Des tutoriels par et pour les élèves : un projet ambitieux mais réaliste Ce projet est né de cette interrogation et de l’inquiétude des élèves : « Madame, qu’est-ce qu’il y a à apprendre en français ? ». Face à des élèves souvent perdus et démunis devant leur classeur est venue l’idée qu’une vidéo était peut-être moins rébarbative qu’une leçon et tout autant synthétique que la fiche de révision papier. La forme du tutoriel bien connue des élèves s’est imposée à nous, à la fois pour mettre au clair des savoirs (les notions à connaître en fin de 3ème) et des savoir-faire (les méthodes pour utiliser ces savoirs) indispensables pour réussir cette épreuve du Brevet. L’intérêt de la démarche : c’est aux élèves de construire, filmer et monter cette vidéo pédagogique destinée aux élèves de 3ème. De l’élève rédacteur ou présentateur à l’élève technicien et réalisateur Après que quelques thèmes ont été proposés aux groupes d’élèves, ceux-ci ont soumis leurs idées et suggestions de tutoriels : comment rédiger les questions du brevet en français ? Le bilan Sitographie
Plickers : scanner les réponses des élèves Votre classe et vos questionnaires Plickers créés [1], vous êtes prêts à utiliser l’application avec vos élèves. Un simple appareil mobile suffit ! Mais, avec un peu de matériel, vous pourrez dynamiser davantage l’expérience. Il vous faudra alors un appareil mobile et un ordinateur relié à un vidéoprojecteur, tous deux connectés à Internet. Imprimer les cartes réponses Pour pouvoir utiliser Plickers en classe, vous devez imprimer les cartes téléchargeables sur le site de Plickers. Allez à la page du site Dans la barre d’onglets, cliquez sur « Cards » (ou tapez directement l’adresse Plusieurs sets de cartes vous sont proposés : Cliquez sur le format de votre choix pour obtenir le fichier PDF correspondant. Il vous faut imprimer autant de cartes que vous avez d’élèves. Demandez l’impression. Scanner les réponses avec un simple appareil mobile Ouvrez l’application Plickers sur votre appareil mobile. Scanner les réponses avec le mode Live View
L'Agence nationale des Usages des TICE - Utilité de l’informatique dans l’évaluation par QCM Utilité de l’informatique dans l’évaluation par QCM par Sonia Mandin * Pourquoi bien construire un QCM ? Le type et le niveau des compétences mesurées dans des QCM dépendent fortement du contenu et de la forme des questions-réponses proposées. Informatisation du processus de construction des QCM L’élaboration des QCM peut être complètement ou partiellement automatisée. D’autres chercheurs se sont orientés sur la génération semi-automatique d’exercices. Informatisation du processus de passation des QCM Dans Asker (voir ci-dessus), les QCM sont instanciés automatiquement à partir de modèles prédéfinis. Informatisation du processus d’évaluation des QCM Les QCM réalisés et répondus, il reste encore à traiter les réponses. Les expériences décrites montrent finalement bien qu’il est possible aujourd’hui de proposer efficacement des QCM aux élèves sans pour autant que l’enseignant ait à gérer seul toutes les étapes, de la production à l’analyse des réponses. date de publication : 10/02/2016
Evaluer avec une tablette - vidéo Dailym... L’évaluation à l’ère du numérique : que peut-on espérer Dans le domaine de l’éducation, le concept d’évaluation est central. D’autant plus qu’il est bouleversé depuis quelques années par un nouveau paradigme : l’évaluation par compétences. En bref, les élèves et les étudiants sont évalués sur ce qu’ils savent mais surtout sur ce qu’ils savent faire. Les technologies de l’information et de la communication ont souvent été présentées comme un moyen d’accélérer la réforme de l’évaluation. Plusieurs voix s’élèvent contre le poids des notes dans le système éducatif français. Ces critiques sont aujourd’hui relayées en interne et le ministère de l’Education nationale tente de conduire le changement. Le potentiel du numérique dans l’évaluation par compétences Plusieurs freins sont soulignés par ces experts en novembre 2009 lors d’une conférence organisée par l’AEF ou encore à l’occasion d’une journée d’étude organisée par Microsoft sur le thème de l’évaluation par le numérique en septembre 2011. Mieux évaluer les élèves pour mieux évaluer le système
20 practical ways to use Google Forms in class, school Google Forms gives educators a powerful data collection tool. Check out these 25 ways to harness its power in school. Everyone wants data. Schools want it to track student performance. Companies want it to learn about their customers. We track data in our own personal lives (fitness data, banking data, even social media data). Teachers and students have their own data gathering and tracking tool that’s free and easy to learn — Google Forms. Google Forms lets you create a survey with lots of different kinds of questions: Short answerLong answerMultiple choiceCheckboxesDrop-down menu … and more. Teachers have used Google Forms to do quizzes and assessments for a while. Procedural stuff 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Assessment 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Teachers can use EquatIO to create math assignments and quizzes. Students can respond right in the Google Form creating math expressions including equations and formulas. Learning and creating 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 20. 24. 25. Related
Bientôt des examens sur ordinateur pour tous les étudiants ? | Défis d'amphi © Gokhan Okur / Freeimages Après l’internat de médecine, dont les épreuves se déroulent depuis l’année dernière sur tablette, la numérisation des examens est-elle en passe de se généraliser ? Une start-up se développe sur ce créneau : TestWe qui a reçu le prix du public du concours sur les technologies numériques pour l’enseignement supérieur organisé par l’agence NewsTank, lors de la journée Think Education, le 7 février 2017. Créée en 2014 par un duo de jeunes diplômés, Clément Régnier, juriste d’Assas, et Charles Zhu, ingénieur informaticien de l’Isep, cette start-up edtech propose aux écoles et universités de « digitaliser l’ensemble du processus des examens », de la création du sujet à la correction des copies. Examen off-line « Le système est totalement verrouillé de manière à empêcher les fraudes » (Cl.Régnier) Eviter le transfert et la perte de copies Quel bénéfice pédagogique ? Signaler ce contenu comme inapproprié
Évaluer les élèves avec Plickers Présentation Plickers est une application multiplateforme permettant d’interroger simultanément et individuellement à une même question de type fermé ou sondage tous les élèves d’une classe en utilisant de simples étiquettes en papier ou carton. Le traitement des réponses est instantané. Le principe : Chaque élève dispose d’une étiquette sur laquelle est imprimé un symbole de type QRcode qu’il présente à l’enseignant. La réponse choisie est déterminée par l’orientation du QRcode. Avantages : Plickers est gratuit les réponses peuvent être anonymes ou nominatives la lecture des QRcodes se fait par balayage sans prise de vue la préparation des questions en ligne en amont est possible possibilité d’ajouter des images aux questions affichage des réponses en direct à l’écran stockage des réponses pour une exploitation ultérieure fonctionne sous IOS et Androïd aucune intervention nécessaire sur le réseau création des groupes ou classes en ligne Inconvénients : Mise en oeuvre : Préparation :
Get students learning by MAKING quizzes instead of TAKING quizzes. – EDTECH 4 BEGINNERS QuizPedia is a fun and engaging learning tool that can be used in primary education and onwards. And it’s free! How is it different to a typical quiz making tool? Quizzes aren’t new to the classroom but QuizPedia’s approach is. Tests and quizzes are traditionally made and administered by teachers or schools to test student performance and development. This makes them co-creators of knowledge; it strengthens their ICT skills and scaffolds their learning. Why quizzes? In order to create their own multi-modal quizzes students must be able to research, evaluate and validate information and they must distil their knowledge down to a few key questions. What do I know about this? Quizzes also forces students to think about alternative and plausible wrong answers. Studies show that the quality of the students’ work improves when they know that others (besides the teacher) will see and use what they produce. How does it develop ICT skills? QuizPedia makes all of this easy and fun. Like this:
Corriger avec son iPad - École branchée Frédéric Dulac, enseignant au Cégep de Granby, propose une nouvelle façon de corriger les travaux des élèves, en utilisant un iPad. Selon lui, cette méthode permet d’optimiser son temps de correction puisqu’elle permet de le faire n’importe où et n’importe quand. Sur le site de Profweb, il partage son expérience de correction de travaux scolaires avec l’application GoodReader. Dans un premier temps, il faut recueillir sur votre ordinateur les travaux des élèves et les enregistrer au format PDF. Il faut ensuite créer un lien entre votre ordinateur et l’application GoodReader pour y transférer les travaux. Vous voilà maintenant prêt à débuter la correction. En fait, vous pouvez y corriger les travaux en écrivant sur l’écran à l’aide d’un stylet comme s’il s’agissait d’une copie papier. SoulignerSurlignerEncerclerEncadrerTracer une flèche et y ajouter un commentaire tout au bout. Parmi les avantages de ce type de correction numérique, M. Ça vous donne envie d’essayer ? Sur le même thème
Evaluer avec Plickers | Un Prof D Z'écoles On a parfois envie d’évaluer ses élèves très rapidement sur une notion, mais cela est souvent couteux en temps et en matériel. Je pense bien évidemment aux photocopies mais aussi aux traditionnels levers d’ardoises. Plickers propose une solution très simple quoiqu’un peu fermée car elle nous oblige à utiliser les QCM. Je vous rappelle le principe très rapidement : les élèves se voient attribuer une carte qui contient un symbole. Prenons un exemple : L’enseignant prépare ses questions et indique la bonne réponse. Mais si on creuse un peu plus dans les résultats, on obtient le détail par élève pour chaque question. Enfin, et c’est la cerise sur le gâteau, une page affiche un récapitulatif final de toute la classe. Voici une façon simple et rapide d’évaluer vos élèves. Et vous, comment évaluez vous rapidement vos élèves ? WordPress: J'aime chargement…
MakeBadges - UKEdChat.com A wonderful little tool for creating custom badges to download and use in your classroom. Change the icon, border, shape and colours. We have a small favour to ask. If everyone who reads our content, who likes it, helps to support it, we can continue to keep it open for everyone. Rendre la classe interactive avec des applications L’interactivité fait souvent partie du quotidien. L’informatique présente jusque dans nos poches nous permet d'interagir à volonté avec une application ou une autre. Conséquemment, dans un univers stimulant, il n’est pas toujours simple de se poser tranquille devant des situations plus passives comme un cours magistral en classe. Voilà pourquoi d’ailleurs certains professeurs décident de proposer des expériences avec plus d'interactions en classe. Il faut dire que désormais, cela est plus facile avec les téléphones intelligents. À l’université Paris-Dauphine, 94 % des étudiants en première année licence en possèdent. De Kahoot à Socrative En effet, les applications pour interagir avec les élèves en temps réel ou dans des activités faites en classe sont légion et souvent gratuites. Le site aborde aussi Nearpod qui conçoit des diaporamas interactifs, comprenant donc des questionnaires qui peuvent être remplis, par exemple, sur un tableau blanc. Référence
Dynamiser les cours en amphithéâtre Les amphithéâtres des universités offrent une ambiance grandiose pour l’étudiant qui entre pour la première fois dans ce genre de salle. Il comprend qu’il a atteint un autre niveau d’études. Sauf que si le lieu laisse une première impression marquante, il devient vite le sujet de moqueries ou d’un profond ennui. Parce que ce que les étudiants surnomment « l’amphi » devient souvent le théâtre d’une pièce, ou plutôt d’un monologue où un professeur va réciter sa matière pendant une à deux heures et qu'il faudra prendre en note. Conséquemment, certains posent la question : fini l’amphi ? Et comme le rappelle cet article du Monde, avec la technologie, les cours dans ces salles ont grandement évolué et sont devenus plus ou moins des milieux interactifs. Un étudiant l'a mis au défi de le faire et il a décidé de le relever. Bouleverser les pratiques pédagogiques Il y avait déjà en 2012 l’initiative suggérée par Anne-Céline Grolleau et Céline Grousson, « L’amphi dont vous êtes le héros ».