Coup dur pour les Communs — Amazon Kindle Publishing invité à former des profs Coup dur pour les Communs — Amazon Kindle Publishing invité à former des profs Certains étudiants qui se préparent à enseigner me parlent de leur goût pour l’écriture documentaire ou de fiction. J’ai découvert que nombre d’entre eux écrivent sur DraftQuest, une plateforme qui encourage l’écriture personnelle et le partage des textes. Il a fait de l’écriture créative une voie de transformation pédagogique des études littéraires. Des lycéens et beaucoup de professeurs, bref , toutes sortes de gens suivent ce Mooc qui désinhibe (Oui, les profs de lettres ont du mal à écrire, tant leur idéal est haut), en donnant des outils pour construire un récit, et mener à bien un projet de composition. Cela m’a beaucoup étonnée d’entendre dimanche 20 mars Libie Cousteau, dans l’émission Rue des Ecoles de Louise Tourret donnée depuis le Salon du Livre. Dans un paysage de transformation de l’éducation où la formation des professeurs est si maigre, est-il urgent d’ouvrir la porte à Amazon ?
TâCo : L’Europe des Lumières : une conférence au Collège (4°) Voici une nouvelle TâCo proposée aux élèves du collège Lamartine de Crémieu par Delphine Chiocci. Cette TâCo a été proposée par Delphine Chiocci au collège Lamartine de Crémieu. Sujet : Cette année, les Lumières sont à l’honneur dans notre collège ! Par binômes, vous deviendrez d’abord experts sur sujet précis, qui touche à votre spécialité : un philosophe pour les biographes, un texte pour les philologues, un pays pour les géohistoriens. Ensuite, vous mettrez en commun vos connaissances, en échangeant avec les autres experts, afin de réaliser une présentation thématique : par groupes de six, comportant deux biographes, deux philologues et deux géohistoriens, vous devrez réaliser une présentation de vos recherches autour du thème qui vous rapproche : un philosophe dans son contexte historique et politique, et l’un de ses grands textes. Cette TâCo prend place dans le thème 1 du programme d’histoire de 4° : « Expansions, Lumières, Révolutions ». Présentation tâco Lumières D. J’aime ça :
La médiation numérique, grande oubliée de la politique de dématérialisation Faire du numérique une opportunité pour tous. L’idée apparaît belle mais à l’évidence, le défi n’est pas près d’être relevé. Il s’agit en tout cas du constat qui ressort de la table ronde organisée jeudi 7 avril, à Bobigny, par la Mission Ecoter, dans le cadre d’un colloque intitulé : « Administration et approche usager : quels sont les changements qui se dessinent ? » Si la question de la fracture numérique est régulièrement abordée à l’heure où la dématérialisation gagne du terrain à tous les étages de la société, elle reste bien trop souvent secondaire lorsque les politiques sont mises en place. Notamment au niveau des collectivités territoriales. Un gain plutôt qu’un coût De manière quasi systématique, la médiation numérique est perçue comme un coût. Un frein pour les personnes en situation de précarité sociale Les usagers ayant besoin d’être accompagnés affichent un visage particulier. Des acteurs hétéroclites peu valorisés L’exemple de CAF de Seinte-Saint-Denis
30 utilisations créatives de Padlet un exemple de Padlet Padlet est un outil que je trouve un peu magique. Lucie Renard a publié début août 2017 un billet sur les utilisations pédagogiques de Padlet dans le blog bookwidgets.com. Sujet du billet : comment utiliser Padlet dans votre classe? Quelles sont les meilleures idées de séance d’apprentissage avec Padlet ? Comment pouvez-vous utiliser Padlet en classe élémentaire et au lycée ? Ce billet de Lucie Renard m’a paru si utile et concret que je me borne à le traduire ici de façon un peu libre pour les non anglophones (ou pour les fainéants comme moi) Traduction du billet original : Qu’est-ce que Padlet? Padlet peut être utilisé par les étudiants et par les enseignants. Quiconque ouvre u n tableau de Padlet sur son smartphone ou son ordinateur peut consulter ce que tout le monde a écrit sur le tableau. Comment utiliser Padlet? L’utilisation de Padlet en classe est facile. Vous créez un compte et créez votre premier tableau. On peut le faire de plusieurs façons : 1. Fin de scolarité
Entreprises - Sécurité numérique et médias sociaux dans les entreprises en 2015 Imprimer la page Elvire Demoly, Thomas Vacher, division Enquêtes thématiques et études transversales, Insee Résumé En 2015, parmi les sociétés de 10 personnes ou plus implantées en France, 27 % déclarent avoir une politique de sécurité des technologies de l’information et de la communication (TIC) formellement définie ; elles sont 32 % au niveau européen. En France, 13 % des sociétés de 10 personnes ou plus ont subi au moins un incident de sécurité au cours de l’année précédente, portant atteinte à l’intégrité, à la disponibilité ou à la confidentialité des systèmes et données informatiques. En 2015, 16 % des sociétés de 10 personnes ou plus implantées en France emploient du personnel spécialisé dans le domaine des TIC ; elles sont 20 % au niveau européen. Entre 2013 et 2015, l’usage des médias sociaux a progressé de 11 points dans les sociétés de 10 personnes ou plus implantées en France, mais reste inférieur à celui de l’UE à 28 (31 % contre 39 %). Sommaire Publication Retour au sommaire
Classe Inversée le Congrès 2018 - Sciencesconf.org Pour l'édition 2018, le CLIC se déroulera à Paris, le lieu sera confirmé sous peu. Le lieu est prévu pour accueillir entre 1000 et 1500 personnes. Ce congrès réunira pour la troisième fois aussi bien les praticiens des pratiques de classe inversée, de pédagogies actives, du primaire au supérieur, que ceux qui s’y intéressent (enseignants, cadres de l’Éducation Nationale, chercheurs, parents…). En outre, un apéritif est organisé le vendredi 29 juin à la fin de la journée. Le programme définitif sera publié sur le site dans le courant du mois de mai. Vous souhaitez proposer une intervention ? Dates importantes : Les ateliers pédagogiques Les ateliers pédagogiques ont vocation à être un moment de discussion, de co-formation et de réflexion sur le thème du "changement de posture". Chaque demi-journée sera ouverte par une conférence plénière réunissant l’ensemble des personnes présentes. Des idées pour proposer des contributions (ne vous limitez pas à ce qui est présent sur la carte mentale !)
L’IA, ce nouveau Clippy Par Rémi Sussan le 17/05/16 | 4 commentaires | 838 lectures | Impression Vous souvenez-vous de Clippy, cet insupportable assistant virtuel qui se lançait automatiquement avec Word 97 ? Cela fait 20 ans maintenant qu’on a assisté à la première vague des “assistants virtuels” ce qu’on appelait à l’époque les “agents intelligents”. Dire que ce ne fut pas un triomphe serait en dessous de la vérité. L’irritant Clippy et ses amis furent vite envoyés aux oubliettes du numérique. La fin des apps ? Preuve que dans le domaine de la technologie, tout est parfois un éternel recommencement. Pourquoi cette ruée vers les chatbots ? En revanche, les services de chat explosent. C’est la Chine qui sert de modèle pour les évangélistes du bot, avec l’extraordinaire succès des systèmes comme WeChat. Le chatbot a toujours été considéré comme le test fondamental des capacités de l’IA. C’est aux dernières technologies d’IA que ces grosses sociétés préfèrent recourir. Au-delà de la conversation Rémi Sussan
Buncee. Créer du contenu multimédia pour votre classe Buncee est une plateforme qui brille par sa simplicité d’utilisation et qui vous permet à vous mais aussi à vos étudiants de créer du contenu interactif en ligne. Idéal pour des présentations multimédias d’une leçon ou d’un concept. Buncee peut aussi être confié à des élèves pour leurs exposés et le travail en groupe. Buncee est installé dans le paysage des outils TICE depuis un petit moment déjà. J’en disais déjà beaucoup de bien il y a un peu plus d’un an ici même. L’outil s’est bonifié avec le temps. Buncee propose une feuille blanche sur laquelle vous allez pouvoir glisser-déposer une multitude de ressources de toute sorte. Tout se fait à la pointe de la souris avec laquelle vous pourrez affiner la mise en page en déplaçant, redimensionnant chaque composant de votre présentation. L’ensemble se fait dans une ambiance graphique et ergonomique ludique propice à la création qui devrait emballer vos élèves. Lien: Buncee
Le travail du commun - Terra-HN Trois chapitres sont déjà disponibles gratuitement en PDF ou en commande pour les versions papier sur le site des Éditions du commun . Cliquer sur les chapitres soulignés pour y accéder (cahier 1, 2 et 3). Le Texte 6. Sommaire Introduction. Lecture 1. Lecture 2. Lecture 3. Lecture 4 : Le travail historique du commun – À la lecture de James C. Conclusion. Texte 6. La constitution du « commun » et la construction de « communs » sont des questions politiques dès à présent largement ouvertes. Parler d’expérimentations à propos de ces pratiques ne signifie pas que leur destin est de rester ponctuelles, qu’elles demeureront forcément exceptionnelles et qu’elles ont donc vocation à faire exemple sans s’inscrire dans la durée ni structurer la vie sociale. La portée constituante d’une politique de l’expérimentation Dans quelle mesure un collectif impliqué dans une coopération est-il en capacité de la redéployer ? La pluralité constitutive du commun Une articulation égalitaire des expériences
WebRoom. Créer une classe virtuelle en quelques secondes Article mis à jour le 14 octobre 2017 par Fidel Navamuel Webroom est une plateforme gratuite en ligne qui permet de créer très facilement une classe virtuelle et communiquer à distance avec un ou plusieurs étudiants. Très facile à utiliser, sans rien avoir à installer, Webroom vous fournit tous les outils nécessaires pour proposer un cours, une présentation, une démonstration en direct et en vidéo à un groupe d’élèves. Après une rapide inscription sur le site vous allez pouvoir d’un clic créer votre classe virtuelle. Webroom utilise micro et webcam de votre ordinateur pour établir une connexion en son et en vidéo et personnaliser l’échange avec les élèves qui eux aussi apparaissent à l’écran. Vous avez également accès à un tableau blanc virtuel partagé sur lequel vous pourrez écrire et dessiner du bout de la souris. Tout cela fonctionne plutôt bien surtout si le nombre de participants reste raisonnable. Le meilleur pour la fin, WebRoom est entièrement gratuit. Lien : WebRoom
Paris Open Source Summit - 18 & 19 novembre Interventions d'experts et débats permettront d'échanger les visions et les bonnes pratiques de gouvernance et d’optimisation de la qualité des codes open source. DevOps, Big... Interventions d'experts et débats permettront d'échanger les visions et les bonnes pratiques de gouvernance et d’optimisation de la qualité des codes open source. DevOps, Big Data, Business Intelligence, Business Process Management, Open Cloud, Sécurité, Mobilité et Objets connectés seront des domaines technologiques également couverts sur OW2con’15. Trackleader : Cédric Thomas Software Quality Assurance and Trustworthiness at OW2 Stéphane LAURIERE, OW2 Facilitating Mainstream Open Source Software Adoption Maria Carmela ANNOSI, Ericsson Participating in AppHub, the European Open Source Marketplace Alexandre LEFEBVRE, UShareSoft Manage and know your Community with GroupMind Antoine THOMAS, BonitaSoft Quality (and CMMi if you like) made easy, with a compass Daniele GAGLIARDI, Engineering Ingegneria Informatica S.p.A.
La classe inversée : historique, principe et possibilités Dossier rédigé par Hedwige D'Hoine (Enseignement.be - 2017). Le Service du Numérique Educatif a parmi ses missions la promotion et le soutien des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans les pratiques des enseignants. Afin d'intégrer les outils numériques à la pédagogie, le Service du Numérique Educatif a rassemblé des ressources pour tenter de répondre au mieux aux besoins des enseignants. Ce dossier est articulé autour de trois axes qui sont « Eduquer via la classe inversée avec les TICE », « Eduquer avec les TICE » et « Des outils pour travailler avec les TICE dans la classe inversée ». Le premier axe présente la méthode pédagogique de la classe inversée. Les TICE au service de la classe inversée - dépliant. Principe général Les premières expériences de pédagogie inversée, sont nées à Harvard dans les années 1990 avec un professeur de physique, Éric Mazur. Les conditions préalables Attention, cela ne peut être, en aucun cas, une pratique pénalisant certains.
L’Obs (grand entretien, 24 oct. 2015) | Antonio A. Casilli Poster, “liker”, commenter… Combien de fois le faisons-nous, chaque jour, sur Facebook, Twitter, Instagram ou d’autres réseaux sociaux ? Et si tous ces clics représentaient du travail ? Après tout, sans cette démarche, ces sites demeureraient vides. Dans l’ouvrage “Qu’est-ce que le digital labor ?” (Ina éditions), le sociologue Antonio Casilli développe la thèse d’un travail numérique dissimulé. Quels éléments vous permettent d’assimiler notre activité en ligne à du travail ? Antonio Casilli – Tout d’abord le fait que notre activité en ligne produise de la valeur : tous nos clics, nos “like” et autres sont captés par les géants du web, comme Facebook, Google ou Twitter, qui en profitent et les revendent à des publicitaires ou à des plateformes d’enchères en temps réel. Ensuite, nous sommes encadrés par les conditions générales d’usage (CGU), des contrats de travail qui ne disent pas leur nom. Troisième caractéristique, c’est le fait que notre activité soit mesurée. – Je ne le crois pas.