Adéu a les assignatures: el treball per projectes convenç cada cop més escoles Classe de Tercer d’ESO a l’institut de Sils. Què prefereixes, escoltar tota la mitologia grega clavat al pupitre de la mà de la teva professora, o descobrir el món dels herois i els mites a partir de la seva recerca en la música, la literatura i l’art contemporanis? No responguis encara. “Home, preferim treballar amb projectes que ens ajuden a aprendre coses que ens serviran per la vida real, i que ens motiven. El treball per projectes ha relegat les assignatures a un terç de l’horari en aquest centre educatiu gironí, i cada cop guanya més terreny, segons els experts, a l’organització compartimentada de les matèries. A més d’alguns centres educatius públics, que com a Sils fa anys que aposten per aquesta metodologia, en les darreres setmanes també ha trascendit l’atreviment de les escoles dels Jesuïtes, una institució centenària que en la seva profunda renovació també ha decidit canviar les assignatures pels projectes. Però, com s’ho fan a Sils? En fan un cada mes. Qualsevol.
36 Resources for STEM Project-Based Learning Activities If you’re a teacher or homeschool parent looking for ideas for STEM project-based learning activities, then you’ve come to the right place! We’ve compiled a list of terrific STEM project-based learning activities that can be tailored to meet your students’ needs. Our list breaks down the learning activities by subject: Science, Technology, Engineering, and Math. Many of these activities are customizable so they can be catered to toddlers all the way up to high school aged students. If you’re looking for some quick 5-minute project ideas to keep the kids busy while you’re on the phone or taking care of house chores, check out this Bored Jar idea from Left Brain Craft Brain. STEM Project-Based Learning Activities You’ll Love Science Activities for Project Based Learning Sensory Weather Bottles for Toddlers – Great for toddlers and pre-K kids, you can use this weather activity from Twodaloo to teach them all about clouds, snow, rain, wind, and the sun. STEM Technology Activities
Jordi Bermúdez Martos: El treball per projectes: per un aprenentatge de qualitat, millor partir d'allò que els alumnes voldrien saber. Treballar per projectes és fonamentar l'aprenentatge en allò que els nens i nenes volen saber o bé els agradaria saber. Aquests temes que els inquieten sorgeixen arran de la conversa, ja sigui a l'aula, o a qualsevol dels moments del dia a dia escolar. És per això que el punt de partida és l'atenció de l'equip docent per copsar aquells temes i converses en què els alumnes estan especialment motivats, aquells fronts que s'obren davant les inquietuds espontànies dels nens. La pedagogia escolar fonamentada en el treball per projectes no pot estar recolzada en l'acció d'un sol docent, ni tampoc en una organització del centre escolar compartimentada i poc connectada. En un treball d’un bon projecte la feina surt del dia a dia, quasi no cal preparar res. Els nens i nenes, per sentir-se integrats en el projecte, han de tenir necessitat de sentir-se informats del tema proposat o triat. Aquesta manera de treballar a l'escola, pot seguir una seqüència similar a la següent: 1. 2. 3. 4.
matemáticas | Resultados de la búsqueda El excesivo interés por ciertas asignaturas y capacidades acarrea la marginación casi sistemática de otras competencias e intereses de los alumnos. Inevitablemente, muchos de ellos desconocen cuáles son sus auténticas capacidades y, en consecuencia, sus vidas pueden ser menos plenas. Ken Robinson Lo asumimos. Educación socioemocional Las emociones sí importan No podemos separar lo cognitivo de lo emocional. Junto a esto, los estudios longitudinales confirman los anteriores resultados. Desde la perspectiva neuroeducativa entendemos que la educación ha de ser integral, es decir, no puede limitarse a la adquisición de conocimientos o destrezas, sino que debe orientarse a formar personas. Consideramos especialmente importante que la implementación de estos programas se inicie en las primeras etapas educativas, las cuales tienen una incidencia específica en las funciones ejecutivas del cerebro (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva, las básicas). Educación física Juego
Aprenentatge per projectes | Diversitat Com el treball en grups col·laboratius, l’aprenentatge per projectes és el futur d’una escola inclusiva i 2.0. Un petit document convida a la reflexió. En què consisteix l’aprenntatge per projectes Me gusta: Me gusta Cargando... Esta entrada fue publicada en aprenentatge reflexiu, documents, metodologia, projectes y etiquetada aprenentatge, aula, educació, ensenyament, grups, projecte, projectes, treball. LA DINÀMICA DE L'AULA::LA MESURA DE LA PRECIPITACIÓ EN mm? Iniciem el curs 2002-2003 en un edifici acabat de reformar. És una masia antiga, Can Puig, en la que hi serem mentre durin les obres de construcció de la nova escola, ubicació definitiva del nostre centre. És el primer cop, després de la partició en tres escoles, que tenim un edifici. Ara cal descobrir-ne les possibilitats. Descobrim, parlem i fem propostes del nou espai des de tots els àmbits de participació: Consell Escolar, Claustre de professors, Comissions mixtes, Assemblea de delegats... En un dels debats del claustre de professors s'aprofundeix en aquesta idea i s'amplia a la possibilitat de muntar una estació meteorològica. Gestionar una estació meteorològica a l'aula de 6è En l'espai horari que anomenem "planificació i gestió" es planteja la proposta a l'alumnat de 6è. - Busquem informació per muntar una estació meteorològica - Busquem experts que ens facin una xerrada per veure'n la funcionalitat Busquem informació per muntar una estació meteorològica Com pot ser la nostra taula?
Treball per projectes: aprenentatge autèntic. CEIP ESCOLA DOVELLA ::::: Una aproximació al treball per projectes Aquesta només és una aproximació teòrica al que poden ser els treballs per projectes. La realitat a l'aula és molt més complexa, el que aquí s'exposa és un intent d'explicar una manera d'entendre la relació educativa a partir de com entenem que es genera el coneixement i l'aprenentage. Properament en aquesta mateixa secció anirem presentant noves reflexions i exemples concrets de pràctiques que portem a l'aula. La societat de la informació En l'actualitat els centres educatius no són la font principal d'informació per als infants, adolescents i joves. Cal, doncs, que l‘educació que fem als centres incideixin sobre la capacitat d‘organitzar, interpretar i donar sentit a aquesta informació. Una societat de coneixement múltiple Queden molt pocs sabers absoluts, la ciència actual perd una gran part de la seva certesa. Una societat d’aprenentatge continu Apareixen perfils professionals nous i s‘obre una mobilitat professional extensa i molt diversa.
Adiós a las asignaturas: el trabajo por proyectos convence cada vez a más escuelas ¿Qué prefieres, escuchar toda la mitología griega pegado al pupitre, o descubrir el mundo de los héroes y los mitos a partir de su investigación en la música, la literatura y el arte contemporáneos? No contestes todavía. ¿Qué te gustaría más, volver del patio y que te expliquen en dos sesiones de una hora la evolución de los primeros habitantes de la tierra, o que tú y tus compañeros os lancéis a defender -con argumentación científica- el yacimiento que hay en el pueblo del al lado, que parece ser que amenazado por un pelotazo inmobiliario? "Hombre, preferimos trabajar con los proyectos, que nos ayudan a aprender cosas que nos servirán para la vida real, y que nos motivan. Son retos", apunta uno de los alumnos de Cuarto de ESO del instituto público de Sils (Girona). Él es de los que está recabando información con sus compañeros para armar una defensa justificada del yacimiento -realmente existente, y anteriormente amenazado- del Camp dels Ninots, cerca de Girona. Hacen uno cada mes.
Les cinc claus de l’aprenentatge basat en projectes: El treball per projectes: cap a un nou paradigma? (Pere Alsina Seguí) Des de que Kilpatrick -deixeble de Dewey- establís el Project Method han passat molts anys (gairebé 100 anys). Kilpatrick entén per projecte una activitat prèviament determinada amb una finalitat real que orienta els procediments: és una activitat intencional, un pla de treball que engloba coneixements i habilitats necessaris per a la vida, inclou coneixements procedents de diferents disciplines científiques si són necessàries i les interrelaciona. Les concrecions pràctiques a partir de la idea integradora de Kilpatrick van ser múltiples i sorgiren experiències i definicions de projectes en funció de les intencions, dels llocs on s’aplicaven i de la personalitat dels mestres o pedagogs. A casa nostra, les experiències arribaven portades a terme per un col·lectiu de mestres força preparades, assessorades per professorat universitari que va apropar la recerca a les necessitats de les aules. Ara bé, la qüestió va molt més enllà d’això.