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L'Agence nationale des Usages des TICE - Instagram en SVT

L'Agence nationale des Usages des TICE - Instagram en SVT
Camille Martin, professeure des écoles, utilise le réseau social Instagram en classe de SVT avec ses élèves de l'EREA Stendhal de Bonneuil-sur-Marne. L'origine du projet Professeure des écoles, je suis, depuis septembre 2014, détachée au sein de l’Etablissement Régional d’Enseignement Adapté (EREA) Stendhal de Bonneuil-sur-Marne (94). Au-delà de difficultés scolaires parfois très importantes, les difficultés de mes élèves, en provenance de toute l’Île-de-France sont aussi d’ordre social et une grande hétérogénéité définit la classe dont je suis professeure principale depuis l’année passée. Ainsi, dès mon arrivée, il m’a semblé très important de souder les élèves de ma classe autour de projets au sein desquels ils pouvaient tous se retrouver dans le but de donner davantage de sens à leurs apprentissages. Le déroulement de l'activité Les aspects techniques Les apports des TICE Les compétences mises en œuvre Camille Martin Related:  SVT

Lifemap - Arbre du vivant - CNRS SVToCSL : Animations Flash utilisées en SVT au Collège Simon Lucas capsules_videos - Classe de sciences.com Capsules vidéos En sciences, la présentation* d'un extrait d'une émission de vulgarisation scientifique ou d'une animation peut s'avérer fort utile. D'une part, cette présentation peut permettre de confronter les conceptions scientifiques des élèves, valider un nouveau savoir après une expérimentation ou encore enrichir le contenu d'une leçon. En revanche, comme il est nécessaire de mettre les élèves en action, cette présentation ne peut se substituer à la phase expérimentale. Émissions de vulgarisation scientifique C'est pas sorcier Chaîne YouTube du magazine de vulgarisation scientifique français Là est la question Série d'émissions de vulgarisation scientifique de TFO animée par quatre jeunes colorés et dynamiques. Espace des sciences Vidéos de vulgarisation scientifique Une minute de science, s.v.p.! Collection de courts-métrages d'une minute chacun expliquant qui explorent différents phénomènes et découvertes scientifiques. Découverte Émissions de vulgarisation scientifique grand public

La maison pour la science Utilisation des Smartphones pour enregistrer sa présentation d'ETLV- Biotechnologies - Biochimie Génie Biologique Utilisation des Smartphones pour enregistrer sa présentation d’ETLV Activité pédagogique réalisée dans le cadre des TRAAM 2016-17 • Présentation de l’activité Niveau et classe : 1ère et Terminale STL en ETLV ; Thème du programme : "Biochimie-Bioformatique" ; Situation pédagogique : enregistrent leur présentation orale d’ETLV avec leur téléphone portable ; Auteurs : Wilfrid Grossin - Jules Guittard Lycée Valin - La Rochelle (17) ; Référencement dans EDU’bases : fiche n°1055. capsule n°1 : MoodleMobile : Utilisation des Smartphones pour enregistrer sa présentation d’ETLV(MPEG4 de 5.1 Mo) capsule n°1 : MoodleMobile : Utilisation des Smartphones pour enregistrer sa présentation d’ETLV • Le retour sur les productions Afin de recueillir l’avis des élèves sur cette séquence, un formulaire d’enquête volontairement succinct a été préparé et mis en ligne : il est accessible sur le site d’educnet. Vous trouverez à télécharger ci-dessous les documents nécessaires à l’activité.

A Giant-Sized History of Biotechnology – Brian D. Colwell Historically, biotech has been primarily associated with food (agtech), addressing such issues as malnutrition and famine. Today, biotechnology is most often associated with the development of drugs. But drugs are hardly the future of biotech. We’ve entered the Fourth Industrial Revolution (#4IR), and genetics are on a new level. The next ten years will surely prove exciting as artificial intelligence and biotechnology merge man and machine… The history of Biotech can be divided into three distinct phases: Ancient BiotechnologyClassical BiotechnologyModern Biotechnology 1. Most of the biotech developments before the year 1800 can be termed as ‘discoveries’ or ‘developments’. Humans have used biotechnology since the dawn of civilization.After domestication of food crops (corn, wheat) and wild animals, man moved on to other new observations like cheese and curd. 2. 3. The Second World War became a major impediment in scientific discoveries.

En seconde – Survive on Mars L’équipe vous propose un récapitulatif des différentes missions SVT 2de et deux propositions de programmation. Même si tout le programme peut être traité avec les missions Survive on Mars, il reste toutefois préférable de varier les supports au cours de l’année, en fonction des élèves, des projets, des envies, etc. Récapitulatif des différentes missions possibles : Proposition 1 : Proposition 2 avec Proposition plus détaillée : avec le livret élève pour la 1ere partie. Fiches à placer sur la paillasse ! Usage des tablettes en SVT en sortie sur le terrain Céline Coutarel et Aurélie Ruby, professeures de SVT, organisent une sortie pédagogique de deux jours dans la chaîne des Puys pour leurs classes de 4e, en utilisant des tablettes numériques prêtées par l'Atelier Canopé de la Haute-Vienne (collège Maurice-Genevoix à Couzeix). L’origine du projet Nous organisons tous les ans une sortie pédagogique dans la chaîne des Puys dans le cadre du cours de SVT consacré à l’étude du volcanisme en classe de 4e. Notre collègue de sciences physiques participe au projet, notamment en étudiant la variation de la pression atmosphérique lors de l’ascension du Puy-de-Dôme. Cette année, nous avons eu l’opportunité de profiter du prêt de tablettes numériques dans le cadre du dispositif des classes numériques accompagnées proposé par Canopé de la Haute-Vienne. Le déroulement La sortie se déroule sur deux jours. Les aspects techniques Les apports des TICE Les compétences mises en œuvre Céline Coutarel et Aurélie Ruby

Anatomy 4D Auteur : Eric JOURDAN – Professeur de SVT au Lycée Charles Nodier – 39 DOLE Téléchargement de l’application : – Pour iPhone, iPad : sur l’Apple store : – Pour Android : sur Google Play : Il semblerait que l’application Anatomy 4D ait été supprimée par l’éditeur sur toutes les plateformes.Il cependant possible de télécharger la version Android sur ce site. Présentation de l’application : Anatomy 4D est une application anglaise gratuite, développée par DAQRI, qui permet d’étudier le corps humain en réalité augmentée. Pour l’instant deux cibles sont disponibles : le corps humain (découverte des différents organes du corps, de leur disposition dans le corps)le cœur et son fonctionnement Les deux planches sont fournies avec l’application et doivent être imprimées. Utilisation de l’application : – Etudier le cœur avec Anatomy 4D en 2nde – Etude du plan d’organisation

Imprimante 3D et SVT A quoi peut bien servir une imprimante 3D au collège et au lycée ? Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière à Toulon (83) explique l’intérêt de s’équiper pour un établissement. Valvule mitrale, failles transformantes, molécule d’amidon ou bifaces, les supports pédagogiques imprimables ne manquent pas. « Dès la rentrée prochaine, notre lycée comportera un Fab lab » s’enthousiasme Philippe Cosentino. Quels sont vos usages pédagogiques des imprimantes 3D en biologie ? Il faut distinguer deux types d’usages : la production par le professeur d’objets qui serviront de supports pédagogiques et l’utilisation de l’imprimante par l’élève, par exemple en TPE. En ce qui concerne l’impression d’objets pédagogiques en biologie on pourrait citer : des crânes et artefacts (bifaces, statues) d’hominidés, des maquettes d’organes dont le célèbre clitoris, des molécules … Quels sont vos équipements en imprimante 3D ? Les élèves ont-ils accès aux imprimantes ? Bien entendu ! Thingiverse

La procréation vue ludiquement...- Sciences de la vie et de la Terre • Objectif pédagogique Notre objectif premier était de motiver les élèves, par un biais ludique, pour les faire réfléchir et acquérir des connaissances sur le thème masculin-féminin, en veillant à préserver au maximum leur autonomie. Le principe du jeu sérieux nous a semblé tout indiqué pour remplir cet objectif, à condition de les impliquer totalement dans la conception de leur propre jeu. Afin d’élaborer des cartes de jeu pertinentes sur les trois sujets imposés : PMA, infertilité et contraception, les compétences "extraire, trier et organiser l’information", ont été largement mobilisées, compte tenu de la masse d’information disponible sur le net. • Première séance Tâche à réaliser par les élèves : la fabrication des cartes de jeu Compétences mise en œuvre : Extraire, trier et organiser l’information Préparation : Nous avons construit un fichier ressource de type formulaire, qui contenait le "modèle" des cartes que les élèves devaient compléter par leurs informations.

Vive les SVT - Les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Découverte, actualité, cours, aide et soutien en ligne. VIHdeo game - Accueil

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