Avoir une bonne hygiène informatique L’Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information (ANSSI) a publié en janvier 2013 le Guide d’hygiène informatique. Ce guide vient d'être mis à jour en janvier 2017. Comme son titre ne l'indique pas, ce document est plus particulièrement destiné aux responsables informatiques des entreprises, des administrations et des collectivités territoriales. Il présente 42 recommandations simples « pour assurer la sécurité [du] système d’information et le moyen de les mettre en oeuvre », ces règles se focalisant davantage sur les systèmes de bureautique classiques. « Cette nouvelle version a fait l’objet d’une mise à jour portant à la fois sur les technologies et pratiques – nouvelles ou croissantes – avec lesquelles il s’agit de composer en matière de sécurité (nomadisme, séparation des usages, etc.) mais aussi sur la mise à disposition d’outils (indicateurs de niveau standard ou renforcé) pour éclairer le lecteur dans l’appréciation des mesures énoncées. » (Avant-propos)
Les smartphones rendraient les adolescents dépressifs et malheureux, un portrait troublant Quel est l’impact des smartphones sur les adolescents d’aujourd’hui ? Selon une nouvelle étude réalisée par Jean M. Twenge, l’appareil rendrait progressivement les adolescents plus dépressifs et déconnectés du cadre social ordinaire. La génération n’ayant connu qu’une vie entourée d’iPad et de smartphones pourrait bien en subir les conséquences. La technologie progresse si vite qu’elle intègre notre quotidien sans même que nous n’ayons le temps de vraiment l’étudier. Si rares sont les surprises sur le plan technique, l’impact sociétal et social que peut avoir un appareil met des années avant de nous apparaître. Et face aux smartphones, que tout le monde a dans la main désormais, l’inquiétude est grandissante. Fort heureusement, certaines personnes s’y penchent depuis de nombreuses années. Une déclaration très froide pour une si petite personne, mais qui est renforcée par plusieurs statistiques au cours de l’article.
Evaluez et certifiez vos compétences numériques Où en êtes-vous face à l’évolution numérique ? Connaissez-vous votre niveau de compétence numérique et dans quel domaine êtes-vous le plus à l’aise ? Quels sont vos acquis ? Que ce soit dans la recherche d’information, la création, la sécurité, et bien d’autres choses encore, il existe différentes compétences dans plusieurs domaines d’usage aux nouvelles technologies. En 2015, le Ministère de l’Education national a élaboré un référentiel des compétences numériques scindé en cinq domaines et 16 compétences, destiné à la base aux jeunes afin de les responsabiliser à l’usage du numérique. Aujourd’hui, il ne s’agit plus de prétendre ne rien connaître en informatique, user du numérique devient une nécessité pour tous, pour ne pas dire une obligation. Une évaluation plus objective Qu’on soit néophyte ou, au contraire, habitué à son usage, il n’est tout de même pas facile d’évaluer notre niveau. Évaluation formative Fonctionnement Pour commencer, vous serez confronté à questionnaire.
Interdire les smartphones aux ados ? Une parano absurde Atlantico : Selon une étude, plus l'usage du smartphone est fréquent, plus les performances scolaires et la qualité de vie de ces adolescents diminuent. On retrouve exactement ici le même débat que celui relatif aux conséquences néfastes des consoles de jeux ou des films violents sur les enfants. N'est-ce pas là le signe d'une paranoïa qui se répète toujours de la part de parents qui préfèrent interdire plutôt qu'éduquer ? Ne vaudrait-il pas mieux apprendre aux adolescents à ne pas en abuser ? Quels seraient les moyens d'éduquer efficacement les adolescents à l'usage des Smartphones ? Edith Tartar-Goddet : Bien sûr qu'il s'agit d'une question d'éducation. Il existe un moyen d'éduquer efficacement les adolescents mais nous ne le possédons pas en France. L'analyse de ces chercheurs montre également que l'usage du smartphone est directement corrélé à l'anxiété expliquée par le comportement compulsif des plus jeunes avec ces nouveaux outils de communication. Intéressé par cet auteur ?
l'insertion scolaire des compétences en littératie médiatique / E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information / E-dossiers de l'audiovisuel / Publications / INA Expert - Accueil - Ina Né le 14 janvier 1951 à Bruxelles, Thierry De Smedt est professeur à l’École de communication (Comu) et au Centre de recherche en communication (Recom) de l’Université catholique de Louvain (Belgique). Ses recherches, développées au sein du Groupe de recherche en médiation des savoirs (GReMS), portent sur l’appropriation sociale des technologies de l’information et de la communication. Il a suivi de près l’évolution de l’éducation aux médias, depuis son apparition, avec une attention particulière à l’évaluation des effets éducatifs des différents dispositifs mis en œuvre par les praticiens. Il enseigne et développe ses recherches dans les domaines suivants : éducation aux médias, effets éducatifs des médias, technologies des communications, appropriation sociale des technologies nouvelles, conception et de réalisation de médias éducatifs, médiation des savoirs, analyse des pratiques culturelles. Nous obtenons ainsi trois objets médiatiques élémentaires selon la configuration suivante.
Mais que font donc les ados sur leur portable ? C'est leur nouveau couteau suisse ! Une enquête passe au crible les nombreux usages que les 12-17 ans font de leur smartphone. Ils ne regardent presque plus la télévision. Les ados d'aujourd'hui ne jurent plus que par leur smartphone pour faire tout ou presque. Au grand étonnement de leurs parents qui, parfois, se demandent ce que leurs rejetons peuvent bien faire, pouces virevoltants et yeux rivés sur l'écran d'un appareil dont ils ne s'éloignent jamais de plus d'un mètre. Pour le savoir, les journalistes Céline Cabourg et Boris Manenti ont enquêté pendant un an. Le tout-en-un à tout faire On l'accuse de tous les maux parce qu'il est devenu omniprésent dans la vie des plus jeunes. « Ce qu'on oublie souvent de réaliser, c'est que le smartphone qu'un ado a dans la poche remplace une bonne dizaine d'appareils que les quadras d'aujourd'hui utilisaient quand ils étaient eux-mêmes plus jeunes, temporise Céline Cabourg. Ils ne téléphonent plus Et s'en servent pour tricher En parler, sans fliquer
Les apprentis sorciers de l'éducation aux médias (5) : des compétences Dans les précédents articles du dossier, nous avons fait état de dérives typiques des « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias. Ensuite, nous avons évoqué les enjeux de cette discipline et les implications didactiques issues de notre constat de l’existence de pédagogies et partis pris peu propices à la réflexion critique. Dans ce cinquième numéro consacré aux « apprentis sorciers » de l’éducation aux médias, nous expliquons comment ces finalités abstraites peuvent se subdiviser en compétences à développer. L’horizon didactique envisagé précédemment doit être subdivisé en compétences opérationnelles [*]. Cela signifie de les rendre suffisamment concrètes pour qu’elles puissent être évaluées. Ensuite, il convient d’identifier les conceptions de départ, les savoirs préalables, les représentations initiales, les préjugés des apprenants. Enfin, seulement, il s’agit de choisir ses méthodes et dispositifs pédagogiques. 4.1. Sources : – Littératie médiatique : quelles compétences ? 4.1.1.
Les loisirs devant écran des jeunes. Usages et mésusages d'internet, des consoles vidéo et de la télévision Ces dernières années ont été marquées par le développement significatif de nouveaux médias, à l’image d’internet ou de la téléphonie par exemple. La diffusion de ces nouvelles technologies a permis à des millions de personnes de découvrir et de se familiariser avec l’outil informatique, internet ou à la téléphonie. Cependant, au-delà des enjeux économiques et sociaux que soulève cette révolution des médias, notamment l’augmentation du taux d’équipement des foyers et par là même la démocratisation de l’accès à ces outils, d’autres changements plus profonds se sont opérés, révélant ainsi un nouveau rapport aux médias. C’est d’autant plus le cas pour les adolescents d’aujourd’hui, nés dans un contexte marqué par « un paysage médiatique extrêmement diversifié » (Hersent, 2003). Cet état de fait nous amène à réfléchir sur l’influence que ces médias ont, ou peuvent avoir sur les jeunes. 451 questionnaires ont été récupérés, dont 444 remplis et exploitables.
Veille informationnelle : introduction aux outils de veille La veille informationnelle ou veille digitale permet d’anticiper les nouvelles tendances et évolutions de votre marché et de vos concurrents. À l’heure de la transformation digitale, il est vivement recommandé aux entreprises de faire de la veille, celle-ci peut être une veille collaborative ou une simple veille concurrentielle. Nous recommandons pour cela d’utiliser une plateforme de veille ou un logiciel de veille faisant office d’agrégateur de flux RSS. Il vous est bien sûr possible d’utiliser d’autres outils en ligne comme vous le verrez plus loin. Pourquoi mettre en place une veille ? Il est nécessaire de mettre en place une veille informationnelle sur le web pour rester informé des dernières informations qui peuvent vous intéresser, vous ou l’entreprise dans laquelle vous travaillez. Premièrement mettre en place une écoute de l’e-reputation permet de surveiller son image de marque sur le web et les réseaux sociaux. Même logique auprès de vos prospects ! Quel outil de veille utiliser ?