Jules, le compagnon numérique des collégiens pour l'aide aux devoirs - CNED Avec sa base de connaissances évolutive, l’agent conversationnel Jules répond aux questions des élèves, de la 6e à la 3e, et les aide dans leurs devoirs. Un dispositif numérique pour l'aide aux devoirs A la demande du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports, CNED Académie-numérique a créé Jules, un agent conversationnel pour aider les collégiens à faire leurs devoirs. Objectifs Fournir aux élèves un outil numérique innovant pour les aider à réaliser des exercices ou faire leurs devoirs. Rendre plus ludique ce moment, créer de la motivation.Favoriser l’autonomie et le développement de compétences de recherche : savoir poser les bonnes questions pour obtenir des réponses pertinentes, savoir reformuler, identifier précisément les obstacles à la compréhension.Offrir des contenus correspondants aux programmes et rédigés par des enseignants de l'éducation nationale, le tout dans un environnement sécurisé. Jules, c'est ... Les + Comment se connecter ? En savoir plus
CLIC 2016 : « un aperçu de ce qui se fait dans la francophonie » sur la classe inversée Le CLIC 2016 aura lieu du 1er au 3 juillet. Les profs intéressés pourront partager expériences et informations lors de ce "Congrès francophone sur la classe inversée". Le premier « Congrès national sur la classe inversée » – CLIC 2015 / Photo Twitter / Olivier Quinet La classe inversée continue à se développer en France, et les enseignants sont sans cesse plus nombreux à rechercher des informations sur ce système qui consiste à la base à « inverser » devoirs et cours (les activités en classe, les cours à la maison). C’est pour répondre à cette demande que l’association « Inversons la Classe » organise, du 1er au 3 juillet, la deuxième édition du « Congrès francophone sur la classe inversée » (CLIC). Inversons la Classe a été créé pour favoriser les échanges de pratiques et la mutualisation sur le sujet de la classe inversée. La classe inversée, après l’ère des « pionniers » « Besoins réels » des profs contre « clichés persistants » sur la classe inversée Classe Inversée, le Congrès
Lettre TIC'Édu thématique N°03 — Enseigner avec le numérique Sommaire 1. Zoom sur... 1.1 Un phénomène récent et exponentiel Les dates clés Les MOOC , Massive Online Open Courses ou en français CLOM , (Cours en Ligne Ouverts et Massifs selon la proposition de Jean-Marie Gillot, maître de conférence à Télécom Bretagne), représentent-ils un simple phénomène de mode ou au contraire une (r)évolution, un tsunami selon l'expression consacrée par Emmanuel Davidenkoff ? Une croissance exponentielle Actuellement, le phénomène s'accélère : si en septembre on recensait en France seulement 4 MOOC contre 500 aux États-Unis, en avril il n'est déjà plus possible d'en tenir le compte sauf à consulter la page wiki « autour des MOOC » ouverte par Michel Briand (Télécom Bretagne), véritable collecte de références : articles, liste des MOOCs passés et à venir, conférences, vidéos, plateformes de cours, etc. 1.2 Une typologie des MOOC en pleine évolution xMOOC et cMOOC, les deux tendances majeures S. 2. 3.
Défis et enjeux d’une éducation numérique éthique et responsable. Dans notre monde globalisé, la société est marquée par les technologies numériques qui gagnent une influence toujours plus grande dans les domaines économiques et culturels. Alors que 4 milliards d’humains sont connectés (55 % de la population mondiale), les jeunes attachent une importance croissante aux connexions numériques qui leur permettent de construire une grande part de leur sociabilité entre pairs (les 13-17 ans envoient chacun entre 4000 et 6000 sms par mois). Utilisation des données : risques et opportunités Dans ce contexte, l’Éducation nationale, entrée dans l’ère du numérique (Loi d’Orientation et de programmation du 8 juillet 2013), produit un grand nombre de données liées à la vie scolaire, aux évaluations et aux résultats des élèves. Leur utilisation présente à la fois risques et opportunités. Politique éducative et éthique Animateur : Michel Pérez, président de l’Association nationale des @cteurs de l’École. Intervenants : Mme Sabrina Caliaros.
Audiobooks : « s’entraîner à lire » en 6e en concevant des contes audio Pour "varier les approches" autour de la lecture, Yann Houry, prof de français, conçoit des contes audio avec ses 6e. Il constate chez eux "une sorte de motivation à bien lire". Les élèves de Yann Houry en train de travailler à la lecture de leur conte (futur audiobook) “Certains jeunes arrivant en 6e ne sont pas de très bons lecteurs, ils ne sont pas à l’aise, voire carrément en difficulté. J’essaie de trouver des moyens de les faire lire, de varier les approches.” Pour “changer un peu du traditionnel travail de lecture, qui consiste à prendre un manuel et à faire lire”, Yann Houry, professeur de français au collège de Labrit (Landes), a décidé de concevoir, avec ses élèves, des audiobooks. Pour concevoir un livre audio, “il faut peu de matériel. Objectif : « être capable de faire une lecture à voix haute fluide » Pour concevoir un audiobook, les 6e de Yann Houry enregistrent leur voix sur un smartphone, lors de la lecture du conte. Puis les élèves “s’entraînent” à lire. Fabien Soyez
Se former au numérique — Enseigner avec le numérique Sommaire L'ensemble des ressources numériques rassemblées dans cette sélection ne vise pas l'exhaustivité. Les choix sont en grande partie effectués selon la pertinence des contenus en matière d'auto-formation en ligne et structurées selon 3 grands axes, formant le sommaire général de l'article : Acquérir une culture numérique , Se former à la pédagogie du numérique , Se former aux outils du numérique . Dans cette présentation les thèmes, sous-thèmes sont classés alphabétiquement. Pour permettre une meilleure visualisation de l'ensemble des ressources recensées, une carte heuristique a été réalisée par Pierre Nobis, en complément de l'article ci-dessous. Acquérir une culture du numérique Culture numérique Dictionnaires & glossaires en ligne Géopolitique de l'Internet Planète Terre : Les infrastructures d'Internet : quelle géopolitique ? Histoire de l'Internet Chronologie du réseau internet : INAGlobal Cette chronologie retrace l'histoire du réseau Internet depuis 1957.
Viaéduc : le « réseau social des enseignants » qui leur permet de « travailler ensemble » Viaéduc, c'est le réseau social professionnel des enseignants. 30.000 pros de l'éducation s'y retrouvent déjà pour échanger et travailler ensemble. Dans une logique "pair-à-pair". Viaéduc, réseau social des profs / Capture Le projet d’un réseau social destiné aux profs remonte à 2011. “On observait dans les outils à disposition et dans les pratiques des professionnels de l’éducation, de l’échange de bonnes pratiques, de conseils et de ressources… mais soumis à des silos verticaux. En 2012, répondant à un appel à projets des Investissements d’avenir, e-Éducation, des acteurs publics (Réseau Canopé, CNED, Laboratoire TECHNE de l’Université de Poitiers) et privés (Editions Belin, Les Argonautes, Beechannels, Leancurve) créent un GIE (Groupement d’Intérêt Public), le “Réseau Professionnel des Enseignants”. Un outil de « mise en réseau » des profs Viaéduc : des groupes de pros de l’éducation travaillant sur des sujets variés – ici la technologie au collège / Capture Fabien Soyez
Padlet : le mur collaboratif - Padagogie Padlet vous offre un mur blanc personnel avec une URL unique sur lequel vous allez pouvoir déposer des notes, des liens, des images, des sons, des vidéos, des fichiers Word ou Excel, des PDF... Le principe est très simple : on fait glisser les images, les documents sur le mur ou on tape les textes directement sur celui-ci. On peut facilement redimensionner les notes et les placer où l’on veut sur le mur. Padlet.com est un site Internet qui permet aux utilisateurs de poster des commentaires, des idées, des images sur une page Internet à la manière de fiches sur un tableau de liège. Il est nécessaire de créer un compte pour sauvegarder ses murs et pouvoir les exporter. Les possibilités d'exportation et de partage sont multiples. Un “mur Padlet” permet de construire des pages contenant des ressources à destination des élèves, en choisissant précisément les informations, ou de mettre en ligne très simplement les productions des élèves (textes, images, vidéos...).
« La classe inversée n’est pas une révolution pédagogique, mais une illusion » (Paul Devin, IEN) Paul Devin est Inspecteur de l'Education nationale et secrétaire général du SNPI (syndicat des personnels d'inspection). Pour lui, la classe inversée nous détourne du vrai enjeu : les compétences professionnelles de l'enseignant. La classe inversée : révolution ou effet de mode ? Je ne sais pas si c’est un effet de mode mais ce n’est pas une révolution pédagogique. Que reste-t-il de commun à tous les discours sur la classe inversée ? Quelle est justement la réalité des classes ? Cela fait très longtemps qu’un certain nombre d’enseignants cherche à faire autre chose qu’un cours magistral classique. Je ne fustige aucun enseignant en disant cela, ce que je veux seulement essayer de mettre en réflexion, c’est tout ce qu’il peut y avoir de totalement illusoire dans l’idée que l’on va, par une méthode particulière, totalement régler les problèmes éducatifs. Vous portez un regard très sévère sur l’utilisation des capsules à visionner chez soi. C’est là que tout se joue. Fabien Soyez
TICE et pratiques numériques > Travail du groupe Interlangues Numérique et Différenciation en langues vivantes | Lettres et Langues vivantes 2019/2020 : séquences sur l’art en anglais, espagnol, italien Le groupe de travail "numérique et différenciation" est formé de professeurs d’anglais, d’espagnol et d’italien(en collèges, en lycée généraux et technologiques, lycées professionnels). Il est piloté par Mme Bouichou, IA/IPR d’anglais de l’académie d’Amiens. Les membres du groupe :En anglais : M. En espagnol : Mme Colin Phylicia, Mme Correia Emmanuelle, M Devismes Laurent, Mme Jumeaux Marion, Mme Lemaitre Valérie. En italien : M. Ressources Dans ce genial.ly, vous trouverez les séquences d’italien, d’espagnol et d’anglais avec les commentaires sur la mise en place de la différenciation. Présentation dans une autre fenêtre Ou ici : Séquence d’anglais. Vous pouvez télécharger les documents depuis le genial.ly, ou bien directement ici. Certaines activités sont proposées au format PDF imprimable et au format PDF à remplir en ligne, pour faciliter le travail à distance. 1ère étape : anticipation et expression orale La CE, niveau A2.
Des engagements forts pour les écoles rurales Depuis 2012, le ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche est mobilisé pour construire avec les élus locaux une école rurale de qualité qui offre de nouveaux services éducatifs pour favoriser les apprentissages, qui répond aux attentes des habitants et permet de lutter contre les fragilités de l'école rurale pour renforcer l'attractivité des territoires ruraux. Des mesures importantes À l’occasion du 3e comité interministériel aux ruralités, qui s'est tenu à Privas, le Gouvernement a annoncé une série de mesures importantes : Pour dynamiser les usages du numérique dans les écoles rurales, l’État investira 50 millions d’euros supplémentaires. Télécharger les détails complémentaires Rapport de la sénatrice Françoise Cartron sur la mise en place des projets éducatifs territoriaux Par ailleurs, à l'occasion de ce Comité interministériel, la sénatrice Françoise Cartron a remis son rapport sur la mise en place des Projets éducatifs territoriaux (PEDT).