till omvärlden och dig själv). Efter ca 15 minuters tänkande och skrivande grupperas eleverna parvis och spelar in ett samtal (ca tio minuter långt). Eleverna lyssnar på sitt samtal och kompletterar de ursprungliga tankarna i sin läslogg. Eleverna läser en bok. Läsa.
Om karusellen
Smaka på spanska uttalsregler - Rosana Månsson
Jag gav en liten utmaning till mina sjuor (nybörjare) i spanska. När de ställde upp sig i ett led för att komma in i klassrummet fick de en lista med nya otränade ord om olika smaker. Klicka här: Frutas y Sabores. När alla satt sig fick de veta att medan jag ropade upp deras namn skulle de beställa en liten eller stor glass och dessutom välja smak. Om de hade valt en liten glass, skulle de säga två smaker, och om de valde en stor glass, skulle de säga tre smaker. Anledning till att jag gjorde så var att: 1. Repliken som stod på tavlan: Hola, ___________ (elevens namn). Jag hörde då och då elever som påminde varandra att ”h” i ”helado” och att “u” i ”que” och ”quiero” är stumma. Lektionen fortsatt med skriftliga övningar i övningsboken om att beställa på en kiosk/restaurang. Tips: Var konsumeras mest glass: Sverige eller Spanien?
Detektiven – barnenochbjornen
Idag har vi tränat på nya ord på ett nytt sätt. Vi satt i grupper och hjälptes åt med ett ord var. Vi skulle fylla i fyra rutor om ordet. Vi diskuterade fram en förklaring till ordet.Vi skrev en mening med ordet.Vi ritade en bild till ordet.Vi berättade i vilken miljö ordet används. Nu blev vi experter på ett ord. Vi pratade om lite andra ord också, och sen lekte vi en lek.
Mitt lärarliv: GoogleDrive - ett självklart verktyg
Jag har gjort en resa med Google Drive:1) den trevande introduktionen i gymnasiet,2) drunknade i ängsligt täta genomsökningar,2) ett års paus med traditionella Word-inlämningar i lärplattform, 4) tillbaka till ett mer hållbart arbetssätt i Google Drive. Detta inlägg sammanfattar på nybörjarnivå hur jag hur jag använder Google Drive idag. Om någon undrar varför jag inte använder det betydligt smidigare klassverktyget Classroom istället, är det enkla svaret: jag saknar tillgång. Min kommun har valt andra lösningar, och jag gör det bästa av situationen. Med röd färg har jag markerat de viktigaste två skälen till att jag anser Google Drive vara det enda alternativet för mig som svensklärare. Strukturen 1. 3. 4. Skrivarbetet 1) Eleven går in i Drive, helst in i rätt mapp från början, och skapar där ett dokument med ett passande namn. 3) När jag går in i elevens dokument, kan jag markera ett avsnitt och kommentera olika saker. 4) Hur vet jag när eleverna är klara, utan att leta i varje mapp?
Traggla dubbelteckning och vokalljud på ett kul sätt! | Nystart i Sverige
Varje vecka arbetar mina elever i förberedelsegruppen med olika stavningsregler. Just nu håller vi på med dubbelteckning och lång/kort vokal. Nyanlända elever möter nu nio vokaler att hålla reda på från att tidigare kanske bara haft tre vokaler i sitt modersmål (som i arabiskan). Eleverna sorterade först korten så att de hade kolla på vilka ord som fanns och hur de skilde sig från varandra. Sedan var det dags att börja spela. – Har du ”baka”? – Nej, finns i sjön! Eleverna är alltid väldigt aktiva när vi spelar och vill givetvis ha så många par som möjligt. Det här är ett spel som har blivit väldigt uppskattat hos eleverna och de jublar när det är dags för en ny omgång!
