Une absence (in)justifiée Je ne comprends pas… Je ne comprends pas et j’ai donc besoin qu’on m’explique. Qu’on m’explique pourquoi une jeune élève de notre établissement n’était pas présente à la rentrée, comme elle aurait dû l’être, parce qu’elle a 13 ans et parce qu’elle devrait passer ses journées dans son collège, et certainement pas dans sa chambre. N’est-ce pas ici l’endroit où elle est censée apprendre ? L’endroit qui – selon le socle commun des compétences – prétend former des citoyens et des citoyennes responsables ? L’endroit où toute une communauté scolaire composée de profs, de personnels de surveillance, de direction, bref, d’adultes exemplaires, est censée être unie pour montrer aux enfants que seule l’éducation permet d’affronter les obstacles de la vie ? – « Non, mais tu ne sais pas ? Je ne comprends toujours pas. – « Non, mais, ce genre d’exemple dans l’école, … non merci ! Je comprends encore moins. – « Non, mais c’est les parents qui n’ont pas voulu l’inscrire, … pas l’établissement !
Médias d’information : où sont les jeunes En janvier dernier, l'Observatoire de l'audiovisuel et du numérique interrogeait les relations entre les jeunes et les médias. Comment les jeunes s'informent-ils et que font les médias pour attirer et intéresser cette audience ? Les débats, organisés par l'Ina en partenariat avec l'Agence France Presse, France Médias Monde et "Le Monde", réunissaient professionnels des médias et chercheurs en sciences humaines et sociales. Observatoire de l'audiovisuel et du numérique - Séance du 22 janvier 2016. -- Crédit photo : JESHOOTS / Pixabay.
La roue des choix pour résoudre les conflits (utilisable à l'école et à la maison) Dans son livre La discipline positive, Jane Nelsen propose un outil qu’elle nomme « la roue des choix » pour présenter de façon ludique et simple différentes solutions pour gérer un problème rencontré dans un groupe (fratrie, classe…). La roue des choix est un support visuel dont les stratégies peuvent varier en fonction du contexte (âge des enfants, lieu d’utilisation…). Cet outil est pertinent à condition que les enfants soient impliqués dans son élaboration. Jane Nelsen écrit que certains parents et enseignants choisissent de créer leur propre roue des choix avec leurs enfants ou élèves : chaque enfant dispose de son propre outil et peut le personnaliser (en le décorant, le coloriant…). En voici un exemple : Source : La discipline positive: En famille, à l’école, comment éduquer avec fermeté et bienveillance de Jane Nelsen Sur le même thème Un outil pour exprimer la colère de manière respectueuse Quelle est la différence entre sentiments et actions ? 18 décembre 2014 Dans "Au quotidien"
L'info, contenu ou expérience En 2015, 44% des 13-18 ans ne lisent pas les journaux, et ne consomment l’information qu’à condition qu’elle ait une destination sociale . En plus de cela, les jeunes ont éteint la télé. "Le Printemps des médias", une rencontre à Paris entre divers acteurs de la galaxie des médias, a permis de mettre en relief le fait que la génération qui vient ne se contente pas de contenus informatifs, mais veut de l'info qui soit en même temps une expérience. Jeudi 12 mai, la seconde édition du « Printemps des médias » proposait, sur la terrasse de Numa Paris, un débat intitulé "Info : Que veulent les ados", rythmé par de nombreux acteurs des médias autour des initiatives et des tendances qui bourgeonnent. Difficile de parler de "la génération Y" en général, tant les Millenials ont des modes de vie et des projets différents. Plateformisation de l’info Formats à picorer (snackable) Narration (Storytelling) Personnalisation Immersion Partager de l'expérience Voyage
Que deviennent les surdoués ? Francetv info Mis à jour le , publié le On parle souvent de ces surdoués qui obtiennent le bac avec plusieurs années d'avance. France 2 avait rencontré Sacha Minéo et Théo Pierron en 2008. Sacha a les responsabilités d'un cadre confirmé. Sacha est fier de son parcours. Théo garde une grande fragilité de son enfance. Le JT JT de 20h du mardi 15 septembre 2015 L'intégrale Les autres sujets du JT Recevez toute l’actualité du jour en vidéos
Educavox.fr Ifé - Veille et analyses Négation et Diffraction de la volonté en éducation Auteur(s) : PRAZ Jean Date de soutenance : 2017 Thèse délivrée par : Université Lumière-Lyon 2 Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation Sous la direction de : Alain KERLAN Jury de thèse : Fabre, Michel ; Frelat Kahn, Brigitte ; Kerlan , Alain ; Ottavi, Dominique "Entre 1880 et 1920, l’institution scolaire en France, les pédagogues et les professeurs de pédagogie, les enseignants dans leurs commentaires, les parents souvent inquiets en appellent à la volonté qui explique l’échec lorsqu’elle manque, qui galvanise les énergies si elle s’exerce et qui élève l’esprit quand elle est une ascèse. Abstract "Between 1880 and 1920 the academic institution of France, pedagogues and professors of pedagogy, teachers writing school reports and worried parents, have called upon the concept of will to explain failure where there is a lack of it, to galvanise energy where it is present and to raise the spirit in the field of asceticism.
Éduquer à l'image et à l'audiovisuel — Enseigner avec le numérique Banque d’archives audiovisuelles en ligne au service de l’éducation pour les enseignants et les élèves des collèges, lycées et universités Site réalisé en collaboration avec l'INA et le ministère de l'Éducation nationale, ce site a été conçu avec le concours d'enseignants et d'historiens. L'inspection générale ainsi que des inspecteurs pédagogiques régionaux participent au comité scientifique. Le site est à la disposition des élèves et des professeurs des documents audiovisuels issus de la presse filmée, de la télévision et de la radio de 1919 à nos jours, resitués dans leur contexte historique et médiatique.Les documents sont présentés dans une fresque chronologique ou dans une cartographie dynamique d'échelle variable. L'indexation extrêmement précise permet d'effectuer différents types de recherche selon vos besoins : recherche simple ou avancée, arbre des thèmes et des lieux, sélections de documents suivant les différents chapitres des programmes scolaires.
Ifé - Veille et analyses La Pensée Référence : Psychologie de l'enfant Thème : N° 391, juillet-septembre 2017 Des auteurs « anciens » pour enrichir la pensée actuelle, par Stéphane Bonnéry.Actualité de la pensée d’Henri Wallon (1879-1962), par Emile Jalley. La psychologie du développement de Henri Wallon, insuffisamment connue, se distingue du modèle stadial piagétien, notamment en insistant sur le double caractère de continuité et discontinuité du développement, ainsi que sur sa composante affective et sociale. La démarche psychologique de Wallon est étroitement liée à ses réflexions sur l’éducation. Le cours des idées Le secrétaire général de l’ONU, acteur ou figurant ? Vie de la recherche Paul Boccara et les théories sur les crises, par Catherine Mills Hommage Hommage à Jean-Pierre Kahane Mathématiques. Informations complémentaires : mot(s) clé(s) : psychologie de l'éducation
Premiers résultats de l’enquête « vos enfants, les médias et Internet » - CLEMI À l’occasion du forum du numérique « Vos enfants, les médias et Internet », les 10 et 11 janvier à Lyon, le CLEMI présente les premiers résultats de son enquête nationale menée auprès des familles. Contexte et objectif de l’enquête La montée en puissance de nos pratiques numériques a redéfini les contours de la parentalité et bouleversé les dynamiques familiales. Quelle attitude les parents peuvent-ils adopter face à l’infobésité et à la désinformation ? Pendant deux mois (novembre-décembre 2016), le CLEMI a mené une enquête nationale en lien avec le Réseau Canopé pour faire un état des lieux des pratiques, des doutes et des interrogations des parents sur le rapport que leurs enfants entretiennent avec les médias et Internet. Familles et Éducation aux Médias et à l’Information : des attentes très fortes Un guide d’Éducation aux Médias et à l’Information pour les familles >> Programme du forum « Vos enfants, les médias et Internet »
Créer et coopérer...: Cinq clés pour développer l'intelligence émotionnelle au collège et au lycée Et si je vous demandais ce que vos élèves doivent apprendre en classe... Pourriez-vous lister ce qui est, selon vous, le plus important? Réagiriez-vous comme la majorité des enseignants que je rencontre lors de mes formations? Ceux-ci répondent que la connaissance disciplinaire est fondamentale mais que pour s'épanouir scolairement puis professionnellement, les élèves doivent apprendre à être tenaces, persévérants, maîtres d'eux-mêmes, à l'écoute, autonomes, coopératifs... Ces compétences dites transversales constituent l'Intelligence Émotionnelle décrite par Daniel Goleman. L'enjeu est en effet de prendre conscience qu'un élève ayant une intelligence émotionnelle développée sera plus armé pour évoluer dans sa vie professionnelle comme dans sa vie privée. Qu'est-ce que l'intelligence émotionnelle? Selon Daniel Goleman, l'Intelligence Émotionnelle correspond à: - la capacité d'un individu à se connaître lui-même et à maîtriser ses émotions, -accaparer l'attention, -prendre le pouvoir, Comment?
PSYCHO: Victoire ou échec, le meilleur est dans l'analyse PSYCHO: Victoire ou échec, le meilleur est dans l'analyse Actualité publiée hier Management Science La nature humaine n’aime pas perdre et un échec remet généralement en cause une stratégie -qui peut être bonne au bout du compte- et entraîne fréquemment un autre échec. Les chercheurs ont évalué comment les entraîneurs ajustait leur gestion de l’équipe en fonction de la marge de victoire ou d’échec. après une victoire serrée, les coachs ajustent leur équipe dans 25% des cas, après un échec de justesse, dans 33% des cas, les ajustements hâtifs, après un échec, mènent à des échecs supplémentaires, tous les en... Lire l'ensemble de l'article
Mauvais élève Par Gilbert Longhi Dans toute classe, on admet l’existence de bons et de mauvais élèves même si ces termes ne sont pas explicitement utilisés. Une enquête d’Assia Belgheddouche[1] sur les représentations produites à propos des bons et des mauvais élèves, montre que cette différenciation est ancrée dans l’imaginaire des parents, des professeurs et des élèves eux-mêmes et qu’elle sous-entend l’existence plus ou moins explicite d’un étalon pour mesurer les performances scolaires. L’observation de bons élèves in situ par Jacqueline Rimet-Meille[2] nous permet de brosser en creux le profil du cancre contemporain : il ne travaille pas et ne fait pas ses devoirs et il manque de motivation…etc. (Cf. le tableau ci-dessous). Portrait du bon [3] & Esquisse du mauvais Les rats de Robert La représentation des élèves bons ou mauvais n’est pas neutre. Au printemps de 1964, dans une école de Californie, Rosenthal testa l’intelligence d’un panel d’élèves en gardant les résultats confidentiels.