Les nouveaux espaces d'apprentissage — La WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation Pour ce huitième numéro, nous allons nous intéresser aux nouveaux espaces d’apprentissage, une problématique inédite et passionnante ! En effet, aller à l’école, c’est d’abord y aller physiquement, et pénétrer dans un espace consacré à l’apprentissage, un espace réel qui laisse des traces dans le souvenir. C’est franchir un portail, s’abriter sous un préau, retrouver sa place sur les bancs de la salle de classe et lever les yeux vers le tableau et l’estrade du professeur…Tous ces gestes, c’est l’espace qui nous les dicte, depuis l’architecture même de l’école jusqu’au matériel mis à disposition des élèves. Or, ces gestes et ces lieux sont les mêmes depuis des décennies ! Aujourd’hui, la question de l’espace scolaire semble d’autant plus cruciale avec l’explosion des outils numériques qui vient bouleverser la forme même de l’école.
Grenoble (en bas de page : ) CCC (3C) : Centres de Culture et de Connaissances Ce site est dédié à la mise en œuvre d’un projet de politique documentaire dans les établissements de l’académie de Grenoble. Le projet de politique documentaire dessine une stratégie capable de mobiliser les ressources et les compétences en matière documentaire au sein d’un établissement pour contribuer à la réalisation des objectifs qu’il a retenus dans le cadre de son contrat d’objectif. Il permet de susciter la réflexion sur l’utilisation adéquate des ressources documentaires : évaluation des besoins des élèves, acquisitions ou renouvellements prioritaires, collaborations entre les personnels de l’établissement ou actions partenariales... Le projet de politique documentaire a surtout pour ambition d’aider les élèves à acquérir des compétences disciplinaires et info-documentaires tout au long d’un parcours de formation.Il permet de proposer une littératie informationnelle et médiatique adaptée à leurs besoins.
Il y a si longtemps… le TBI… La publication d’un travail de recherche sur le TBI en milieu scolaire constitue un apport intéressant au vu du nombre de produits de cette nature vendus en France et dans le monde (en particulier au Québec et en Grande Bretagne). Le travail publié sous la responsabilité de Thierry Karsenty – – et réalisé avec ses collaborateurs et étudiants est d’autant plus intéressant qu’il arrive peu de temps après la remise en cause, judiciaire, d’un marché qui visait à équiper tous les établissements du Québec en TBI. Ce document qui se veut un travail scientifique rigoureux, offre un regard assez large sur cette question particulière de l’apport du TBI pour les apprentissages. Cependant, quelques éléments de ce rapport posent question. C’est pourquoi après en avoir rappelé les apports, nous essaierons d’en faire une critique constructive. En premier lieu saluons l’effort méthodologique aussi bien pour sa transparence que pour sa critique. Bruno Devauchelle
Archicl@sse - Archicl@sse: impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements Accompagner les collectivités et les acteurs de l'École dans la définition de leurs projets d'évolution, rénovation et construction d'écoles ou d'établissements scolaires De par les compétences qu'elles ont reçues dans les années 80, les collectivités ont investi le champ de l'architecture scolaire. Chaque année, de nombreuses constructions ou rénovations d'écoles, de collèges et de lycées sont programmées. Certains de ces projets prennent en compte de façon différente la place de la pédagogie, des usages des enseignants et le bien-être des élèves au sein de l'établissement ou de l'école. De la même façon, l'intégration du numérique dans ces constructions pose parfois certaines questions voire certains défis. Découvrir le site archiclasse.education.fr La philosophie d'Archiclasse Le périmètre du site Archiclasse Ce site sert également de socle fédérateur car il valorise et rend visible des projets de terrain illustrés pour donner envie, essaimer et enrichir les projets en devenir.
Une thèse sur "Le bien-être de l’élève au collège. Représentations des (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires Le bien-être de l’élève au collège : Représentations des professeurs et des élèves Marianne LENOIR Thèse de doctorat de sciences de l’éducation dirigée par François BALUTEAU Décembre 2012 Synthèse Extraits concernant l’éducation prioritaire [p.2-3] Le but de ce travail de thèse était de comparer les représentations des élèves et des professeurs concernant le bien-être de l’élève au collège. Les réponses ne peuvent être que nuancées, Les représentations des élèves et des professeurs concernant le bien-être de l’élève au collège se rejoignent sur de nombreux indicateurs, mais diffèrent pour certains autres. [p.10-11] Contrairement aux élèves scolarisés en collèges en zone hors ZEP, les élèves scolarisés en ZEP ressentent beaucoup plus l’intervention négative des rythmes scolaires sur leur bien-être. En ce qui concerne la pédagogie différenciée, il n’y a pas de différence entre les élèves et les professeurs pour l’intérêt qu’elle présente dans le bien-être. Un résumé de la thèse (17 pages)
L'évolution des CDI vécue par les professeur.e.s documentalistes Un CDI adapté pour la réussite des élèves… le premier pas d’un petit collège rural vers le 3C A la lecture des textes officiels ou d’articles présentant les 3C inspirés des learning center, j’ai été interloquée, dubitative sur une telle mise en œuvre : allions-nous soudainement demander aux conseils généraux d’abattre des cloisons pour agrandir les espaces ? Supprimer les salles de permanence ? Accueillir tous les élèves en étude ? Quid de notre mission pédagogique ? L’IA-IPR EVS venue m’inspecter m’apprenait que les évolutions que j’avais conduites au CDI - dans lequel je travaille depuis 10 ans - constituaient une avancée vers le Centre de Connaissances et de Culture ! Mon travail et la réflexion menés sur mes pratiques n’a bien sûr pas vocation à être reproduit ni à servir d’exemple mais simplement à montrer des spécificités enrichissant la réflexion de chacun · Un nouvel espace de lecture : Un accès repensé aux ressources : Un accès à des ressources numériques Melle Decroix Nadège
Questions autour de la conception de learning lab Questionnaire autour de la conception de learning lab - Quels sont les équipements minimum d’un Learning Lab? Pour moi l'équipement minimum d'un learning lab est constitué d'un toit, de quoi s'abriter de la pluie ou du soleil. Tout le reste c'est de l'interaction humaine. L'essentiel c'est d'avoir envie d'apprendre et de tester ensemble. Plus sérieusement on peut disposer de moyens d'échanger de projeter et de co-concevoir et agir. - Peut-on transformer une salle de cours « classique » en Learning Lab et à quelles conditions? - Comment un formateur « classique » dans le sens « qui aime à dérouler son powerpoint » peut-il trouver ses repères dans un Learning Lab? - Comment un nouveau bâtiment peut-il intégrer les bouleversements en cours dans le monde de la formation? - Comment faire cohabiter ancienne génération de formateur et nouvelle génération dans des espaces semblables?
Bien-être scolaire : Un seul lit pour deux rêves Les élèves ont-ils leur mot à dire sur le bien être à l'Ecole ? Médecin scolaire, Marianne Lenoir publie une thèse originale sur le bien être scolaire. Originale déjà par le sujet : la bibliographie montre que peu d'auteurs ont travaillé sur ce sujet depuis la fin du 20ème siècle. Originale aussi par la méthode. Tous les travaux antérieurs ne se sont intéressés qu'aux déclarations des adultes. Le bien-être à l'école est un sujet très peu traité. Beaucoup d'enseignants trouvent que le bien-être ne fait pas partie des objectifs du collège. Vous même pourquoi avoir choisi ce sujet de thèse ? Pour devenir médecin scolaire, j'ai commencé à l'école de santé publique une étude sur l'incontinence urinaire chez les élèves. Le bien-être au collège est-il perçu comme quelque chose d'important par les enseignants et les élèves ? Pour les enseignants, cela dépend beaucoup s'ils ont des enfants au collège. Les enseignants sont formés pour transmettre des contenus académiques. Et pour les élèves ?