Enseigner dans le monde de demain, un défi fantastique En Suisse, après une formation universitaire disciplinaire, les étudiants (1) qui souhaiteraient embrasser une carrière enseignante entrent dans des Hautes Écoles Pédagogiques pour y suivre des cursus de un à trois ans selon le niveau visé. Ils apprennent alors leur futur métier au travers de stages accompagnés, d’échanges de pratiques, de cours magistraux et de diverses activités en sciences de l’éducation et en didactiques des disciplines. À travers le monde, la formation des enseignants prend des formes très variées, bien que le métier reste sensiblement le même au sein d’établissements organisés selon des modèles de l’École qui s’avèrent très similaires. Un métier sur lequel pèsent presque partout les mêmes défis pédagogiques, les mêmes enjeux sociétaux, les mêmes attentes éducatives, les mêmes contradictions politiques… Les enseignants d’aujourd’hui et de demain sont essentiels et précieux Les enseignants d’aujourd’hui et de demain sont courageux
Fiches pédagogiques et infographies pour mieux comprendre les technologies numériques — Enseigner avec le numérique Le site satellite Comprendre et Utiliser l’Internet du Canopé de l'académie d’Amiens comprend de nombreuses ressources sous licence Creative Commons BY-NC-ND 3.0 à destination des jeunes, des parents et des enseignants. L'espace « Jeunes » consiste en une série de 9 questions-réponses partiellement mises à jour en novembre 2015. Cette FAQ fait le point sur un certain nombre de problématiques récurrentes sur les réseaux numériques comme la sécurisation des données sur Internet et sur le téléphone portable ou le fonctionnement de la géolocalisation et la manière de bien s’en servir. La rubrique « Parents » suit le même schéma, à savoir un ensemble de 9 interrogations (par exemple : Les publicités en ligne : pourquoi les jeunes sont-ils des cibles privilégiées ? Qu’est-ce que le contrôle parental ? Parmi les autres ressources devant être signalées figure notamment le kit baptisé « Internet Attitudes » téléchargeable en un seul fichier au format ZIP. Sources Réseaux et médias sociaux
Culture numérique – Mediateté de la présence et multiplicité ontologique Notre culture est étrangement hantée par une sorte de mythologie de la présence. La présence serait la marque de l’authenticité – où l’authenticité assume une sorte de valeur morale, insaisissable et pourtant très claire pour tous. La présence semblerait être du côté de l’immédiateté, de la naturalité, de la vérité et donc de l’authenticité et finalement du bien. À la présence s’opposerait tout ce qui est médié, artificiel, faux et donc inauthentique et finalement mauvais. Cette opposition est très présente notamment dans le discours médiatique, gourmand de scénarios apocalyptiques et de simplifications qui peuvent facilement avoir un impact sur le grand public (cf. par exemple cet article du Monde qui parle de « la substitution progressive à la présence humaine d’un incroyable fatras de prothèses numériques. ») Cette idée – ou plutôt cette idéologie – a été déjà bien décrite par Walter Benjamin dans son célèbre L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique.
Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation | Jeff Tavernier Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l’éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Université de Caen, 2012 (16h)Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive par Michel Serres, INRIA, 2007 (1h)L’humanisme numérique par Milad Doueihi, ESEN, 2013 (1h)L’innovation et le numérique par Michel Serres, Université Paris 1, 2013 (1h) Société numérique Génération Y, mythe ou réalité ? Education et numérique Apprendre et enseigner à l’ère numérique par Marcel Lebrun, Université Catholique de Louvain, 2012 (1h)Culture et compétences numériques pour les « digital natives » par Eszter Hargittai, Université Sorbonne Nouvelle, 2013 (1h)Faire entrer le numérique à l’Ecole, Table ronde, 2012 (1h)Etre enseignant à l’ère du numérique par Eric Sanchez, Institut Français de l’Education, 2012 (1h)Comment enseigner avec le numérique ? Pédagogie et réseaux numériques WordPress:
Références bibliographiques du dossier « Pédagogie et révolution numérique » 1La révolution du numérique a profondément bouleversé le monde scolaire et les publications sur les sujets qui s’y rapportent se comptent par milliers. Toutes les régions du monde veulent s’emparer des potentialités des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour leurs systèmes éducatifs ; tous les niveaux d’enseignement sont concernés, du primaire au supérieur. Les organisations internationales comme les pays considèrent l’intégration des nouvelles technologies comme un levier pour transformer l’école, la rendre plus attractive et créative, assurer une plus grande justice sociale et une éducation de qualité. Les études produites sur ces sujets ont des angles d’analyse multiples, politiques, sociologiques, didactiques, pédagogiques, et souvent avec une dimension prospective. Comment rendre compte de cette profusion sans limite géographique, sans exclure un niveau d’enseignement ou une thématique ? 2Cette bibliographie est organisée en quatre parties. Blog Plateformes
Enseigner autrement : les techniques qui révolutionnent l'apprentissage à l'école SÉRIE - Les Français, mauvais à l’école ? Une enquête de l'OCDE révèle que la France est dans la moyenne… mais ne brille pas. Le pays est en revanche le champion des inégalités sociales et du redoublement. Pour y remédier, des établissements révolutionnent l'éducation. 08 déc. 2016 01:06 - Mélanie Faure Une enquête menée dans le cadre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) par l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) révèle que la France est dans la moyenne des pays étudiés. La France est en revanche championne des inégalités sociales et du redoublement. Après la théorie, la pratique : dans un collège de Paris, tous les élèves passent quotidiennement au tableau. Actifs, les élèves qui ont quitté leurs chaises redoublent d'attention et d'intérêt pour le cours. A Nantes, des collégiens ne forment pas des classes par âge... mais par niveau. Les professeurs, eux, ne se basent pas sur l'âge mais sur les compétences de chacun.
8ème FEI : Philippe Meirieu : A quoi sert un enseignant innovant ? Un enseignant innovant est un enseignant qui doute : des pratiques routinières comme de ses propres audaces. C’est pourquoi la conférence d’ouverture de Philippe Meirieu a été un moment particulièrement fort du 8ème Forum des Enseignants Innovants organisé les 4 et 5 décembre à Paris par le Café pédagogique et 15 associations d'enseignants. Les participants y ont trouvé des réponses éclairantes à leurs propres interrogations sur la légitimité de leurs activités pédagogiques : et si un enseignant innovant était subversif parce qu’il invitait l’Ecole à plus de cohérence entre les finalités de l’éducation et les modalités d’apprentissage ? Dès lors, c’est bien le système tout entier qui devrait se mettre à douter. Facteurs de cohérence dans l'Education nationale L’expression « enseignants innovants » constitue pour certains un oxymore : l’Ecole aurait par essence une fonction conservatrice. En réalité, les « enseignants innovants » sont animés par une exigence de rationalité.
Pédagogie et numérique La question de savoir s’il faut utiliser le numérique ou pas à l’école n’est plus pertinente, tant le numérique s’est imposé dans tous les pans de la vie. Seulement, entre cette nécessité et une mise en place qui fasse réellement mieux apprendre, les enseignants se retrouvent un peu dépourvus. Le fossé social lié aux outils numériques se résorbe petit à petit, notamment depuis l’arrivée de terminaux mobiles, mais le fossé culturel est réellement problématique : si tous les élèves ont des usages numériques pour le divertissement, ceux qui sont issus de familles culturellement favorisées en ont aussi un usage éducatif. Numérique et innovation dans le même bateau D’abord, on constate que malgré l’arrivée massive du numérique, les pratiques pédagogiques ne changent qu’à la marge. D’autre part, certains outils ou usages peuvent être théoriquement intéressants, mais pas forcément pertinents. Rémi Thibert, chargé d’étude et de recherche, service Veille et Analyses de l’IFÉ (ENS de Lyon)
Protège ton image numérique : Jeu sérieux en ligne pour les jeunes (Suisse) Afin de sensibiliser les jeunes internautes à l’importance de veiller à leur image en ligne, l’Etat de Vaud (en Suisse) avec des partenaires : le Département des institutions et de la sécurité (DIS) par la Police cantonale, les polices communales et le Département de la formation, de la jeunesse et de la culture (DFJC) ont lancé en mars 2015 une campagne de prévention basée sur un jeu sérieux en ligne (serious game) : Protège ton image numérique, ta réputation sur Internet. Dispositif ludo-pédagogique Ce dispositif ludo-pédagogique sur Internet questionne les jeunes joueurs sur différents comportements possibles sur les réseaux sociaux et leurs conséquences. Accompagnement dans les écoles Ce support est utilisé lors de cours de prévention destinés aux élèves de 11 à 13 ans des écoles vaudoises. Une règle avec des conseils et l’adresse internet du jeu, est distribuée à chacune et chacun. Campagne Sois-Net.ch Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : Europe