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231 II. Le sang distribue le dioxygène et les nutriments aux muscles ● Le cycle cardiaque (= révolution cardiaque) s'opère en trois étapes et entretient une double circulation : - la systole auriculaire éjecte le sang de chacune des deux oreillettes vers chacun des deux ventricules ; - lors de la systole ventriculaire, le ventricule droit éjecte le sang dans les artères pulmonaires (circulation pulmonaire), le ventricule gauche éjecte le sang dans l’artère aorte vers l’ensemble des autres organes (circulation générale) ; - pendant la diastole générale (repos) la veine cave ramène le sang dans l’oreillette droite et les veines pulmonaires ramènent le sang dans l’oreillette gauche (remplissage du cœur). ● Au cours d’un effort physique la fréquence cardiaque (FC = nombre de cycles cardiaques par minute) augmente puis se stabilise à une valeur maximale qui dépend uniquement de l’âge du sujet. FC max théorique = 220 – âge du sujet Le volume d’éjection systolique (VES) est lui aussi modifié.

Evolution biologique-Histoire du vivant-biodiversité-mécanismes de l'évolution-le temps en géologie Espace Elèves Sais-tu ce qu'est la biodiversité ? Les animations multimédias ci-dessous vont te permettre de la découvrir. Clique sur leur titre pour les découvrir. Note : Si les animations ne se chargent pas correctement, il faut installer (ou mettre à jour) le plugin flash sur ta machine. Le jeu de l’évolution Sélection naturelle : des phalènes, des arbres et des mésanges Adaptations Le réseau alimentaire Biodiversité et réchauffement climatique : des mésanges et des chenilles Biodiversité et réchauffement climatique : menace sur les coraux Une coproduction La Main à la Pâte / eduMedia Sciences << Retour à l'espace enseignants

Résumé - Darwin - Webcomics.fr Webcomics.fr: publiez vos BD en ligne Connexion Darwin Sommaire RSS Première époque Le tour du Monde sur le Beagle 02/11/2010 Couverture 01/09/2009 Cambridge-1831 08/09/2009 Les reproches 15/09/2009 Le choix 22/09/2009 Les précautions 29/09/2009 Le départ et l'intuition 06/10/2009 La nostalgie 13/10/2009 Le quiproquo 20/10/2009 Les goélands 27/10/2009 Les hypothèses 03/11/2009 La plage fossile 10/11/2009 L'adaptation 17/11/2009 L'accord 24/11/2009 L'adaptation 3 01/12/2009 Les hypothèses 2 08/12/2009 Tatou or not tatou 15/12/2009 Le trait de génie 22/12/2009 L'encombrement 29/12/2009 En Terre de Feu 05/01/2010 Tea for two 12/01/2010 Le syndrôme du Beagle 19/01/2010 Aux Galapagos 26/01/2010 Aux Galapagos 2 31/01/2010 Retour d'Angoulême 02/02/2010 Les tortues des Galapagos 09/02/2010 L'intuition 2 16/02/2010 Les formes 19/02/2010 L'accord 2 Deuxième époque La vie de Darwin en Angleterre et la théorie de l'Évolution 23/02/2010 Le retour 26/02/2010 Le détournement 02/03/2010 La rencontre 09/03/2010 Les sentiments Darwin À propos

évolution | Résultats de recherche La théorie de l’évolution est une théorie scientifique nous dit-on. Soit. Mais sur quelles preuves se base-t-elle ? L’échelle des êtres se cache-t-elle dans l’arbre phylogénétique ? Dans l’émission de France Inter la Tête au carré portant sur l’attention (déjà abordée ici) est abordée l’utilité de l’attention. Vous vous rappelez de la naissance des éditions Matériologiques, en février 2011 ? Joël Peerboom a incrusté dans le fil de sa pièce de théâtre sept documents vidéo. Joël Peerboom nous a autorisé à reproduire son travail, qui servait de corps à son Certificat d’Aptitude Pédagogique (2009-2010), module Psychopédagogie et méthodologie générale, soutenu à l’Institut de Promotion Sociale de la Communauté Française (IEPSCF) de Dison, Belgique. A l’occasion de sa création, le groupe AFIS* Ardèche annonce l’organisation d’une conférence publique avec Guillaume Lecointre, professeur au Muséum d’Histoire Naturelle.

Pistes de réflexion sur les obstacles à l'enseignement de la théorie de l'évolution - Première partie : La théorie de l'évolution en résumé et l'évolution de la théorie La métaphysique est la recherche du pourquoi ultime, ce qu’Aristote nommait la cause première. Elle se distingue ainsi de la science qui est plutôt une recherche du comment (bien que des scientifiques n’acceptent pas cette limite). Elle fait ainsi écho à des interrogations fondamentales de l’homme poussé dans la quête d’un sens, interrogations profondes auxquelles la science ne peut répondre car cela dépasse son champ d’application (Nous en reparlerons en évoquant le positivisme d’Auguste Comte et le scientisme). Un philosophe (étymologiquement au moins) aime la sagesse. Le discours philosophique peut se nourrir des résultats de la science, et il peut à son tour interroger la science et la pousser vers de nouvelles voies. L’époque des Lumières où les champs du savoir étaient moins cloisonnés qu’aujourd’hui est riche de tels exemples. Mais il n’est pas si évident d’être complètement objectif lorsqu’on analyse des résultats aussi concrets soient-ils. I. II. III. IV. V. Transposition IV.

Construire un devoir en ligne avec Moodle Principe : L’enseignant saisit un énoncé de devoir à l’attention de l’élève. Ce dernier saisit sa réponse. L’enseignant ajoute des commentaires sur le devoir et le note éventuellement. Il peut alors permettre à l’élève d’améliorer sa réponse pour une nouvelle correction/notation. Le tutoriel et un exemple d’énoncé sont disponibles en PJ. Exemples d’utilisation : Hors de l’établissement La situation la plus typique est le devoir à faire pendant les vacances. Il peut être établi que l’élève qui poste sa réponse assez tôt pourra l’améliorer en tenant compte des annotations du professeur qui aura fait une première correction. Exemple d’annotation (en rouge) dans le texte remis par l’élève Plus-value pédagogique : Le gain de temps : A la rentrée, tous les devoirs rendus sont corrigés et les élèves ont pu consulter les éléments de réponses attendus déposés dans le cours Moodle par l’enseignant après la date limite. Par ailleurs, cela permet l’accompagnement des élèves absents. En classe

L’évolution (partie 1) | Pellentzarium Suite à une rencontre fortuite, je vous parle d’un sujet que j’aime beaucoup : l’évolution du vivant. L’évolution est pour moi l’élément qui unifie toute la biologie. Je vais essayer de couvrir cela au mieux, avec plusieurs posts consécutifs. * En fait, c’est possible d’hériter de caractères acquis à travers l’épigénétique. ** Voir ici Ah, et juste pour la route, même si on parle de « Théorie de l’évolution« , l’évolution est un fait avéré. 2 clics pour protéger vos données : il faut cliquer une première fois pour rendre le bouton actif et une seconde fois pour envoyer votre recommandation sur Facebook.

Les théories de l'évolution L'idée d'évolution biologique est largement admise par les scientifiques : les espèces animales et végétales actuelles sont issues d'autres espèces. Au sein du monde vivant coexistent des groupes d'animaux, de végétaux très diversifiés mais aussi des groupes très ressemblants. Par ailleurs, tous possèdent un même code génétique et une même unité de structure et de fonctionnement : la cellule . Comment expliquer cette diversité, ces ressemblances et cette unité ? I - Les théories ignorant la génétique et la géochronologie Elles ignorent Mendel ( et la génétique ) et la géochronologie ( stratigraphie,radiochronologie ). A - Le créationnisme 1) Carl von LINNE ( 1707-1778 ) et la création unique Il travaille sur le vivant et ignore les fossiles; c'est un classificateur ( père de la systématique ) et l'inventeur de la nomenclature binominale. Selon LINNE, les espèces sont le fruit d'une création unique par l'Etre suprème et ces espèces sont définitivement fixées dès l'origine ( fixité des espèces).

Vidéo Séisme à Marseille Le grand arbre de la vie - Laetoli Production Le grand arbre de la vie from Laetoli Production on Vimeo. Disponible en DVD ! Pour les médiathèques chez leurs fournisseurs habituels. Pour les enseignants et les établissements scolaires sur notre boutique. Un crocodile est-il plus proche d'un colibri ou d'un lézard ? Le grand arbre de la vie raconte l'histoire de la classification des espèces en Europe et décrit les méthodes des scientifiques qui leur permettent de nous dire qui est le plus proche de qui ... Lieux de diffusion Le Muséum de RouenLe Musée zoologique de StrasbourgLe Muséum-Aquarium de NancyLe Muséum de la RochelleLe Muséum régional des Sciences Naturelles de Mons

8 questions pour en finir avec les clichés sur la théorie de l’évolution Un entretien avec Jean-Sébastien Steyer Jean-Sébastien Steyer est paléontologue au CNRS et rattaché au Muséum national d’histoire naturelle. Avec l’astrophysicien Roland Lehoucq, l’archéologue Jean-Paul Demoule et l’écrivain de science-fiction Pierre Bordage, il vient de co-signer Exquise Planète (éditions Odile Jacob, 190 p., 19 €), un livre où, sur le principe du cadavre exquis, les auteurs imaginent une planète où se développe la vie, en suivant les lois de la physique et de la biologie. 1/ Soit par une simplification excessive soit dans le discours des partisans créationnistes de l’« Intelligent Design », l’évolution est souvent représentée comme une ligne droite qui va de la bactérie jusqu’à l’homme. L’esprit humain a du mal à accepter le rôle important du hasard et l’absence de hiérarchie dans l’évolution, deux leitmotivs que je me suis imposés en écrivant Exquise Planète. 2/ L’évolution va-t-elle nécessairement vers plus de complexité comme on l’entend souvent ? Non. Non. Oui !

La cellule, ses organites et leurs fonctions : un cours en ligne complet et illustré de biologie cellulaire pour l'enseignement universitaire La cellule, ses organites et leurs fonctions Sommaire Cette ressource, qui présente « la cellule et sa membrane », est la première de l'ensemble des ressources sur le sujet de Biologie Cellulaire TCB. Elle établit la notion de cellule, unité minimale vivante d'un organisme. La présence d'une version récente du module est recommandée.Pensez à consulter les animations en plein écran ! Début de page Cette ressource, qui présente « le transport membranaire », est la deuxième de l'ensemble des ressources sur le sujet de Biologie Cellulaire TCB. Elle établit la notion de transport sélectif (bi-directionnel) au travers de la membrane. Cette ressource, qui présente « Les molécules d'adhérence », est la troisième de l'ensemble des ressources sur le sujet de Biologie Cellulaire TCB. Elle établit la notion de l'interaction cellule-environnement. Cette ressource, qui présente « le cytosquelette », est la quatrième de l'ensemble des ressources sur le sujet de Biologie Cellulaire TCB.

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